【正文】 放性話題，鍛煉學(xué)生口語表達能力，并將古詩詞的教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系〗好美的江南，好美的詞啊。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。〖憶江南是小學(xué)四年級剛剛接觸詞，如直接放手學(xué)生試讀難免會有失偏頗，教師的領(lǐng)讀應(yīng)該是必要的。每句的平仄也是有一定的。古體詩分為四言古詩、五言古詩、七言古詩。３、讀千古名句，想象畫面。讀課文的第二自然段，從作者的筆下進一步了解桃花心木。３、理解課文內(nèi)容，感悟課文借物喻人說明的深刻的道理。5．指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。(課文第三節(jié))照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。我們看這些詞語還可以在哪精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案兒用上？如果象聲詞“唧……的一聲，用不上，可以換上”砰……的一聲“嗤……的一聲”“嗖……的一下”等等。2．指導(dǎo)看圖我們先看正在飛行的燕子。)同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。11．指導(dǎo)朗讀。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案般，舒展開眉眼。9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。)5．學(xué)生口述。(出示放大插圖)2．指導(dǎo)看圖。6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。觀察后口述。四、自學(xué)課文。總結(jié)全文。一張燕子的剪影。2．指導(dǎo)看圖我們先看正在飛行的燕子。)同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。11．指導(dǎo)朗讀。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。)5．學(xué)生口述。(出示放大插圖)2．指導(dǎo)看圖。6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。觀察后口述。四、自學(xué)課文?？偨Y(jié)全文。一張燕子的剪影。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。范讀課文。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的“一短橫不能丟。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：”_____？“五、指導(dǎo)看圖。第一節(jié)．1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。把主要的詞語畫下來?！鳌跋逻^雨”下過什么樣的雨呢？(“細雨”“蒙蒙的細雨”)加上一個“細”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)△“風(fēng)吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。百花爭艷的盛會“這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達?！骼砬鍖哟?，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。第二課時一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。范讀課文。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的“一短橫不能丟。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：”_____？“五、指導(dǎo)看圖。第一節(jié)．1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。把主要的詞語畫下來?！鳌跋逻^雨”下過什么樣的雨呢？(“細雨”“蒙蒙的細雨”)加上一個“細”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)△“風(fēng)吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。百花爭艷的盛會“這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達?！骼砬鍖哟?，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。第二課時一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。6．誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用?！?這個長句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風(fēng)吹拂著……”那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？ 學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。“這多么像正待演奏的曲譜?quot。朗讀全文三、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，讀林清玄的散文。３、交流反饋自學(xué)成果。２、體會詞的意境，想象詞所描寫的畫面教具：投影圖片、音頻文件。（板書詞大寫紅色憶江南唐白居易）１、看板書同學(xué)們想知道些什么呢？（提出自己想了解的問題，同學(xué)相互解答，師補充）經(jīng)過了預(yù)習(xí)，同學(xué)們查找了資料，誰來回答一下。同時相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。指出不懂的詞語，師生共同解決。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂聲中達到激情引趣的目的。老師期待著你們的大作。抓住重點，理解課文內(nèi)容?！捌婊ó惒荨笔鞘裁匆馑?？“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？用課文里的話說一說。檢查生字讀音。討論交流。練習(xí)背誦你喜歡的自然段。學(xué)生自己閱讀練筆的題目。