【正文】 出發(fā)，針對(duì)職工在工作中的困惑，以通俗的語(yǔ)言和生動(dòng)的故事進(jìn)行了細(xì)致深刻的剖析，讓每位深刻反思自己“到底在為誰(shuí)工作”。以前有句話說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水，而此刻的我們，得有一溪取之不盡的鮮活的水。教育是最清苦的行業(yè)，教師是最辛苦的群體，但我們既然選擇了教育，就要靜下心來(lái)，為下一代負(fù)責(zé)，教師職業(yè)，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)你的人生夢(mèng)想，創(chuàng)造你的人生價(jià)值，并且，比起其他職業(yè)來(lái)，那里更容易讓你找到心靈的歡樂(lè)和精神的幸福。不論做什么事不能拖延，不能因自己的粗心造成失誤找“理由”，合理安排工作時(shí)間，時(shí)刻具備著團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)待每件事都要充滿激情，即使事情單一或者其他挫折時(shí)仍然持之以恒地克服完成。”只有通過(guò)工作才能把自己所學(xué)以及自己各方面的能力展現(xiàn)出來(lái)，只有在工作中獲得豐厚的精神和物資的獎(jiǎng)勵(lì)，才能贏得社會(huì)的尊重，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。好多人心里都有疑問(wèn)我們到底是為了誰(shuí)工作？看到這本書的時(shí)候，書名讓我波有感觸，以下是我讀書心得。書中每一個(gè)舉例都很平常，但又像一面鏡子照射出我們現(xiàn)實(shí)的職場(chǎng)生活，從中引起我們的共鳴，加大對(duì)于為誰(shuí)工作的思考，并且對(duì)為誰(shuí)工作的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的解答，讓每一位職場(chǎng)人從內(nèi)心理解為自我工作的信念。應(yīng)對(duì)同樣都是砸石頭的工作，三個(gè)人有三種看法，三種看法導(dǎo)致三種不一樣的工作感受，也產(chǎn)生了三種不一樣的結(jié)果?！蔽覀円木褪菍?duì)待工作的態(tài)度，要的就是“我在工作”到“我要工作”的轉(zhuǎn)變。我們工作是為了成就一個(gè)更加完美的自己，而不是別的任何。也許老板可以控制我們的工資，可他無(wú)法遮住我們的眼睛捂住我們的耳朵阻止我們?nèi)ニ既　⑷W(xué)習(xí)。許多浮躁的人曾經(jīng)都有過(guò)夢(mèng)想，卻始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)，最后只剩下牢騷和抱怨，他們卻歸因于缺少機(jī)會(huì)抑或是缺少老板的賞識(shí)。它告訴了我們工作的意義，甚至生命的意義。好，此刻就讓咱們重拾工作的激情，為了咱們完美的未來(lái)而發(fā)奮工作吧！你在為誰(shuí)工作讀后感5去年下學(xué)期的一天，我去教育書店選擇教輔書，順便想從教育書籍類中淘幾本好書，書店老板向我推薦了《你在為誰(shuí)工作》這本書，說(shuō)是很多學(xué)校和企業(yè)都讀，這是上次補(bǔ)貨過(guò)來(lái)剩下最后一本。但是忙忙碌碌的生活好像讓咱們忘了這一點(diǎn)，忘了是在為自我工作，忘了夢(mèng)想是需要勤勤懇懇的工作作為代價(jià)的，而常常讓咱們深陷于計(jì)較工資、福利之中。除了工作沒有哪項(xiàng)活動(dòng)能帶給如此高度的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感和一種活著的理由。你在為誰(shuí)工作讀后感4在看過(guò)《你為誰(shuí)工作》這本書后，心中泛起不一樣的感覺，這本書不僅僅激起了我蓬勃的斗志，而且讓我能更加簡(jiǎn)單、愉快的去應(yīng)對(duì)工作。不為自己的過(guò)失找任何的借口與解釋，即使為最低下的工作也要付出最高的心力，不論進(jìn)退也要永遠(yuǎn)華麗的前行?？戳诉@本書后有一種豁然開朗的感覺，以往的困惑一掃而光，它讓我燃起工作的激情，仿佛自己受到了一次心靈的洗禮，一次質(zhì)的精神飛躍。這樣就會(huì)在工作中提升能力，也在工作中施展才華，循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升。從優(yōu)秀到卓越“激情，是一種能把全身的每一個(gè)細(xì)胞都調(diào)動(dòng)起來(lái)的力量。擬定一個(gè)完成工作任務(wù)的期限，給自己加壓，并讓身邊的人都知道我們的期限，讓他們監(jiān)督我們?nèi)缙谕瓿?。在工作中，沒有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒有任何一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到應(yīng)該被忽略?！币苍S有人會(huì)說(shuō)：“我已經(jīng)成家立業(yè)了，我又不想出人頭地，我每天干這點(diǎn)活，已經(jīng)對(duì)得起我那點(diǎn)工資，我干嘛要把自己搞的那么疲憊呢！”這樣寬慰自己的人很多，他們沒有認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)：教師資格證五年重新注冊(cè)、黨政機(jī)關(guān)自上而下的作風(fēng)大整頓，足以說(shuō)明，不久的未來(lái)，教師的鐵飯碗有可能被打破，如果等到那一天，一個(gè)晴天霹靂將你震醒，那就遲了。翻開這本書，你會(huì)讀到一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，智慧也蘊(yùn)含在這些故事里。平時(shí)在教育工作中遇見那些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都會(huì)和我主動(dòng)打請(qǐng)教，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到難題都會(huì)主動(dòng)問(wèn)我，這些看來(lái)很普通的事，在我心里卻是最大安慰，這是社會(huì)對(duì)我工作的認(rèn)可。自從我進(jìn)入了馮村中學(xué)，得到這份工作，經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨、酸甜苦辣的日子，從馮村中學(xué)教學(xué)中學(xué)到很多知識(shí)。教師面對(duì)的對(duì)象就是學(xué)生，教書是指教學(xué)生，育人是指培養(yǎng)學(xué)生。通過(guò)學(xué)生進(jìn)而可以得到家長(zhǎng)和社會(huì)的肯定?！皯{什么我要多干這些？憑什么不表彰我？憑什么學(xué)生家長(zhǎng)這樣對(duì)我？憑什么我要教一幫這樣的學(xué)生？”諸多的憑什么，也許是笑侃，不是真心，但從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出，說(shuō)這些話的人根本還沒有明白 “為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作”.書中之所以會(huì)得出這樣一個(gè)樸素的人生哲理是因?yàn)槊绹?guó)心理學(xué)家馬斯洛提出的“需要的五個(gè)層次”,其中基本的需要、安全的需要、社交的需要，這3個(gè)需要是最基礎(chǔ)的需要，獲得尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，則是高層次的需要。敬業(yè)，最完美的工作態(tài)度“一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的行為，決定了對(duì)待工作他是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進(jìn)取。在普通的工作上，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。離開本職工作，只能是奢談、空談。最好的勞動(dòng)成果總是由頭腦聰明并具有工作激情的人完成的。最終實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想，拓寬自我發(fā)展的道路?！赌阍跒檎l(shuí)工作》讓我明白了工作的真諦，其實(shí)我們每一個(gè)人只有通過(guò)工作才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，工作是施展我們才能的一個(gè)舞臺(tái)。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，工作機(jī)會(huì)來(lái)之不易。每個(gè)人都是自我命運(yùn)的播種者，認(rèn)識(shí)到咱們是為自我工作，也就意味著自我激勵(lì)、自我負(fù)責(zé)。是用心的還是消極的，是上進(jìn)的還是無(wú)所謂的，直接影響工作的好壞。不好再在行動(dòng)之前進(jìn)行猜疑，在猜疑的過(guò)程中可能被別人搶占了機(jī)會(huì)。是的，當(dāng)我們奔波于房子、車子、票子、孩子的時(shí)候，我們時(shí)常會(huì)處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺得壓力太大，自己所學(xué)、所想的在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常行不通。除了工作，沒有哪項(xiàng)活動(dòng)能提供如此高難度的充實(shí)感、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)、個(gè)人使命感以及一個(gè)活著的理由。認(rèn)真工作的人永遠(yuǎn)不會(huì)擔(dān)心自己的前途，因?yàn)樗麄凁B(yǎng)成了良好的習(xí)慣，到哪都會(huì)受到歡迎和重視?？戳诉@本書以后我們就能更加的明確是在為誰(shuí)工作了，不是別人而是自己，我們?cè)跒樽约憾鴮?shí)實(shí)在在的工作。這本書主要闡述了我們?yōu)楹我ぷ骱腿绾稳ヅぷ鳎屛覀兠靼兹魏稳巳魏螎徫?，只要通過(guò)自己的不斷努力都是可以成功的。痛苦工作也是一天，開心工作也是一天，與其痛苦工作不如開心工作，在開心工作中享受樂(lè)趣！你在為誰(shuí)工作讀后感7職場(chǎng)勵(lì)志書籍在我們的視野中總是多種多樣的，但也有很多千篇一律的文字，敘說(shuō)無(wú)關(guān)痛癢的呻吟，自我也看過(guò)不少這方面的作品，有的讓人感同身受，有的讓人深思熟慮，有的讓人無(wú)從說(shuō)起。工作并不僅僅是一種賺錢的途徑，我們?cè)诒粍?dòng)理解工作的同時(shí)還要堅(jiān)持主動(dòng)性，將自我的工作當(dāng)成一種享受，當(dāng)成生活的樂(lè)趣。為自我工作的狀態(tài)與為別人干活的狀態(tài)是完全不一樣的概念，僅有真正感受到是為自我工作，才能成為人生的贏家。在疫情期間，大家都困在家中不能出去，只能待在家中，通過(guò)看手機(jī)、做美食、看小孩打發(fā)時(shí)間，當(dāng)過(guò)了一段這樣悠閑、自在、溫馨的日子后，每天都過(guò)著循環(huán)的日子，停止了與外界接觸，相信每個(gè)人都一樣，都會(huì)異常的焦慮煩躁。我還年輕有激情、有理想、有目標(biāo)、有抱負(fù)、有耐勁，但有些時(shí)候也會(huì)惆悵、迷茫，或許有些時(shí)候還會(huì)變的消極、怠慢。俗話說(shuō)困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)，在工作中碰到困難，我要做永不言棄的“石小強(qiáng)”，堅(jiān)持不懈的做好每一件事，記錄好工作任務(wù)清單，逐一完成。時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)走過(guò)了多少年的教師生涯，回望過(guò)去的歲月，有成績(jī)、有失敗、有歡樂(lè)、也有憂愁……。業(yè)余時(shí)間，我還經(jīng)常翻閱其他有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的參考資料，或上網(wǎng)查閱資料，發(fā)現(xiàn)對(duì)教學(xué)有幫忙的東西都一一記錄下來(lái)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)和鉆研。也正如書中所言：每個(gè)人一生中都不能離開工作，工作是我們安身立命之本。在什么崗位，就應(yīng)該盡到什么責(zé)任；崗位在哪里，責(zé)任就在哪里。該書之評(píng)介所言：本書提出了每位員工需要自我反思的一個(gè)人生問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深刻細(xì)致的解答。對(duì)于一個(gè)單位，領(lǐng)導(dǎo)們們常常要解雇那些不努力工作的員工，同時(shí)也吸收新的員工進(jìn)來(lái)，那些無(wú)法勝任、不忠誠(chéng)敬業(yè)的人，都將被棄于就業(yè)大門外，惟獨(dú)擁有一定能力、技能并且努力工作的人，才會(huì)被留下?！赌阍跒檎l(shuí)工作》書中告誡我們要在日復(fù)一日的工作中找到自己的機(jī)會(huì)，我們不能因目光局限在狹小的范圍內(nèi)，而是應(yīng)當(dāng)看到機(jī)遇本身的真正價(jià)值。通過(guò)這些，我們不僅能樹立自信心，能享受到樂(lè)趣，能對(duì)自己更加認(rèn)可，這樣我們將會(huì)使自己的生活更有意義更豐富，并會(huì)想方設(shè)法提高自己，使自己不斷進(jìn)步。“最佳的工作完成時(shí)間是昨天”。只有用辛勤的汗水去澆灌工作，她才會(huì)開出美麗的花果，結(jié)出沉甸的果實(shí)。約翰洛克菲勒曾說(shuō)過(guò)，工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)。它有助于我們解除困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。作者講述了一個(gè)淺顯卻不易悟得的道理，一個(gè)富于哲理的理念，細(xì)細(xì)思來(lái)，發(fā)人深省。因此，我認(rèn)為當(dāng)你在工作中取得成績(jī)的同時(shí),也就是體現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)候。不明確工作的真正意義，就只能是無(wú)奈的應(yīng)付；沒有正確的工作態(tài)度，就談不上持之以恒。在短暫的人生征程中，在我們所處的和平時(shí)代，工作是人生的主要任務(wù)，也是檢驗(yàn)人能力的場(chǎng)所。二要愛崗敬業(yè)。經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于積累，成功在于厚積。同時(shí)，要有主動(dòng)精神，主動(dòng)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，不要機(jī)械地等待聽命，要主動(dòng)思考，發(fā)揮自己的才智，真心為公司著想，提升對(duì)公司的忠誠(chéng)度。財(cái)務(wù)中心 計(jì)算機(jī)組郭連寶 2011年9月21日