【正文】 成趣、水天一色的融合畫面。,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是，并暗示出他隱者的身份。（三）閱讀下面一首唐詩，完成1～2題 賈 島 閑居少鄰并，草徑入荒園。下列四首詩中與這種寫法相同的一首是，黃河入海流。描寫詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。B項(xiàng)考查理解詞語運(yùn)用的作用，D項(xiàng)考查鑒賞作品的風(fēng)格，對(duì)照這首元曲，這三項(xiàng)都是正確的。因此，說這首詩“采用直抒胸臆的手法”是不正確的。表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。該項(xiàng)的分析偏離了愿意，該句是緊承對(duì)諸葛亮的描寫而來的，又對(duì)魏、吳、蜀三方作了一個(gè)小結(jié)，并非指明劉、孫、曹三位英雄。B項(xiàng)的干擾因素較大，《三國演義》中有諸葛亮借東風(fēng)的故事，故此處有人認(rèn)為錯(cuò)了。B.“多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)”，指孫權(quán)赤壁一戰(zhàn)借助東風(fēng)取得了勝利。詩歌的后兩句，是再告訴讀者“偏愛菊”的原因，那是因?yàn)榫栈ㄩ_過以后，年內(nèi)就沒有別的花了。同時(shí)詠史的，還要看作者是客觀評(píng)價(jià)呢，還是借詩詠懷呢？ 請(qǐng)看1994年這道高考試題： 對(duì)下列這首《菊花》詩分析不確切的一項(xiàng)是 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。1．如果從作品的??角度出發(fā)，你更喜歡這兩首中的哪一首？為什么？ 2．這兩首詩，在??方面寫法有何主要區(qū)別？請(qǐng)作簡要分析。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。古代詩詞鑒賞專題教案3．常見的感情：迷戀、憂愁、惆悵、孤獨(dú)、寂寞、傷感、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民三、答題技巧 1．答題步驟：①解釋某聯(lián)的含義。（4分）上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。四．典型題例閱讀下面的詩歌。動(dòng)靜結(jié)合：動(dòng)靜是指對(duì)事物﹑景物作動(dòng)態(tài)﹑靜態(tài)的描寫。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外?！币择R的嘶鳴襯寂靜虛實(shí)結(jié)合（虛實(shí)相生）：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。借景抒情（情景交融、融情于景）：詩人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，把情感寄寓于景物的描寫中，通過描寫景物來抒發(fā)詩人的感情。夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。想象別致，意蘊(yùn)生動(dòng)。才始送春歸，又送君歸去。表現(xiàn)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國無望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。3．談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。②概括景物所營造的意境的特點(diǎn)。注：塵垢：塵埃。二 分析內(nèi)容（畫面）型一、提問方式1．這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？2．這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？3．這首詩是怎樣描寫景色的？4．這首詩可分為幾個(gè)層次？分別寫了什么內(nèi)容？二、答題技巧 1．解題步驟①分聯(lián)或分層描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面（翻譯詩句的內(nèi)容）。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。（2）這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請(qǐng)進(jìn)行簡要分析。（8分）①春日即事（李彌遜）小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。王昌齡詩中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。山接水，水明霞。②《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請(qǐng)作簡要賞析。例：（2006年湖北卷，14題）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書信的使者在詩歌中的運(yùn)用也就普遍了。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。（王昌齡《長信秋詞》）——以井邊葉黃的梧桐起筆，烘托了一個(gè)蕭瑟冷寂的氛圍。⑥梅花——傲霜斗雪，不怕打擊挫折；高潔的品質(zhì)。（姜夔《揚(yáng)州慢》）——春風(fēng)十里，十分繁華的揚(yáng)州路，如今長滿了青青薺麥，一片荒涼了。（白居易《錢塘湖春行》）——燕是候鳥，春天又從北國飛來。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。（南唐?“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。②送別詩的結(jié)構(gòu)送別詩一般都是描寫景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。詩人描繪了一幅怎樣的畫面?畫面有何特點(diǎn)?人物的心情如何?抒發(fā)了詩人怎樣的情感?第三篇：古代詩歌鑒賞(整理)古代詩詞鑒賞專題教案古代詩歌鑒賞古代詩詞鑒賞專題教案傳情（月、雁、笛、柳）；因夢(mèng)寄情。表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離仕途之路，喜愛隱居山中，過寧靜的生活的情感隨意春芳歇，王孫自可留教師補(bǔ)充：王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度?！倍鸥Α兜歉摺贰叭f里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖)小結(jié)：我們的人生體驗(yàn)對(duì)于欣賞古典詩歌也很有幫助。請(qǐng)抓住意象及其特征，通過聯(lián)想想象，補(bǔ)充形象，用散文化的語言細(xì)致描繪，再現(xiàn)詩句畫面，并為畫面命名。請(qǐng)同學(xué)們找出詩中的意象。全班學(xué)生齊讀。一、鑒賞韻律，感悟詩語教師配樂范讀詩歌：山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來秋。通過對(duì)古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。通過對(duì)古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。捐余袂兮江中，遺余褋兮澧浦。筑室兮水中，葺之兮荷蓋。閱讀屈原的《湘夫人》，回答問題。C．“世味”“薄似紗”，詩句表層寫世態(tài)炎涼，人情淡?。黄潆[含信息，則是揭示世味薄必然直道窮的現(xiàn)實(shí)——南宋小朝廷得過且過，官場(chǎng)風(fēng)氣一天壞過一天，詩人慨嘆：在如此環(huán)境中為官，會(huì)有什么作為？D．《臨》詩頸聯(lián)表現(xiàn)了詩人百無聊賴的生活與情感世界——到了京城，不屑去結(jié)交權(quán)貴以求攀升，卻獨(dú)自待在客館以“作草”、“分茶”消磨時(shí)光。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。B．頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近，以草綠鳥啼的美景襯托諸葛亮人格的清高?！疤煜掠?jì)”指統(tǒng)一中國，興復(fù)漢室。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。5．對(duì)這首詩中詞句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()．．．A．“蜀相”是蜀漢丞相諸葛亮?！皾?jì)”是渡過難關(guān)。D．詩的前四句寫祠堂之景，后四句寫丞相之事。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。前者，情調(diào)嚴(yán)肅而激越，正面凸現(xiàn)一個(gè)“憤”字；后者，情調(diào)詼諧，在貌似輕松中流泄內(nèi)心的憂憤。登白薠兮騁望，與佳期兮夕張。罔薜荔兮為帷，擗蕙櫋兮既張。9．下列加點(diǎn)的詞語解釋不正確的一項(xiàng)是()A．裊裊兮秋風(fēng)微風(fēng)吹拂的樣子 ．．B．荒忽兮遠(yuǎn)望 迷迷糊糊的樣子 ．．C．捐余袂兮江中 捐獻(xiàn) ．D．聊逍遙兮容與 從容自在的樣子 ．．三． 5．【答案】 C(C項(xiàng)“兩朝”指東漢和蜀漢，說法有誤。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受?！菊n前準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)流程】導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：走進(jìn)古典詩歌，就是走進(jìn)了一個(gè)神奇的境界。隨意春芳歇，王孫自可留。二、鑒賞意象，體味詩境蘇軾稱贊王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫。明月：皎潔、靜謐、安寧 —— 內(nèi)心平和，情操高尚。(提示：可從光、色、形、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面展開聯(lián)想。可從這幾個(gè)方面談：動(dòng)靜、上下、遠(yuǎn)近、色彩、剛?cè)岬纫浴爸裥鷼w浣女，漁舟下蓮動(dòng)”為例深入研討動(dòng)靜結(jié)合的寫法：問題探究：通常的說法應(yīng)是“浣女歸竹喧，”，這里詩人為什么先說“竹喧”“蓮動(dòng)”而后說“歸浣女”“下漁舟”?先聲奪人，先聞其聲、后見其人，以“喧”來反襯“靜”：學(xué)生談?wù)勥@樣寫的好處：這種以動(dòng)寫靜的寫法，更襯出山林的“空”和“靜”。探求本詩秋的詩意?！蹙S嘗試給此詩加一個(gè)副標(biāo)題：如：隱居者的戀歌一幅清新秀麗的山水畫一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲山間月夜圖小結(jié)：腹有詩書氣自華，從一定意義上說，古詩詞乃是前代文化精英們用詩語的形式集體寫成的一部大型“人生百科全書”。3．寫景抒情詩①思想感情熱愛自然；向往自由；歸隱之心；抒發(fā)閑適淡泊、悠然自得的情懷；抒寫政治失意的孤寂傷感情懷。③軒舉：意氣飛揚(yáng)。三、解讀詩詞的意象1．抓住詩詞中的特殊意象，領(lǐng)悟詩人的情感①月——對(duì)月思親；離愁別緒；思鄉(xiāng)之愁；邊人的悲愁。（唐笛中聞?wù)哿荷丛?。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（杜甫《蜀相》）———代賢相及其業(yè)績都已消失，如今只有映綠石階的青草，年年自生春色，黃鸝白白發(fā)出這婉轉(zhuǎn)美妙的叫聲，詩人慨嘆往事空茫，深表惋惜。（陳亮《梅花》）——詩人抓住梅花最先開放的特點(diǎn)，寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)，既是詠梅，也是詠?zhàn)约?。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）——寫即目之景，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。書江西造口壁》）——江邊日晚我正滿懷憂愁，聽到深山傳來凄涼的鷓鴣聲。比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤煙、枯藤老樹之類的，都是詩中的意象。暮春浐水送別（韓琮）綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。例：（2006年江蘇卷，12題）請(qǐng)閱讀下面一首詞，然后回答間題。（1）詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？古代詩詞鑒賞專題教案揚(yáng)花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。大凡提供“此詩作于貶官或流放之間”這樣的注解，肯定與詩人仕途失意，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國無門，壯志難酬，憤懣孤寂有關(guān)。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對(duì)世態(tài)冷暖的感嘆。[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。三、典型題例閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。作者這樣寫的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩題，因?yàn)椤靶虑纭比瞬拍芸吹睫r(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。根據(jù)此詩情境氛圍的特點(diǎn)來談詩人的思想感情?！皼觥薄＂谟迷娭杏嘘P(guān)語句具體分析這種特色。[注]顧炎武：明清之際著名學(xué)者、詩人。（2）簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。（2分）上片寫浙東山水的美好；下片抒發(fā)作者送別的情意。②展開聯(lián)想，描述該字在詩句中中描繪的景象（畫面）。(1)詩人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感?(2分)詩人用“日暮”“月初白”等意象?！保ɡ畎住肚锲指琛罚┏钌装l(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。托物言志：多用于詠物詩中，將個(gè)人之“志”（思想品質(zhì)）依托在某個(gè)具體之“物”上?！币蕴一ㄌ兜乃钜r托出跟汪倫的友情更深。故鄉(xiāng)今夜思千里，古代詩詞鑒賞專題教案霜鬢明朝又一年。京口北固亭懷古》）寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。三．答題技巧 1．答題步驟①明確指出用了何種手法。更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。隱含著詩人對(duì)過早衰老的感嘆之情（1分）。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。④點(diǎn)明內(nèi)容作用：描寫了??景象；表現(xiàn)了??特點(diǎn)；營造??意境；抒發(fā)了??感情。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時(shí)將近十年。古代詩詞鑒賞專題教案（2）先總體分析，再具體解析。流連忘返的情景。如1996年的高考試題 閱讀下面一首元曲，完成下題 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。該題要求考生能夠準(zhǔn)確理解詞句的意義。C項(xiàng)“便成名八陣圖中”一句出自杜甫《八陣圖》：“功蓋三分國，名成八陣圖。試問卷簾人，卻道海棠依舊。這首小令先交待背景，說是昨晚雨狂風(fēng)猛，心緒如潮，不得入睡，只好借酒消憂?！绑@起”二字生動(dòng)而有形象的描繪出諸葛亮從南陽隱居到報(bào)效劉備而出仕的這一轉(zhuǎn)變。（一）對(duì)下面這首宋詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 約 客 趙師秀 黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。1．對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。紅塵飄不到，時(shí)有水禽啼。暫去還來此，幽期不負(fù)言。感情也無跌宕，但由于注重?zé)捵?，故讀來回味無窮。“水仙”指水中仙女，即娥皇和女英。[注] 垂綏，指蟬。[試題分析]（一）。在絕句體中，有一種“一句一絕”的格調(diào)，即每句寫一景，多用兩聯(lián)駢偶。接著三四句又由近移遠(yuǎn)，寫到江岸。題干上將《漫成一首》在寫作上的特點(diǎn)已經(jīng)說明，即每句寫一景，四句分別寫了越、燈、鷺、魚四景，而四景又組成了統(tǒng)一的意境。第2題，第一句沒有錯(cuò)誤。第二首《題君山》，詩人從水中的倒影來描寫，并生發(fā)聯(lián)想。第2題，能力層級(jí)E級(jí)。2002年起，改為以主觀題的形式考查，分值不變。（答案：“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。二、【復(fù)習(xí)建議】鑒賞詩歌時(shí)要注意作者、題目、注解。例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別的痛苦。②修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。（《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。例：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。一“長”一“直”又一“圓”，似幾何圖形一樣展現(xiàn)在天地間，大氣浩瀚又沉寂蒼涼，詩人把自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。，孤云獨(dú)去閑。（3）揭示這樣寫的好處。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。白頭搔更短，渾欲不勝簪。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。幸甚至哉，歌以詠志。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。四面邊聲連角起。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。情深意長的勉勵(lì) 如：王勃《送杜少府之任蜀川》（城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開郎胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感，這一點(diǎn)要特別注意，當(dāng)然，讀者有時(shí)也可以在原作的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象，進(jìn)行二度創(chuàng)作。[注]羊公碑：后人為紀(jì)念西晉名將羊祜而建。２、閱讀下面一首宋詩，完成題目。竹外一枝斜，野人家。暮過山村 賈島數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。（2 “邊烽不過秦”是什么意思？表現(xiàn)了作者什么思想？答案不得超過35個(gè)字。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。③描寫作為秦漢兩代故都的咸陽，如今綠蕪遍地，黃葉滿林，蟲鳥凄鳴的蕭條景象。用典，就是指用“折柳”