【正文】 ，要求：找出描寫(xiě)火燒云顏色的詞分類(lèi)寫(xiě)下來(lái)，體會(huì)特點(diǎn)。二、初讀課文，理請(qǐng)文脈，了解寫(xiě)作順序課文是以怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？我們一起來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考。六、作業(yè)帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。指名讀6小節(jié)，其余同學(xué)看投影片。）你能再說(shuō)幾個(gè)嗎？⑷ 這么多的顏色都包括在里的詞有──誰(shuí)能美美地讀第3小節(jié)：⑴ 指名讀。我愛(ài)火燒云，它給我的想象插上了翅膀。⑷ 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況?！边@句話(huà)描述一下？（葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。② “燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字只能表示靜態(tài)。）⑴ 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？（只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。朗讀課文，背誦課文。二、學(xué)習(xí)第一節(jié)：過(guò)渡：火燒云上來(lái)，天空就好像著了火，那么火燒云上來(lái)時(shí)，什么發(fā)生了變化呢？師：是哪位神奇的魔術(shù)師使它們發(fā)生了變化呢？自由讀第一節(jié)，思考并劃出有關(guān)句子讀一讀（實(shí)物投影）交流：人動(dòng)物（板書(shū)）交流；霞光（板書(shū)）感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的39。那么什么樣的云叫火燒云？用文中的一句話(huà)來(lái)解釋。⑶指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀、背誦。檢查反饋。有感情地朗讀課文。⑶用一個(gè)詞歸納形狀多，選一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)，一生上黑板板書(shū)。⑵再美美地讀一遍，體會(huì)火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。整體感知：⑴抓第二自然段讀悟火燒云的“動(dòng)態(tài)美”：①課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云?②這一句中的“燒”寫(xiě)得十分生動(dòng)，你知道好在哪里?讀一讀體會(huì)。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測(cè)來(lái)寫(xiě)。3學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。四、回歸整體感悟?qū)懛?。（指名讀）火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。讓學(xué)生在讀中感悟火燒云的映射帶給大地和萬(wàn)物的變化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼?xiě)順序的詞語(yǔ)）板書(shū)：上來(lái)、變化、下去。根據(jù)學(xué)生回答師生一起書(shū)寫(xiě)課題。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。/ 42．運(yùn)用合理的想象。）（教師相機(jī)板書(shū)：形狀 變幻萬(wàn)千）B．其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有。）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化的多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色。指導(dǎo)朗讀，讀出驚奇、高興之情，邊讀邊感受霞光的美麗。二、整體感知，理清脈絡(luò)1．指名讀文，想一想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的？ 2．師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu)： 第一部分（2段）：火燒云上來(lái)了。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話(huà)。閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。師：消失了嗎？——（板書(shū)：消失）生：看的人??變模糊了。師：同學(xué)們很會(huì)思考，說(shuō)的很精彩。（蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠??）師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢。二、讀中感悟，積累運(yùn)用１、看課件，總體感知：首先請(qǐng)大家欣賞一組火燒云的圖片（播放課件）２、談體會(huì)，自由發(fā)言：欣賞完了，談?wù)勀阌惺裁大w會(huì)呢？３、自由選擇，精讀精品：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文3——6自然段，用心去感受火燒云的顏色、形狀的變化。四、學(xué)習(xí)第三段讀后問(wèn)：哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了?哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受?導(dǎo)讀，背誦。⑹ 問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色?⑺ 閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。⑶ 學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問(wèn)?(地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)⑷ 導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣?⑸ 小結(jié)：火燒云剛上來(lái)，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。板書(shū)：顏色形狀學(xué)習(xí)顏色變化部分：⑴ 邊看圖，邊畫(huà)句：畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子。⑷ 指導(dǎo)背誦。３、有感情的朗讀課文，積累詞句。（紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）（3）播放顏色的圖片，讓學(xué)生感受幾種顏色（4）、作者在文中說(shuō)“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”，你能想象得出事哪些顏色嗎？我們先用“ABB”這樣的形式來(lái)說(shuō)。請(qǐng)你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）（1）、學(xué)生交流。（3）、師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎？（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變??）2（4）、老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。（2）結(jié)合課文理解“恍恍惚惚”一詞（3）文中有一句話(huà)可說(shuō)明“恍恍惚惚”，也補(bǔ)充說(shuō)明了火燒云變化多，讓學(xué)生找出來(lái)，齊讀該句。所以教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情景，以富有激情的語(yǔ)言，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。課時(shí)安排 1課時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。請(qǐng)同學(xué)們思考：火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）（3）課文的第4～6自然段主要寫(xiě)了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。五、深讀課文，感悟主題1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？2．課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，做個(gè)生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美，并用自己的筆寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。什么叫火燒云？（請(qǐng)用課文中的一句話(huà)來(lái)回答。：火燒云上來(lái)時(shí)發(fā)生在什么時(shí)候？火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？作者抓住哪些景物描寫(xiě)來(lái)突出火燒云的美？出示PPT :（課文第一自然段）學(xué)生學(xué)生讀后思考回答出示PPT :晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。那么此時(shí)火燒云是怎么樣變化的呢？課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？ 學(xué)生回答：顏色、形狀。出示PPT（描寫(xiě)馬的段落）問(wèn)天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化、消失來(lái)提問(wèn)。五、布置作業(yè)：繼續(xù)練筆板書(shū)設(shè)計(jì)上來(lái)顏色 火燒云變化形狀下去《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景物的文章，這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。本課文主要通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。)⑵課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)火燒云的動(dòng)態(tài)美的?⑶過(guò)渡：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的?二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點(diǎn)自由讀第三自然段：說(shuō)說(shuō)你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?討論并指導(dǎo)朗讀：⑴抓顏色詞體會(huì)變化多：①有哪些顏色?②把顏色詞分成三類(lèi)：一生上黑板貼出三類(lèi)顏色詞。這些天空都，還有些。指導(dǎo)背誦，理清層次，選一節(jié)背一背：先寫(xiě)出現(xiàn)什么動(dòng)物，再寫(xiě)出現(xiàn)什么動(dòng)物，再寫(xiě)什么樣子，最后變化消失。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化。四、作業(yè)課后摘抄好詞佳句。）小組討論，交流：（A“紅”與紅彤彤意思重復(fù)了。默讀第二段，把它分兩層，兩層分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？交流：第一層（第3節(jié)）寫(xiě)火燒云顏色的變化，第二層（第4－6節(jié)）寫(xiě)火燒云形狀的變化。【教學(xué)媒體】多媒體課件?，F(xiàn)在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了。⑶ 有感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。）⑷ 天空還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢？（蘋(píng)果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃）⑸ 指名學(xué)生有感情朗讀：注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。四、總結(jié)、擴(kuò)展學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章，你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎？（教師隨機(jī)板書(shū)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】變化多、快霞光 五光十色火燒云 顏色 變化多端火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)要求】學(xué)習(xí)課文第二、三段，了解火燒云變化的特點(diǎn)。⑷ 師引背。自由讀讀。能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序，并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化的快和多。第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的？太陽(yáng)通過(guò)火燒云射處的霞光也是紅的，紅紅的霞光照在大地上，萬(wàn)物變了顏色，引讀。齊讀。這個(gè)練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。使學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)貫穿始終。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法和特色。（評(píng)“悅耳章”）霞光一段：先指名讀，再同桌合作輪讀。作者先寫(xiě)（出現(xiàn)了什么），再寫(xiě)這種事物（怎么樣），然后描寫(xiě)它（有什么變化／怎么變化的），最后寫(xiě)它漸漸（消失／不見(jiàn)）。指名讀。課文是按什么順序?qū)懙?？全文可以劃分成幾段？二、?xì)讀課文，理解感悟?！边@句話(huà)點(diǎn)出了“火燒云”名字的來(lái)歷?！捌咸鸦遥纥S，茄子紫，還有說(shuō)不出來(lái)的、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”的顏色，足以說(shuō)明火燒云顏色的變化多。（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會(huì)這樣？火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）指導(dǎo)朗讀、背誦。生：……師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢？打開(kāi)課本，我們一起來(lái)研究。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的?！蓖瑢W(xué)之間的匯報(bào)交流，又體現(xiàn)學(xué)生在有獨(dú)特感受、體驗(yàn)的同時(shí)，同學(xué)之間形成共鳴，達(dá)成共識(shí)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。生：還有可能變成老爺爺或老奶奶。）⑵小作家：模仿第4～6節(jié)的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。）四、質(zhì)疑問(wèn)難，課外延伸師：學(xué)到這兒，那你還想對(duì)火燒云作哪些進(jìn)一步的了解呢？生：我想知道火燒云是怎么出現(xiàn)的？生：我想知道火燒云主要出現(xiàn)在什么時(shí)間？什么地方？生：我想知道出現(xiàn)火燒云的條件。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化的？大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？梳理問(wèn)題。（二）感受火燒云顏色的變化過(guò)渡：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。天空還有哪些顏色？試著說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、。教師引讀。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。課堂總結(jié)學(xué)了這篇課文你有什么收獲？