【正文】 ：學(xué)生語(yǔ)感能力較差，語(yǔ)言材料積累不夠。７．下面一段文字中的畫線句各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)將改正后的句子寫在相應(yīng)的橫線處。修改一： 修改二：５．請(qǐng)對(duì)下面的病句提出修改意見(jiàn)。②這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。（雖然）3．他對(duì)自己能否學(xué)好電腦充滿信心。2．只有一到周末，他就到少年宮學(xué)習(xí)書法?！钆洳划?dāng)３． “五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過(guò)1000字左右。教學(xué)重難點(diǎn)：。下面是一位同學(xué)作文中的片段，請(qǐng)你幫他修改得更合理。（6）媽媽因?yàn)殛P(guān)心我的學(xué)習(xí)，所以關(guān)心我的生活。（17）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。（9）我們要積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”。（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。例：我肯定李琳大概是生病了。例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。請(qǐng)大家可別把肚子笑疼了：某大學(xué)生物系設(shè)有動(dòng)物系、昆蟲系、植物系三個(gè)專業(yè)，在全系學(xué)生大會(huì)上，主持人大聲招呼：“動(dòng)物坐左邊，昆蟲坐右邊，植物坐中間。（97年）為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門的重視呢？（93年）經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。對(duì)于那些知法犯法的黨政干部，我們必須依法給以嚴(yán)厲的法律制裁。還是包裝上，都可以堪稱全國(guó)一流。（96年）人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到,所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。（2001年）[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？善不善于發(fā)現(xiàn)和使用有真才實(shí)學(xué)的人才，對(duì)企業(yè)的發(fā)展往往有著重要的作用。（中途易轍）就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。我們青年人缺乏的就是理論水平不高和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)不足。(可改為“中國(guó)青年對(duì)奧斯特描夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的”)[高考經(jīng)典試題分析3]（不合邏輯）睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（97年）[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？清明前后，部隊(duì)派了800人次，參加郊區(qū)植樹勞動(dòng)。（主謂搭配不當(dāng)）他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。詞語(yǔ)的順序則必須符合這一客觀要求。修改語(yǔ)病時(shí)，要注意：A、明確語(yǔ)言簡(jiǎn)明的主要內(nèi)容B、要注意漢語(yǔ)表達(dá)的靈活性C、要注意考題的要求二、知識(shí)點(diǎn)概要及解題指導(dǎo)病句的類型主要有: 語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)試技巧：語(yǔ)感審讀法、筋脈輸理法、造句類比法、邏輯分析法和規(guī)律標(biāo)志法。雖然都為兩面，但面與面交叉不當(dāng)特征：有 “能否”、“是否”、“有沒(méi)有”、“好壞”、“優(yōu)劣”、“上下”、“左右”、“高低”、“輕重”之類的兩面詞。4．望見(jiàn)句中有虛詞出現(xiàn)，檢查是否患虛詞多余癥。成分贅余（1）、規(guī)律總結(jié)：①成分贅余包括主語(yǔ)贅余、謂語(yǔ)贅余、賓語(yǔ)贅余和修飾成分贅余 ②從贅余的性質(zhì)來(lái)看，可分：堆砌詞語(yǔ)、詞義重復(fù)、為蛇添足等句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多出些不必要的詞語(yǔ)，就會(huì)出現(xiàn)成分贅余的毛病。5．望見(jiàn)“是”字句，檢查是否患動(dòng)賓搭配不當(dāng)癥。成分搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象主要有：主謂搭配不當(dāng)；動(dòng)賓搭配不當(dāng)；主賓搭配不當(dāng)；修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)；一面與兩面搭配不當(dāng)；并列短語(yǔ)做句子成分搭配不當(dāng) 方法總結(jié)1．望見(jiàn)句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)癥。【教學(xué)難點(diǎn)】從不同的角度和層面分辨和識(shí)別病句；能夠適當(dāng)?shù)男薷牟【洹！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析病句的基本類型和主要修改手法；從不同的角度和層面分辨和識(shí)別病句；探討病句在現(xiàn)實(shí)生活中所產(chǎn)生的影響。掌握“搭配不當(dāng)”病句類型 教學(xué)過(guò)程： 考點(diǎn)復(fù)習(xí)搭配不當(dāng)主要出現(xiàn)在配對(duì)的句子成分之間，相關(guān)成分如主語(yǔ)和賓語(yǔ)之間也有個(gè)相應(yīng)與否的問(wèn)題。我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。為了全面推廣利用菜餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。我們的報(bào)刊、雜志和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。掌握“不合邏輯”病句類型 教學(xué)過(guò)程：二、考點(diǎn)復(fù)習(xí)“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去,判斷的構(gòu)成是否恰當(dāng),:自相矛盾范圍不清強(qiáng)加因果主客倒置5﹑否定失當(dāng)不合事理7﹑兩面對(duì)一面,照應(yīng)不周全 方法總結(jié) 看兩面詞看是否為一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤?！窘虒W(xué)方法】針對(duì)學(xué)生平時(shí)閱讀量小，缺乏語(yǔ)言存儲(chǔ)，語(yǔ)感遲鈍的特點(diǎn)，積極培養(yǎng)語(yǔ)感，努力汲取優(yōu)秀作品的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。修改病句，要在判定語(yǔ)病種類的基礎(chǔ)上，明確語(yǔ)句的表達(dá)目的，抓住關(guān)鍵，不傷原意，盡量“多保留少改動(dòng)”。(詞語(yǔ)可能反映承接先后、輕重主次等語(yǔ)意。二、搭配不當(dāng)?shù)膸追N類別關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)定語(yǔ)與中心詞（主賓）搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)狀語(yǔ)與中心詞（謂語(yǔ)）搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)[例題2]人民的生活水平正在不斷地改善。（92年上海）他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（此句中主體是“我”,客體是“數(shù)學(xué)”，應(yīng)改為“我對(duì)于數(shù)學(xué)”）奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。近幾年來(lái)，王芳同志幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌。（雜糅）中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（2001年春季）不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（91年）大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。（第二個(gè)句子前面己說(shuō)明“只發(fā)生活費(fèi)”，己排除了發(fā)放獎(jiǎng)金，再說(shuō)“免發(fā)獎(jiǎng)金”，重復(fù)羅嗦,應(yīng)刪掉）雪蓮牌襯衫，無(wú)論在款式上、質(zhì)量上。聽了父老鄉(xiāng)親們的介紹，看了家鄉(xiāng)天翻地覆的變化，我心里感到由衷的欽佩和欣慰。此句的前一分句主語(yǔ)是“成績(jī)”,而后分句誤解為第個(gè)分句主語(yǔ)的是“學(xué)?！?故錯(cuò)誤地承前省略,應(yīng)在第二個(gè)分句前加主語(yǔ)“學(xué)校”)[高考經(jīng)典試題分析6B]（成分殘缺）為了全面推廣利用菜籽餅養(yǎng)豬或棉籽餅喂豬，加速養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。第三篇：修改病句教案修改病句一、笑話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，喜歡聽笑話嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了一則笑話。(3)詞序顛倒：即句子里的詞沒(méi)有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來(lái)排列。(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。每個(gè)小組改6句，看誰(shuí)改得又快又好，開展小組競(jìng)賽活動(dòng)。（8）《繁星》的作者是巴金寫的。（16）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。（5）肖晚秋努力學(xué)習(xí)，老師經(jīng)常夸耀她。高興地坐了起來(lái)，同學(xué)們看到了好幾天分別的老師，拉著她的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一下子圍了上去，有的還輕輕地留下了眼淚。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心?！煞謿埲保玻禾斓凝埵咨绞且粋€(gè)美麗的季節(jié)。五、修改病句進(jìn)行鞏固1．通過(guò)這次北京奧運(yùn)會(huì)，使同學(xué)們更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)了。（水平或素養(yǎng)）2．既然來(lái)了，但他還是不安心。2．“目的是為了”“大多以??為主”語(yǔ)意重復(fù)①美國(guó)對(duì)伊進(jìn)行軍事打擊的目的是為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。，受到了“臺(tái)辦”主任陳云林及江蘇省領(lǐng)導(dǎo)人的熱烈歡迎。②收到“小康看健康，健康護(hù)小康”的目標(biāo)。②學(xué)校也要加強(qiáng)宣傳，提高同學(xué)們對(duì)漢字書寫的重要性。但現(xiàn)在回顧這堂課，用高效的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量它，還是有很多問(wèn)題的。本堂課中出現(xiàn)的習(xí)題，有些還缺乏精心的選擇?；蛘?學(xué)習(xí)《凡卡》這一課，（我）受到了很大的啟發(fā)。檢查反饋句1將“精致”改為“精彩”；句2將“愛(ài)戴”改為“愛(ài)護(hù)”例3：我們要發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)?；颍何覀儼呀淌掖驋叩母筛蓛魞?。詞語(yǔ)的順序顛倒病因： 詞序顛倒修改：新舊兩個(gè)社會(huì)真是鮮明的對(duì)比啊練習(xí)：王小民改正并認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤揚(yáng)州新近引進(jìn)了兩個(gè)英國(guó)的娛樂(lè)項(xiàng)目檢查反饋。檢查反饋。主觀題多指修改性的題目，多用于對(duì)句子或文段的修改。能從語(yǔ)言習(xí)慣、感情色彩、語(yǔ)體色彩等方面判定句子表達(dá)是否得當(dāng)。課前準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)投影片。我們培訓(xùn)班本著救死扶傷、治病句救病句的宗旨，向大家傳授診斷和施治病句的方法，希望大家學(xué)有所成，服務(wù)社群。如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語(yǔ)法規(guī)范，那它就有語(yǔ)病。(2)梳理——由主干到枝葉逐步檢查。[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習(xí)慣。(5分鐘)先告訴學(xué)生病句的常見(jiàn)類型，給出典型的病例(每類35句，共25個(gè)例子)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，先辨析后歸納出各類病句的病因。)例3：我們堅(jiān)信，有那么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。(缺少主語(yǔ)。(詞語(yǔ)感情色彩與句意不合)例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。(6)否定不當(dāng)例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動(dòng)得流淚呢?(反問(wèn)句中的否定詞要注意，這句話最終表達(dá)了否定的意思，與本意正好相反。(8)自相矛盾或不合邏輯例1：中國(guó)長(zhǎng)城是世界上沒(méi)有的奇跡。例3：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個(gè)人能否取得優(yōu)異成績(jī)的基本保障。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語(yǔ)序的就不能增刪，能改動(dòng)一處的，決不能改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。(搭配不當(dāng)，“樸素”“親切”不能修飾“歌聲”，“煥發(fā)”不能與“芳香”搭配。(否定不當(dāng)，應(yīng)改為“防止青少年違法犯法”)五、學(xué)生活動(dòng)四：教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。是很多國(guó)家動(dòng)物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用復(fù)習(xí)設(shè)想：設(shè)置典型呈現(xiàn)方式讓學(xué)生回顧。句子是由詞構(gòu)成的?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。d、然后修改后還要致細(xì)檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z(yǔ)病，還要看有沒(méi)有將意思表達(dá)清楚。３、這些是唐朝出土的文物