垂直教學設計教案匯編-文庫吧資料
2024-10-25 16:40本頁面
【正文】 指名回答）（課件出示互相垂直的概念）（3）出示“印規(guī)”實物——學生用手摸一摸、看一看。你們發(fā)現了什么？（都形成了四個角）師：你認為在這些相交的情況中有什么特殊？（相交形成了四個直角）師：你是怎么知道他們相交后形成了四個直角呢？（學生驗證：用三角板、量角器）師：像這樣的兩條直線，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。學具：三角尺，直尺、量角器、長方形紙張。體會兩條直線垂直的特征。作已知直線的垂線。讓學生經歷從現實空間中抽象出垂線的過程，發(fā)展學生的空間觀念及空間想象能力，引導學生合作探究的學習意識。第四篇：《垂直》教學設計《垂直》教學設計（—43）昭陽區(qū)西城二小 崔剛寬一、教學目標：借助實際情境和操作活動，體會兩條直線互相垂直的特征，認識垂線、垂足。4．全課小結這節(jié)課我們認識了什么？什么叫垂線？怎樣畫垂線？畫垂線有哪些應用？（明確可以用來確定從一點到一條直線的距離，還可以畫長方形、正方形等。3．鞏固練習練習二十九，第5（1）題。第二步：明確過這條線段的兩個端點各畫一條2厘米長的垂線段后，每人在練習本上畫出來。想一想：該怎樣畫呢？共同討論畫法。（4）應用畫垂線的方法，畫長方形、正方形。哪條最短？教師說明：“從直線外一點到這條直線所畫垂直線段的長度叫做這點到直線的距離。提問：過A點向這條直線畫了幾條線段？哪條線段是這條直線的垂線？用三角板檢驗一下。（3）認識垂線的性質。引導學生小結畫垂線的步驟。先看看書上第131頁的畫法，指名說一說步驟，再和過直線上的一點畫垂線的步驟比較，有什么不同點。②過直線外的一點畫一條與這條直線垂直的直線。然后讓學生看書上圖，說說過直線上的點畫與這條直線垂直的直線的步驟，并讓學生在本上練習畫（第131頁的“做一做”）。（說明為了便于過直線上的點畫垂直的直線，三角板的邊與已知點之間要稍留一些空隙。第一步：把三角板的夾直角的一條邊與直線重合。想一想：為什么用三角板能畫垂線？ 說明畫垂線主要有兩種情況：①過直線上的一點畫一條與這條直線垂直的直線。如工人師傅要做家具、門、窗，經常要畫垂線。（2）教學畫垂線。（練習二十九第1題）寫出垂足在什么地方。（在上面第3圖中注明“垂足”。（板書“垂線”）例如第2圖，直線乙是直線甲的垂線，反過來直線甲也是直線乙的垂線。板書：互相垂直（在圖上標出垂直符號）再觀察幾個圖形，看兩條直線相交了沒有？兩條直線相交成什么角？（指名用三角板檢驗）哪兩條直線是互相垂直的？我們看到上面第3圖中兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。兩條直線的交點不動，轉動其中的一條直線，使∠1變成直角。教師用一段毛線，拉直，表示一條直線，粘在黑板上；再拿另一段毛線，拉直，粘在黑板上與第一條相交。角，指出夾角的兩條邊。教學過程： 1．復習（1）下面的圖形哪個是直線？哪個是射線？哪個是線段？（2）用量角器量出下面各角的角度，說出各是什么角。教學目的：使學生初步認識垂線，會用三角板畫垂線。）（完成后返回幻燈片播放），下面我們應用知識解決問題。（觸發(fā)“概念”進入幻燈片3）“垂直”，你有什么辦法可以知道這個概念？（學生發(fā)言后自己學習概念），誰來說說“垂直”的概念？（指名學生敘述后，觸發(fā)標題顯示定義，讓學生讀一讀）？（學生回答后板書：相交、直角、直線、互相）“垂直”的關鍵是什么？ ？（學生活動）？（有學生知道則指名回答，如不知道則提問：怎樣才能知道呢？）（教師
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