【正文】 響學術聲譽，阻礙學術進步，進而影響社會發(fā)展和 民族創(chuàng)新能力。作為研究生的我們，更需要提前理解學術素養(yǎng)在研究中的深刻內涵，提早做起，從和自我做起。要提高人文素養(yǎng)，首先應該從個人角度自覺形成對人文學科的熱愛，很多人把對知識的獲取完全看成是“任務”，因而反對學習人文學科，這個觀點是完全錯誤的。良好的學術風氣不僅關系到學術自身的創(chuàng)新，還關系到整個社會的風氣和整個民族的精神狀態(tài)。而要克服學風浮躁、學術評價中急功近利的傾向，需要“誠信為學、立于本心、戒驕戒躁、腳踏實地”。它具有自律和示范的特性，學術道德的缺失無疑意味著學術失范現象的產生和蔓延。學術道德是指在從事學術活動的過程中逐漸形成的，得到學術共同體及社會共同認可并遵守的行為準則與規(guī)范的總和。以上處理方式，可以單獨做出，也可以并用。舉報人和被舉報人有權申請具有上述關聯的人員回避。（六）濫用學術信譽的行為：利用專家身份，為謀得私利，在產品鑒定、項目評估等活動中弄虛作假等行為；利用專家身份，在媒體或其他公開場合為企業(yè)或產品做虛假、夸大等不實宣傳的行為。必要時，應征詢校學術委員會和校學位評定委員會的意見。（五）學術成果如因編寫教材或收入文集等需再次發(fā)表，應注明以前發(fā)表的出處；在人事錄用、職務晉升、職稱評定、學位申請、項目申報和考核評估時應予以說明。第二章 基本學術道德規(guī)范第三條從事學術活動應嚴格遵守國家相關法律，恪守學術界公認的基本學術道德規(guī)范，不侵犯他人知識產權。第二條本規(guī)范適用于在中山大學工作、學習和進修的人員；也適用于獲得資格以中山大學名義從事學術活動（包括申報科研項目、進行科學研究、發(fā)表研究成果、申報科研成果獎勵、申請學位等）的各類人員。（四）公開或發(fā)布研究成果、統(tǒng)計數據等必須完整準確，保存實驗記錄和完整數據，以備考查；對已發(fā)表研究成果中發(fā)現的錯誤和失誤，有條件時應以適當方式公開承認或更正。第六條校學風建設領導小組辦公室負責受理對學術道德問題的投訴與舉報，負責組織專家小組進行調查和研判，形成調查報告，經校學風建設領導小組審議后，依據有關規(guī)定提出處理意見，向校長辦公會報告，由校長辦公會做出處理決定。（五）代寫論文的行為：請他人代寫文章或代他人撰寫文章的行為。（二）參與調查的專家組成員不應與被舉報人及舉報人具有親屬、師生、同一課題組成員等關聯。處理方式包括：責令向有關個人或單位公開道歉、補償損失，暫緩職務晉升，建議有關部門撤銷獲得的有關獎勵、學位或其他資格，警告，記過，降級，撤職，解聘，開除等。主題詞：教育學校學術道德△通知中山大學校長辦公室2010年7月16日印發(fā)責任校對：李一希第二篇：學術道德規(guī)范學術道德規(guī)范無論是古希臘的至理名言“知識即美德”，還是我國的傳統(tǒng)觀念“知書而達禮”，都說明學術與道德有著千絲萬縷的聯系。學術道德是治學的起碼要求，是學者的學術良心，其實施和維系主要依靠學者的良心及學術共同體內的道德輿論。學風浮躁是引起學術不端行為的重要原因，而學風浮躁又與現行的評價體系相關?？v觀人類社會發(fā)展歷史進程中，從擺脫中世紀的蒙昧進入文藝復興時期，到近代工業(yè)革命的興起乃至20世紀以來新技術革命浪潮引領的知識經濟時代，我們可以清晰地看到，科學精神不僅是推動科學技術發(fā)展的不竭動力，也是引領人類文明進步的重要標桿，千百年來一直深刻影響著人們的行為方式和價值追求。因此，現在全球很多國家，尤其是發(fā)達國家都開始重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。它體現的是研究者的創(chuàng)新精神和執(zhí)行能力，是獲得重大研究成果的保證。一些學者違背學術研究目的，或急功近利，粗制濫造；或媚于世俗，熱衷炒作；更有甚 者，喪失學術道德，以抄襲剽竊為手段換取一時之名利。只有這樣，所涉及到的東西才會引起自己的興趣，也只有這樣，研究生才能發(fā)現自己所從事學習與研究方向的眾多問題而不會擔心出不來成果、得不到必要的獎勵與學位的憂慮。就學者而言，學術道德是立身之本。這種畸形的科研評價機制日益腐蝕著學者們的學術良知與職業(yè)精神，使得越來越多的學者不愿意再坐冷板凳，而更傾向于在學界投機鉆營，謀名取利。因此，要保持廉潔從政，廉潔自律，淡泊平常是一個最好的防備武器?，F代社會對人才的要求越來越高,除了具備應有的專業(yè)知識水平之外,還必須具有相應的科研道德。因為他們是與研究生群體聯系最為緊密的,他們的行為對研究生的學術行為具有更加明晰與直接的影響。故此,研究生個體應該在有條件的情況下,適當選修一些自己感興趣并能與個人專業(yè)相關聯的課程,或者自修一些必要的其他專業(yè)知識,尤其要養(yǎng)成對于人文知識修習的習慣。所以,要使自己的科研成果得到社會的認可并且避免學術失范行為,就有必要與他人及外界做經常性的信息交流,在信息交流過程中,可以借鑒他人的優(yōu)秀成果與思維方式,彌補自己的缺陷,同時,也會在一定程度上刺激自己的 思維,激發(fā)自己的靈感,從而達到科研行為的有效進行。導師是研究生科研學習的模范,所以研究生導師自覺加強自身的修養(yǎng),才能對研究生產生潛移默化的影響。而就連最崇高的學術界也難免受其荼毒。通過本次學習，我認識到以下幾點：（一）在學術研究中，充分尊重他人已獲得的研究成果，尊重他人的知識產權；引用他人的成果時必須注明出處；（二）學術成果的發(fā)布、發(fā)表應通過正常渠道，如學術期刊、有良好聲譽的出版社、國家及地方政府主管部門組織的鑒定驗收等；（三）對自己或他人的作品進行介紹、評價時，應遵循客觀、公正、準確的原則，不得徇私舞弊或謀求不正當利益；在充分掌握國內外材料、數據的基礎上，做出全面分析、評價和論證，不得故意拔高或壓低被評價成果的價值；（四）在科技探索中，必須一絲不茍地記錄并如實報告實驗結果和統(tǒng)計資料；（五）合作作品應按照在學術成果產生過程中所做貢獻的大小原則確定署名的先后，但另有學科署名慣例或作者另有約