【正文】 于個(gè)別違反發(fā)生口角、違反學(xué)校安全規(guī)定的，我讓這些同學(xué)自己找記錄薄，看看哪一天我講的，怎么講的，并把這個(gè)學(xué)生犯的錯(cuò)誤記錄下來，自己下課時(shí)看一看。這項(xiàng)活動(dòng)開展一開始非常湊效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，很幾個(gè)學(xué)生因得到一個(gè)榮譽(yù)證書沾沾自喜。建議我下載一下著名教育家丁如許老師的有關(guān)報(bào)告看一看。這兩班六年換了六位數(shù)學(xué)老師，從一年級(jí)到五年級(jí)一直保持倒數(shù)一二三名，去年在我們中心校的檢測(cè)中數(shù)學(xué)一個(gè)倒數(shù)第一，一個(gè)倒數(shù)第二，平均分與倒數(shù)第三相差16分。寶貝，回家的門我一直給你留著。盡管我一心向善，總是為孩子的前途著想，但百十人的班級(jí)，心思和我不在一個(gè)點(diǎn)上的恐怕也不只一個(gè)。說實(shí)在的，即使有一天，它沒有用了，我還要把它珍藏起來，雖然它本身值不了幾個(gè)錢，但它一次次富有傳奇色彩的回家故事，也記載著幾年來我的教師人生，讓我愛不釋手。我擔(dān)任九年級(jí)年級(jí)主任，雖然官不大，事還是蠻多的。我心里一亮，沮喪的心為之一振，何不把鑰匙失蹤事件作為一次教育契機(jī)，和學(xué)生進(jìn)行一次心靈的對(duì)話。通過談心我們會(huì)更加了解學(xué)生的需求。為了更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，學(xué)校要對(duì)班主任提一些更具體的要求。我們還可以仿效魏書生，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中，通過“一日班長(zhǎng)體驗(yàn)”“快樂當(dāng)家人”等活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)。通過教育我們發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的學(xué)生雖然文明禮貌、遵守紀(jì)律，但也存在著許許多多的問題：校內(nèi)文明，校外粗野；不愛護(hù)公物，以強(qiáng)凌弱，以大欺小，僅是課間活動(dòng)有序這一條，我們是想方設(shè)法但效果仍不明顯。就是說老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己的兄弟，當(dāng)成同輩人。王局長(zhǎng)講的很細(xì)，我在這里就不再重述了。我們要向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)寬視野，這會(huì)讓我們看到更多更新的教育觀點(diǎn)。感悟?qū)W生的感悟、快樂學(xué)生的快樂、幸福學(xué)生的幸福,和學(xué)生一同感受他們成長(zhǎng)的喜悅,成為他們幸福的源泉。在我生日的時(shí)候孩子們也會(huì)在黑板上寫下祝福的話，還會(huì)送我?guī)锥圊r花，讓我感到欣慰認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了作為班主任的自豪感。良好的師生關(guān)系是搞好班主任工作的重要前提。你一定會(huì)成功的，加油。當(dāng)時(shí)我就想他肯定是看他哥們坐在第一凳眼紅了。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那疤幔墙逃α恐?。我班有個(gè)學(xué)生平時(shí)自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，又經(jīng)常說粗口并與學(xué)生發(fā)生矛盾，屬于小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)時(shí)有的學(xué)生。記得在一次數(shù)學(xué)課上，我正在講課，一個(gè)調(diào)皮的男生卻好幾次拽前排那位好學(xué)生的辮子，我正想怒斥那個(gè)男生，卻又怕把事情鬧得更僵，于是我欲言又止了。起先幾次犯錯(cuò)我還是心平氣和,可在一次找他談話之后,他一轉(zhuǎn)背又把一個(gè)女生打哭了。一、耐心細(xì)致和風(fēng)細(xì)雨慢說理教育是個(gè)系統(tǒng)工程,任何教育過程都不是一蹴而就的。但值得慶幸的是我一直在成長(zhǎng)，是他們讓我學(xué)會(huì)了如何做好班主任工作，那就是做一名智慧型的班主任。知道情況之后,我又進(jìn)行了耐心細(xì)致的教育,并聯(lián)系家長(zhǎng)協(xié)助教育。因?yàn)檫^多的表?yè)P(yáng)好學(xué)生容易造成好學(xué)生在同伴中的孤立。我認(rèn)為教師的關(guān)懷應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的關(guān)懷應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)注，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。四、了解學(xué)生融洽師生關(guān)系齊努力班主任要想教育學(xué)生，必須要了解學(xué)生，急他們所急，想他們所想，也可以說是愛學(xué)生吧。他不聽課，不是無精打采趴在桌子上睡覺就是眼看著窗外。我很后悔自己的不理智，所以我馬上向他道歉，也讓他如愿以償?shù)淖诹说谝坏剩嬖V他：“老師愿意和你一起努力，幫助你改掉壞毛病。讓我們關(guān)愛賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生吧，相信他們會(huì)給我們驚喜的。我在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。愿我們都能夠跟著學(xué)生的節(jié)拍調(diào)整自己心跳的頻率,用心去和學(xué)生進(jìn)行心的交流,最后形成共鳴。我們要向書本學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，文學(xué)經(jīng)典、教育名著、大家思想、專業(yè)知識(shí)、時(shí)事新聞等等，都是我們應(yīng)該了解和掌握的內(nèi)容。我想這對(duì)于做智慧型的班主任是一樣適用的。弟子的弟，是兄弟的弟。第二點(diǎn)突破就是要在學(xué)生精神面貌方面有所突破。孩子們喜歡網(wǎng)絡(luò)，那我們就可以建立班級(jí)博客，讓學(xué)生們撰寫班級(jí)日志，老師家長(zhǎng)或其他孩子們及時(shí)評(píng)論，用他們樂于接受的方式來規(guī)范他們的認(rèn)知，來教育他們。我們班主任要以珍視生命、愛護(hù)學(xué)生、熱愛事業(yè)為基點(diǎn)，充分運(yùn)用自己的智慧，那么學(xué)生的紛繁復(fù)雜和工作的循環(huán)往復(fù)不再是班主任望而興嘆的生命感受，而是構(gòu)成成功事業(yè)的一磚一瓦，讓我們都來記住李鎮(zhèn)西說過的話：我愛學(xué)生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達(dá)到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。這個(gè)工作我們隨時(shí)都可以做，談心的手段也很多，上網(wǎng)談，課間談，寫信談都可以?；氐郊?，心理一直還是這事，心煩地翻看著短信，忽然看到隈老師，心里一顫，師從老師一年了，還是這樣沒城府，隈老師給我最深的記憶是善于轉(zhuǎn)換腦筋，和學(xué)生智斗，既鍛煉自己，又在過程中教會(huì)學(xué)生辨別是非曲直。時(shí)間一久，丟三落四的毛病又犯了，調(diào)皮的鑰匙串又和我開起了玩笑。幾年來，它蹓遍了幾乎所有的校園角落，承載著一段段拾金不昧的校園佳話。再者是月考剛結(jié)束，我根據(jù)第一次月考的情況，我先后找了三十幾名學(xué)生談話，批評(píng)了一些人，給他們加了擔(dān)子。鑰匙串，你在哪里？你還能回到我的腰間嗎？難道你真的想離間我們師生的感情嗎？我想你一定會(huì)回的，我知道你只是不甘寂寞，想續(xù)寫新的傳奇罷了。我先介紹一下我們班的現(xiàn)狀，今年我?guī)Я藘砂嗔昙?jí)數(shù)學(xué)，兼六二班班班主任。一位智者說你多看書，這是教師工作的需要，是班主任專業(yè)化發(fā)展的需要，是班主任成就事業(yè)的需要。我走動(dòng)與兩班之間，解答兩班同學(xué)的難題，做那些不聽話孩子的思想工作，教育他們熱愛學(xué)習(xí)，讓他們了解學(xué)習(xí)的重要性。收集班級(jí)工作應(yīng)積累的資料，打造班級(jí)“資料庫(kù)”。在班主任工作中，重中之重班級(jí)管理。班級(jí)衛(wèi)生要認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成好，力爭(zhēng)教室無紙屑，做到見到紙屑有人撿，垃圾自動(dòng)入筒，三天不打掃教室同樣干凈。（3）完善班級(jí)管理制度俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，必要的班級(jí)規(guī)章制度是對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的補(bǔ)充和完善。但懲罰不是體罰或變相體罰。總之，我們應(yīng)該時(shí)刻給自己提醒，抱著一顆寬容的心，用發(fā)展的眼光去看待每個(gè)孩子的前途，在教育教學(xué)實(shí)踐中，要重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這四點(diǎn)中的核心乃是教育智慧。生存與生計(jì)當(dāng)然是教師的第一需要，但僅是低層次的需要，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需要。在該過程中，教師要自覺地將教育理論知識(shí)納入到自己的思維體系中，并據(jù)此建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成自己的教育觀念和智慧。思想的激蕩可以噴薄出智慧的火花，名師的指點(diǎn)讓人獲得智慧并可能產(chǎn)生智慧。因此，智慧型的教師就要堅(jiān)持終身研究和探索，不斷更新知識(shí)，使自己猶如一泓清泉，給學(xué)生提供生命的活水，成為他們創(chuàng)造的源泉。在這個(gè)過程中，教師不僅觸及問題，更發(fā)現(xiàn)意義；不僅要改善現(xiàn)狀，更要拓展新域；不僅要追問不足，更要獲得信心。