【正文】 間闊大，層次很豐富。詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色？（蒼茫遼闊、浩瀚無邊）整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化？（想到自己被排擠出朝庭之外時(shí)——激憤抑郁 看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國(guó)時(shí)——贊嘆敬幕）尾聯(lián)：詩了到達(dá)目的地以后，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。四、反復(fù)誦讀，以讀促悟（一）讀一讀從詩體上來看這是一首五言律詩，共8句，分為四聯(lián)，大家回憶一下，是哪四聯(lián)呢？（首、頷、頸、尾）要求: 讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。后人稱他“詩佛”。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。定知羽客無因見，空使含晴對(duì)余暉?！币苑泵胺匆r凄清之情，烘托孤寂的思鄉(xiāng)之情。一是意中有象、虛實(shí)結(jié)合的意境美。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。如《登金陵鳳凰臺(tái)》《鸚鵡洲》。通過品讀詩歌的語言理解其內(nèi)容，體會(huì)其情味，領(lǐng)悟其意境。這首詩的體裁是五言律詩。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。東皋，指他家鄉(xiāng)絳州龍門的一個(gè)地方?！举p析】《野望》是隋末唐初詩人王績(jī)的作品。頜聯(lián)寫薄暮中的秋野靜景，互文見義，山山、樹樹，一片秋色，一抹落暉。⑺采薇：薇，是一種植物。薄，迫近。時(shí)天下大亂，棄官還故鄉(xiāng)。那么我們呢？當(dāng)我們面對(duì)生活中遇到的挫折和困難時(shí)，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢？結(jié)合你所積累的詩詞名句來談?wù)勀愕纳顟B(tài)度?！保勘磉_(dá)怎樣的志向？（教師歸納小結(jié)）出示課件：金樽、玉盤——美酒佳肴的鋪陳停杯、投箸、拔劍、四顧——茫然、憂郁悲憤 冰塞黃河、雪滿太行——艱難險(xiǎn)阻 呂尚垂釣碧溪、伊尹夢(mèng)舟日邊信心倍增 長(zhǎng)風(fēng)破浪、云帆濟(jì)?！獦酚^自信 師：這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情呢？是的，詩人正是借這首詩歌來表現(xiàn)自己懷才不遇的憤懣；積極追求，樂觀自信，頑強(qiáng)地堅(jiān)持理想的高尚風(fēng)格。師：字詞難不倒我們，那整首詩歌的內(nèi)容大家又理解了多少？哪位同學(xué)愿意來嘗試用自己的語言描述詩歌的內(nèi)容？出示課件：金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價(jià)值萬錢的佳肴。師：大家知道李白是在什么樣的情況下寫下這首《行路難》的嗎？ 出示課件：（教師講解）《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。出示課件：我們學(xué)習(xí)過不少李白的詩作，記憶中的李白是一個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)你用以下句式來回答：“我從‘________’（詩句）中，讀出______的李白”（例如：“我從‘床前明月光，疑是地上霜’中，讀出孤單寂寞的李白”）如1：“我從‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’中，讀出思鄉(xiāng)的李白”。五、小結(jié)：官不在高，為民則可；權(quán)不在多，為君則行。B、這兩句詩的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可有些人呢？為什么還要奔波 于齷齪的官場(chǎng)之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優(yōu)美寧靜的大自然的懷抱呢？詩人在《歸去來兮》里說過：“鳥倦飛而知還”，這句正好應(yīng)和“飛鳥相與還”。蘇東坡曾說過：“‘采菊東籬下，悠然見南山’。第一層描寫的是“身居鬧市，一塵不染”，其根本的原因就是“心遠(yuǎn)”，“遠(yuǎn)”的對(duì)象是什么？是遠(yuǎn)離官場(chǎng)，更進(jìn)一步說，是遠(yuǎn)離塵俗，超凡脫俗。陶淵明當(dāng)過十多年的地方小官，每逢上級(jí) 來地方巡視的時(shí)候，他都必須前去迎接，曲盡禮節(jié)。品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的情感。第二篇：詩五首30詩五首 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解五首詩歌的創(chuàng)作背景和不同的藝術(shù)風(fēng)格。B．“西江月”是詞的題目。拓展延伸：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《白雪歌送武判官歸京》都是“歌行體”形式自由，語言流暢，格調(diào)奔放。表達(dá)了作者怎樣的感情？ 從轅門一直送到輪臺(tái)東門，表現(xiàn)了詩人對(duì)朋友的依依不舍。明確：送別前宴會(huì)：中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。開篇奇突。奇寒：狐裘不暖，角弓、鐵衣?！鞍籽└琛奔窗籽┲?，詠雪之意；“送武判官歸京”交代了送別的對(duì)象，點(diǎn)明了本詩“送別”的主題。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。當(dāng)然也不排除調(diào)皮成分，罵他們?yōu)椤百\”不過是表現(xiàn)了詩人因“老無力”而受欺侮的憤懣心情而已。三節(jié)、寫屋漏床濕，徹夜難眠。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。景中寓情，情中有景，情景交融。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情呢？ 抒發(fā)了詩人懷才不遇的情懷，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望，樂觀自信。面對(duì)美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？為什么會(huì)這樣？ 明確：心情是苦悶的。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。師：說得真好！思鄉(xiāng)的李白，才華橫溢、滿腹憂愁的李白，懷才不遇的李白，自信樂觀的李白，一個(gè)千年萬年都讓人讀不厭、讀不透的李白。五、小結(jié)：寫作特色：將說理、抒情、寫景融為一體。歸隱田園，雖說仍離不開“人境”，但沒有了官場(chǎng)的煩擾，所以說“而無車馬喧”。②君：指陶淵明。久而，他很厭煩這種情形，有一次他終于說：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”。（5）《白雪歌送武判官歸京》作者是（唐代邊塞詩派）的代表詩人（岑參）。落紅不是無情物：形容詞作動(dòng)詞，花。n）掛罥（ju224。品味詩句，感受詩歌的意境美，體悟詩歌的表現(xiàn)手法。理解詩歌的思想內(nèi)容，把握每首詩作者表達(dá)的思想感情。）路 投箸（zh249。）岑參（c233。（2）《行路難（其一）》作者，（李白），唐朝偉大的（浪漫主義詩人），字太白，號(hào)青蓮居士，被譽(yù)為（“詩仙”）。（陶淵明的名言：不為五斗米折腰）二、簡(jiǎn)介作者。此詩寫作時(shí)間大約是作者歸田的第20年(417年)。④辨：說明。（在東邊的籬笆下，詩人在采擷菊花，正在專心聚志悠閑地采，偶一抬頭，無意間望見了悠遠(yuǎn)的南山）這句詩描繪了一幅悠遠(yuǎn)、恬淡的鄉(xiāng)村生活畫卷。我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過不少李白的詩作，從這些內(nèi)容豐富的詩歌中，你認(rèn)識(shí)到一個(gè)什么樣的李白呢？聯(lián)系作品，談一談你印象中的李白。二 初讀詩歌，整體感知（一）了解詩歌創(chuàng)作背景。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路，今日在何處？總會(huì)有一天，我要乘長(zhǎng)風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”比喻什么？明確：比喻人生道路的艱難和仕途的阻塞，交代了詩人惆悵的原因，蘊(yùn)涵著有無限的悲慨。作者簡(jiǎn)介。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》，此選其一。：這首詩寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無邊愁思，表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。759年，關(guān)內(nèi)大饑，遂棄官西行至成都，在西郊浣花溪蓋一間茅屋棲身。詩人當(dāng)時(shí)的心情是焦急萬分的。（三）賞析第三節(jié)（1）設(shè)計(jì)過渡問題，承上啟下：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（生：下雨）這就該到第幾段了？（生：第三段）看看第三段中，哪些詞語用得好，找出來賞析一下。（3）像這首詩一樣心懷天下，憂國(guó)憂民的詩文你還讀過哪些？搜集其中的名句，加以整理，并在課下與同學(xué)交流。不少知識(shí)分子或從軍、或出使邊關(guān)，因而能夠體驗(yàn)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)生活。開篇兩句是如何突出邊塞的氣候特征？第一句寫風(fēng)，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢(shì)之猛。新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)?！敖枪坏每亍焙汀拌F衣冷難著”，生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。（你覺得此句中哪一個(gè)詞用得最好？好在哪里？）明確：日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。如何理解“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”？ 聯(lián)想想象詩歌最后兩句，如果你是詩人此時(shí)在想些什么？）山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。西江月明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。n，見到的意思。了解詩歌情交融、理趣盎然的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌不同的藝術(shù)風(fēng)格。當(dāng)然也有少數(shù)人厭惡官場(chǎng)，辭官不做，卻愿意遠(yuǎn)居田園，過著自食其力的日子，如陶淵明，這一類人我們一般稱之為隱士。三、教師范讀全詩，學(xué)生齊讀，師向?qū)W生明確：本詩分為兩層。這兩句是千古名句，刻畫了詩人自己悠閑自得的形象，“采菊”這一動(dòng)作不是一般的動(dòng)作，它包含著詩人超脫塵世，熱愛自然的情趣。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”的最后兩句，詩人用擬人的手法，將“一水”、“兩山”寫成富有人情的親切形象。由此可見，這幾句寫人寫景，水乳交融，互為表里。談笑有良民，往來無奸臣。4：“我從‘天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來’中，讀出自信樂觀的李白”。師：“行路難”，一個(gè)“難”字道出了李白心中的憂愁，到底李白借這首詩抒發(fā)了自己怎樣的感慨呢？下面我們將一起走進(jìn)詩歌，共同來品味。當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢(mèng)里乘舟路過太陽邊。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。詩人用浪漫的筆法、跳動(dòng)的韻律告訴我們：面對(duì)困難的時(shí)候，請(qǐng)記?。洪L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！其實(shí)，行路雖難，我們只要努力，精誠所致，金石為開（二）布置作業(yè) 背誦并默寫《行路難》2 以“我心目中的李白”為話題，寫出自己對(duì)李白詩歌及為人的解讀。性簡(jiǎn)傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》、《酒譜》。⑶秋色：一作“春色”?！痉g】傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。這畫面，在秋季薄暮時(shí)的山野閑具有典型性。全詩言辭自然流暢，風(fēng)格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風(fēng)，在當(dāng)時(shí)的詩壇上別具一格?！坝我馈?，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。讀熟了唐詩的人，也許并不覺得這首詩有什么特別的好處。而早于沈、宋六十余年的王績(jī)，已經(jīng)能寫出《野望》這樣成熟的律詩，說明他是一個(gè)勇于嘗試新形式的人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。二、回憶以往學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)本詩。討論后可以互相譯讀。五、說讀體味情感創(chuàng)新運(yùn)用再讀詩文，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)詩人的情感。背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等古詩。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。少有才華，開元九年中進(jìn)士，任太樂丞，后因事被貶。737年春，可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所；而詩人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”就是一幅美妙的圖畫?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句，其中的“直”和“圓”歷來為人稱道，你能說說這兩個(gè)字好在哪里嗎？“直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。課型：新授課。選自《李太白集》。本是詩人乘船順流東下，可在詩人眼里，竟是長(zhǎng)江跟著自己游覽。詩人從“五歲誦六甲”起，直至25歲遠(yuǎn)渡荊門，一直在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對(duì)蜀中的山山水水懷有深情，江水流過的蜀地是養(yǎng)育他的故鄉(xiāng)，初次離別，他怎能不無限留戀、依依難舍呢？但詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送己遠(yuǎn)行，懷著深情厚誼，萬里送行舟，從對(duì)方寫來，越發(fā)顯示出自己的思鄉(xiāng)深情?！跺X塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩歌；品味詩歌形象的語言；體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” ——宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》三、出示目標(biāo)：（1分鐘）師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩歌，我們先來明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請(qǐng)看大屏幕！目標(biāo)導(dǎo)航：有感情的朗讀、背誦詩歌；用心品味詩歌形象的語言；準(zhǔn)確體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。師：現(xiàn)在我們來對(duì)照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯(cuò)，請(qǐng)迅速更正。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師。全部講完，學(xué)生齊讀詩歌一遍。早春學(xué)生進(jìn)行賞析，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。再讀詩歌，要求讀出喜愛和贊美之情師：讓我們?cè)僮x詩歌，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛和贊美之情。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。下面就是其中的一首。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：分析詩歌的思想內(nèi)容，體味詩歌中所流露出來的孤獨(dú)寂寞悲哀的情緒。二十四歲中進(jìn)士，以上書論政，為武則天所贊賞。稍后，陳子昂又向武則天進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。愴chu224。五、深入理解（現(xiàn)在我們已經(jīng)讀通讀順了詩句，其實(shí)每一首詩句字里行間中都隱藏著作者別樣的情懷，下面我們就走進(jìn)詩人的心里，一起去感受他的悲情吧！師生活動(dòng)前不見古人，后不見來者 師：前兩句詩是什么角度寫的？ 時(shí)間（前——后）師：“古人”指誰？“來者”指誰？這里的古人是指：古代那些能夠禮賢下士的賢明君主 來者指：現(xiàn)代禮賢下士的明君 師：寫出了作者怎樣的境遇？“前不見”“后不見”，時(shí)間無止無休，而自己的生命短暫，而自己因“不見”明君，不能施展自己的才華，功業(yè)未成，空老一生。師：譯文：想到那天悠悠而高遠(yuǎn)、地悠悠而廣袤的天地之間，我獨(dú)自憂傷啊，讓人禁不住淚流滿面沾濕了衣襟?。?）、升華朗讀 師：（蒼天無語，只能靜靜的聽他傾訴，北風(fēng)呼嘯，替他把滿腔悲憤宣泄，情何以堪，——讓我們把把詩人的情感宣泄出來吧，）生齊讀古詩。所見：時(shí)空的無限；所感：懷才不遇，生不逢時(shí)?！冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中寓豁達(dá)于心中，寄希望于未來的哲理性詩句是：。12.《過零丁洋》一詩中，作者借用比喻，寫國(guó)勢(shì)與身世，寫出國(guó)破家亡的悲哀的詩句是：。20.《水調(diào)歌頭》一詞中，對(duì)親人美好祝愿，積極樂觀的句子是：。語言含蓄，懷古之中又透?jìng)瘛?，局?shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象 貼切。B、下片寫望月懷人，感慨人生的離合無常，表現(xiàn)出詞人曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度?！丁防斫夥治霾徽_的一項(xiàng)是（），“山坡羊”是曲牌名，“潼關(guān)懷古”是曲的標(biāo)題