【正文】 “紙上談兵”也有實戰(zhàn)經驗。加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)高校的服裝設計教學，需要在專業(yè)方向及教育思路方面尋求恰當的平衡與切入點，不斷改革創(chuàng)新。實踐方面，早在1919年格羅佩斯把魏瑪手工藝學校和魏瑪美術學院合并為國立魏瑪建筑學校，也就是“包豪斯”?！毒W站規(guī)劃與設計》課程改革探究[J].山西財政稅務?？茖W校學報，2011，（6）：7174.第四篇：以市場為導向探討服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的教學改革以市場為導向探討服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的教學改革【摘要】社會對服裝設計專業(yè)的人才需求趨勢愈趨于全面化、綜合化。學生在課程學習技術后基本上可以獨立完成個小型網站的規(guī)劃與建設，在實際的過程中提升了自己的能力，培養(yǎng)了團隊合作精神，實現了為社會輸送合格的IT人才的目標。通過小組之間相互的討論學習，達到相互學習的目的。為了避免學生中途而廢，允許學生延長考評時間和次數，如果該學生經過私下的努力，經過考核可以再次進入學習小組。期末考試批改任務重、教學壓力等多種原因對每個學生綜合能力的提高不能起到很好的促進作用，難以對每一個學生進行細致分析，制作針對性的培養(yǎng)方案，只能夠照顧到大部分學生。很多學校在《網站規(guī)劃與建設》這門課上仍然沿用傳統(tǒng)教育的考核方式———閉卷考試[2]。這樣練習的結果是學生能夠進行頁面的某一部分操作，只是限于模仿，在實際應用中碰到的問題卻不知如何去應對，不知道如何采用合適的步驟去制作和完成一個網站，缺乏解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。下圖是百度和騰訊對網站建設崗位的描述信息。表1是來自中華英才網2010年對發(fā)布職位數量最多的熱門行業(yè)的數量統(tǒng)計?！毒W站規(guī)劃與建設》課程是計算機科學與技術、信息工程、網絡工程及物聯網工程等專業(yè)學生的必修課[1]?？傊?，就業(yè)導向職業(yè)教育教學模式改革是我國職業(yè)教育教學模式的深刻變革，這一變革的必要性本質上是由職業(yè)教育的性質所決定的。比如可以每年對支持職業(yè)教育的企業(yè)進行評審，形成排行榜，并在權威媒體予以公布。盡管目前在一些省市、地區(qū)、中等職業(yè)學校涌現了教學模式改革的熱潮，但也存在重復開發(fā)的現象。為了使這一過程能進行得更加順利，需要考慮以下實施策略。從實訓條件看，就業(yè)導向教學模式實施的確對實訓條件有著較高要求，但也要看到問題的另一方面，即近年來各級政府對職業(yè)教育實訓基地的投入是相當大的。其核心問題是應當先有師資和設備，還是應當先有課程。課堂教學的核心，應當是給每個學生提供豐富的學習機會，靜心思考與制作的環(huán)境，并使每個學生真正“進入”學習過程。職業(yè)學校的教學模式難有根本性轉變，很大程度是由于沒有相應的教學評價體系做支持。因為職業(yè)活動是個內容非常豐富的領域，教材不可能涵蓋這么多信息。而且只要教師勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學模式。大多數老師沒有教材是沒法上課的，這一問題在中等職業(yè)教育中表現得尤其突出。專業(yè)課程的標準開發(fā)，則應確立以工作任務為中心選擇內容，以項目為載體展開教學的基本思想，這是就業(yè)導向思想的最佳體現。課程標準開發(fā)非常重視設計思路的建立，它把其他內容僅僅看作為設計思路的體現而已，這是它與教學大綱最大的區(qū)別之一。基本思路是把專業(yè)課程劃分為專業(yè)核心課程與專業(yè)方向課程。(2)按照工作任務的相關性重組專業(yè)課程體系。因此依據就業(yè)導向的指導思想重組課程體系，是有力地推進就業(yè)導向教學模式的關鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)學校提高教學質量的關鍵，是要建立能真正體現職業(yè)教育規(guī)律的課程體系，這就要徹底打破學科課程框架，以工作任務為中心組織課程體系。具體包括以下核心內容。因而職業(yè)學校在論證新專業(yè)時，都要進行必要的數據分析。（一）建立面向人力資源市場的動態(tài)專業(yè)調節(jié)機制專業(yè)設置決定了人才培養(yǎng)方向。我國中等職業(yè)教育教學體系已進入模式轉換的關鍵時期?？紤]到人體解剖學課程是大一新生開設，醫(yī)學知識目前薄弱，在消化系統(tǒng)和脈管系統(tǒng)加入小組討論，比如食物是如何從口腔進入然后由肛門排泄出體外，要經過那些途徑。我院目前已建成四間解剖數字實驗室，為實驗課的開展提供了新的條件。為了在人才培養(yǎng)方案中貫穿社會主義核心價值觀，將總書記系列講話精神融入實踐教學中，以學生的利益和素質發(fā)展為主，人體解剖學教研室和實驗室在人體解剖學教學中緊密圍繞人才培養(yǎng)方案，隨機抽取了2017級護理二大班和2017級護理三大班兩個班為試點在教學內容、教學方法、教學手段、考核體系等方面做了一系列的改革，以提高教學質量。是學院辦學工作的頂層設計，是全院教育教學工作的綱領性文件。（2）課程中將李柄權教授一生的先進事跡融入到人體解剖學課程體系中以云南省知名的神經外科專家和奠基人，云南省醫(yī)學界首位遺體捐贈者李柄權教授的一生為主線[2]，將李柄權教授的生平先進事跡融入到人體解剖學教學，讓學生在整個課程體系中不斷的被李柄權教授的事跡感染，踐行社會主義核心價值觀，提高思想道德和職業(yè)素質。讓學生學習數字人的操作，提升學生的實際動手能力，將數字人與實物標本相結合，主動學習。（沒完成的系統(tǒng)會自動提交，已提交的答案會及時公布，并生成數據，每道題的情況及每位同學的得分都有詳細的數據，學生有不懂的問題也可以及時線上求助教師），以便學生自主學習目前我院已經擁有《系統(tǒng)解剖學》、《局部解剖學》、《斷層解剖學》三門課程完整的微課，學生可以在學校校園網教學資源中進行自主學習，將復雜難懂的知識簡化理解，以便掌握人體解剖學的基本知識和基本理論。一、中等職業(yè)教育教學以就業(yè)為導向的內涵界定什么是以就業(yè)為導向的中等職業(yè)教育教學模式?概括地說，就是以職業(yè)、崗位、工作為基本依據所設計的職業(yè)教育教學模式，它能最大限度地實現教學體系與職業(yè)、工作崗位要求的對接，從而達到最大限度地促進學生就業(yè)的目的。后三種專業(yè)由于不是以具體職業(yè)為依據設置的，普遍存在專業(yè)定位不明確，專業(yè)教學目標不清晰的狀況。因此，國家有必要加強專業(yè)設置的公共信息平臺建設。清晰地疏理每個專業(yè)所面向的職業(yè)崗位群，對于設計出就業(yè)導向的職業(yè)教育教學模式體系非常重要。若能系統(tǒng)組織并開發(fā)國家職業(yè)能力標準，必將大大推動我國職業(yè)教育現代課程體系建設的進程，快速提高教學質量。中等職業(yè)學校的普通文化課程與普通教育相比，因教育性質不同、教育對象不同，因而其普通文化課程也應追求自身特色。課程體系設計，有必要打破傳統(tǒng)的“三段式”，按照職業(yè)能力發(fā)展順序構建課程體系，把工作實踐作為課程體系展開的起點，盡早讓學生進入工作實踐，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，逐步實現從學習者到工作者的角色轉換。它是政府或學校對課程的基本規(guī)范和質量要求，也是教材編寫、教學、評價和考核的依據，以及管理和評價課程的基礎。普通文化課程和專業(yè)課程的標準開發(fā)要分別進行。因此，職業(yè)教育課程要緊緊圍繞著職業(yè)能力形成的需要來選擇教學內容，知識的掌握要服務于能力的建構，教學內容要朝實用方向轉變，讓學生多學一些和他們將來的職業(yè)活動相關的實用知識與技能?！敖^大多數教材尚停留于直接地、靜態(tài)地、單向地陳述知識。要加強教輔教材的開發(fā)，尤其是要加強仿真軟件的開發(fā)。課程資源單一，教材內容單調是導致職業(yè)學校課堂教學枯燥乏味的重要原因。就業(yè)導向的教學評價體系，應當包含學生成績考核方式、教師教學評價指標體系以及相應的激勵措施等內容，鼓勵教師進行教學改革，探索教學新模式。顯然用“聽課”等形式是沒法評價這種課的，需要開發(fā)“教學跟蹤”等教學評價模式。我們從事活動當然需要一些條件，但問題在于，我們應當具備了這些條件再去進行活動，還是努力在活動過程中創(chuàng)造條件。當然，教學模式改革畢竟是一項非常復雜的長期工程。這方面可資借鑒的國際經驗很少。因此建議在教育部統(tǒng)一領導下，充分發(fā)揮民間組織的作用，建立區(qū)域合作平臺，在全國范圍內有序地推進就業(yè)導向職業(yè)教育教學模式改革。的確，新的教學模式體系對師資和實訓條件提出了高得多的要求，但是我們也不可能等師資和實訓條件完全儲備好了再進行教學模式改革，而是要在改革的過程中來完善師資和實訓條件。就業(yè)導向職業(yè)教育教學模式的開發(fā)的順利進行．需要調動各方面資源，形成工學結合的課程開發(fā)機制，并采取逐步推進的策略。然而，目前的就業(yè)問題在于：一方面企業(yè)對網站建設與管理方面人才需求量大；另一方面計算機和信息工程等專業(yè)畢業(yè)生很難找到對口工作，高質量就業(yè)者稀少。對比表表2可知，從2010年到2014年，IT行業(yè)人才需求成猛烈增長，IT行業(yè)仍舊為目前最為熱門的行業(yè)，據統(tǒng)計，目前IT行業(yè)的薪酬在其他行業(yè)中遙遙領先，為高薪行業(yè)。從以上的分析可知，IT行業(yè)就業(yè)崗位多，但對社會需求量大，對就業(yè)者要求也較高。其次，網站的頁面元素間也存在相互制約的關系，整個頁面顏色也要協(xié)調，功能性的組件也要使用得當。培養(yǎng)出來的學生不能夠適應企業(yè)需要，與社會脫節(jié)，直接導致學生的就業(yè)難問題。成立學習興趣小組，自愿報名參加，采取考核淘汰制，能夠跟上學習步伐的學生繼續(xù)留到小組，不能夠跟上的進行淘汰，經過一段時間的努力能夠通過考核允許再次進入學習小組，以學生為主體，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用，定期給學生分配實踐項目，由學生按小組分工完成實踐項目，由教師對項目的完成進行綜合評價。將項目進行分工，按照小組的不同類別進行任務的分配。這樣既打破了傳統(tǒng)閉卷考試的弊端，又能使學生學以致用，達到該課程的教育目的。《網站規(guī)劃與建設》課程教學方法及考核方式初探[J].廣西警官高等?？茖W校學報，2009，（4）：6465.[3]張春鳳，高潔。本文也試著從市場人才需求角度圍繞教學方面談談服裝設計專業(yè)人才的培養(yǎng)。在西方設計教育發(fā)展過程中，也一直是沿用發(fā)展這樣一個思路的，在具體的教學環(huán)節(jié)的內容設計，課時安排方面，不管是法國的ESMOD，還是英國的Saint Martin或意大利、美國等多家知名院校都體現了很重要的實踐環(huán)節(jié)。將所學的基本理論舉一反三，從中挖掘新的設計靈感，最終在創(chuàng)作作品中體現出來。學生通過參與企業(yè)的設計、生產、營銷等實際過程，更可加強對服裝行業(yè)的認識，梳理市場意識、創(chuàng)新意識、合作意識培養(yǎng)學生的綜合能力。服裝理論對服裝的設計和實踐有著積極的引導作用。結語：服裝設計是實踐性很強的專業(yè)，要與社會和市場緊密結合才能體現其價值。因此在教學過程中，教師應該將執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試引入教學，讓學生盡早了解執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，提高學習的主動性和積極性。條件允許的學校，還可以選派教學經驗豐富的教師成立執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試課題組，設計建設適合本校教學目標及教學大綱的執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模擬題庫，每年根據執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱修改完善本校的模擬題庫，學生通過對模擬題庫的練習可以更牢固地掌握執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試中的重點和難點。因此，我們根據執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試模式和修訂的教學大綱將其調整為多元化的考核方式?？蒲心芰κ轻t(yī)學生必備的基礎能力之一，為了引導學生接觸、參與科研，教師根據病理學教學內容確定多個題目后由學生根據自己的興趣愛好通過文獻檢索確定研究課題。