【正文】 讀興趣，以達成教學目標①，讓學生熟讀精思，學生自能悟其境其情，事半功倍。體會詩詞意境，理解詩詞思想感情。教學中要借助工具書，查閱資料，多讀熟讀，熟讀精思。第四篇：《詩詞五首》教案《詩詞五首》名師教案（一）教學建議，突出“雙主”教學的根本宗旨?！坝[”，俯視的意思?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛?！扮姟?，聚集的意思。這一句是遠望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。”開篇以設問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。杜甫唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，現(xiàn)存詩1400首，這些詩真實、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會的歷史，歷來被稱為“詩 史”。朗讀、背誦全詩，學習詩人積極向上的進取精神。五、教師小結(jié)：這是一首題壁詩，景中含情，委婉含蓄，語言樸素自然。這種情況是格律中的變格。”——渲染出古寺特有的幽邃氛圍。他的詩以山水、田園為主要題材，風格接近王維、孟浩然一派。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：常熟虞山是蘇南風景名勝區(qū)，現(xiàn)已辟為國家級森林公園，虞山北麓的興福寺七年級上冊語文備課教案第七單元是佛教名剎，景致迷人。六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應該說他的心境是積極的。三、細讀品味：“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。結(jié)合時代背景，整體感知詩意，并能熟讀、背誦、默寫；體會本詩登得高、望得遠的深刻生活哲理。明確：詩人用“楊花落盡子規(guī)啼”一句既寫了景，又以“子規(guī)啼”暗點自己對王昌齡被貶的同情和悲痛。“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。李白（，字太白號青蓮居士，隴西成紀人（今甘肅天水），是我國文學史上偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”，著有《李太白集》。聞，聽說。課型：新授課?！对狸枠怯洝分小跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”寫出了中國古代文人的志向和抱負，現(xiàn)今仍為我們所學習稱道?！把闳ァ本o承“秋來”，“衡陽雁去”即“雁去衡陽”。突出表現(xiàn)了他準備沖破一切阻力，去施展自己抱負的豪邁氣概和樂觀精神。1．了解詩歌寫作背景：《行路難》是李白遭受讒毀初離長安南下時寫的一組詩這是其中第一首。明確目標通過學習另外三首詩進一步體會詩歌的韻律美和意境之美。讀《山海經(jīng)》陶淵明精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。盡管這只是一首干渴求仕的詩，卻寫得氣勢宏偉，不亢不卑，別具一格。品評、詩作品高超的藝術(shù)，以及作者矛盾心理。本詩流露出作者怎樣的思想感情？本詩著力抒發(fā)了作者歸隱之后悠閑恬靜的歡快心情，意在言在，詩人鄙視爭名逐利的官場生活還是不難察覺的。整體感知這五首古代詩詞，形式不同，風格各異，都是千古傳誦，膾炙人口的名篇。刑天舞干戚，猛志固常在。因而傳誦至今。這首詩在“靜穆”的外衣下，也含有“猛志固常在”的積極反抗因素，只是表現(xiàn)形式不同于‘‘刑天舞干戚”之類作品罷了。(采菊東籬下，悠然見南山)，并且從大自然中領悟到人生的意趣，表露了“欲辨已忘言”的純?nèi)巫匀坏奶竦那?。首先讓學生不停地反復地朗讀詩歌。平緩、仄急，并評出前三名。2．通過領會詩歌的語言，培養(yǎng)學生對祖國文學的感情。2．通過咀嚼詩歌的語言，體會作品所表達的思想情感。二、學法引導 誦讀品味、點撥引導三、重點、難點、疑點及解決辦法 1．通過反復吟詠，領會我國古代詩歌的優(yōu)美韻律和意境，并做到通暢地背誦詩歌，為加深體會詩歌感情內(nèi)容提供可靠的基礎。詩有平仄、平聲、緩仄聲急，讀得很緩時并不是平板的拖長，也應注意感情注入。而一首詩就是一幅畫或多幅畫，是由眾多意象組合起來的畫?！坝迫弧奔仁窃娙说纳駪B(tài)，也點出“東籬”與“南山”這段空間相距較遠。當然，這些都與當時詩人所處的歷史環(huán)境有關(guān)。(四)總結(jié)、擴晨 陶詩，平易樸實，清峻自然，淳厚有味。[參考答案]本詩豪放有力，屬于“金剛怒目”’式(魯迅語)的詩；而《飲酒》則顯的清新自然，悠閑恬靜。首先讓學生不停地反復地朗讀詩歌。并且從大自然中領悟到人生的意趣，表露了“欲辨已忘言”的純?nèi)巫匀坏奶竦那?。這種表現(xiàn)形式與陶潛既要全志又要全身遠離的矛盾的心理有關(guān)，而在寫景抒情中流露出來的老莊思想也是消極的?！皻庹粼茐魸?，波撼岳陽城”一聯(lián)更足與杜甫“關(guān)楚東南訴，乾坤日夜浮”比美，成為千古以來詠洞庭的名句。徒?jīng)]在昔心，良辰詎可待?！兑?guī)刈麥》詩歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借貧婦人的訴說，反映了當時租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦。2．是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”“玉盤珍羞”不能食？因濃重的憂郁和深沉的悲憤，使詩人“酒”不能咽，“羞”不能食?！队^刈麥》讓學生根據(jù)前面幾首詩的評價方法自己分析該詩，老師略作指點：白居易詩歌主題專一明確；敘事和抒情議論相結(jié)合，語言通俗，平易近人。這三句圍繞著“孤城”描繪了一幅迥異于中原鄉(xiāng)土的“塞下秋來”的荒涼畫面。2．整理寫邊塞風光的詩句并制成卡片。文藝傳》載王昌齡左遷龍標尉，是因為“不護細行”，也就是說，他的待罪貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小事不夠檢點。他是作者的朋友。三、細讀品味：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。作者用擬人手法，要把自己的“愁心”寄給明月。作者以形象的思維方式，通過對景物的描寫，表達了對友人不幸遭遇額的深切同情和關(guān)切的思想感情，同時也抒發(fā)了對官場傾軋的憎惡。課時數(shù)：1課時?！薄髢删渥h論，是詩的主旨。再聯(lián)系歷史經(jīng)驗和現(xiàn)實經(jīng)驗，他感到不站得高，就不能掃蕩“浮云”，就會貽誤自己的大事。題破山寺后禪院教學目標：了解有關(guān)常建的文學常識；能熟練朗讀全詩，整體感知詩意。二、整體感知課文內(nèi)容：破山寺，即興福寺，古址在今江蘇常熟虞山北麓。詩歌《高樓夜彈箏》《客下》《塞下曲》等都是膾炙人口的作品。”——融入了作者的主觀感受和思考，為全詩增添了肅穆與浩然之氣，以動襯靜?！薄扒鷱健庇械谋咀幼鳌爸駨健薄Ｆ?、板書設計：題破山寺后禪院清晨入古寺，初日照高林。課時數(shù)：1課時?！锻馈愤@組詩就是在他24歲時寫成的?！胺蛉绾巍?，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無實在意義。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。始終在研詞煉句方面頗見功夫。從本課講，使學生充分理解陶淵明天人合一、融入自然的淡泊寧靜人生態(tài)度，充分感知杜甫憂國憂民的愛國主義情感，充分理解杜牧憑古吊今、懷才不遇的失意憤懣，特別是要深入體會李賀詩中視死如歸、忠誠報國的英雄情懷及李清照非同凡響的雄才抱負與豪邁氣概，幫助學生樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操。但怎樣真正走進詩歌意境，充分咀嚼其思想情感與藝術(shù)之美還缺乏一定的技巧和方/ 9法。前人認為：“淡然虛而一，志慮則不分。舉一隅不以三隅反，則不復矣。 共三課時。①結(jié)廬在人境()②問君何能爾()③悠然見南山()④山氣日夕佳()⑤飛鳥相與還()⑥國破山河在()⑦感時花濺淚()⑧恨別鳥驚心()⑨家書抵萬金()⑩渾欲不勝簪()⑾折戟沉沙鐵未銷()⑿自將磨洗認前朝()⒀東風不與周郎便()［參考答案］①建造房舍 ②如此，這樣 ③閑適淡泊的樣子 ④山間云氣，傍晚，⑤結(jié)伴 ⑥國都 ⑦流淚 ⑧心里害怕 ⑨值 相當 ⑩簡直，受得住，經(jīng)得住 ⑾折斷的戟，銷蝕 ⑿拿，取 ⒀方便(2)任務一：自主欣賞。表現(xiàn)詞語：采菊、悠然、山氣、佳、飛鳥、相與、還。表現(xiàn)詞語：國破、草木深、濺淚、驚心、烽火、家書、萬金。情感：抒發(fā)了詩人憂國憂民、思念親人、盼望和平安定的思想感情。人物形象：周瑜、二喬，周瑜得東風之便，功成名就。教學方法五：三首詩的閱讀，可抽學生交流閱讀心得，引導學生點評，教師切忌深講多講，著重從閱讀策略上加以指導。①黑云壓城城欲摧()②甲光向日金鱗開()③角聲滿天秋色里()④塞上燕脂凝夜紫()⑤半卷紅旗臨易水()⑥霜重鼓寒聲不起()⑦報君黃金臺上意()⑧提攜玉龍為君死()⑨星河欲轉(zhuǎn)千帆舞()⑩殷勤問我歸何處()⑾我報路長嗟日暮()⑿學詩謾有驚人句()⒀九萬里風鵬正舉()［參考答案］①摧毀 ②迎著，像金色的魚鱗 ③軍中號角 ④胭脂，色深紅⑤逼近，到，臨近⑥鼓聲沉悶 ⑦信任，重用 ⑧寶劍 ⑨銀河 ⑩情意懇切 ⑾回答；嘆息，慨嘆⑿同“漫”，空，徒然⒀高飛(2)任務一：自主欣賞。表現(xiàn)詞語：黑云、壓、摧、開、燕脂、紫、半卷、臨、霜重鼓寒、提攜。畫面與主題：兵臨城下，戰(zhàn)事危急，戰(zhàn)半慘烈，色彩沉重而斑斕，歌頌忠君報國、視死如歸的英雄主義精神。作業(yè)： ①思考探究二要點示例：戰(zhàn)場上，殷紅的鮮血滲進泥土，泥土被染得紅紅的。如陶淵明的《歸園田居（其一）》)、杜甫的《月夜》、李賀《李憑箜篌引》、杜牧《長安秋望》、李清照《武陵春》等。不同處，《春望》借樂景寫哀，突出心中的悲傷沉痛。二、創(chuàng)作背景牽牛和織女本是兩個星宿的名稱。三、寫出下列注釋，并根據(jù)注釋理解詩句。(zhu243。：多少。：相隔。全詩用了“迢迢”“皎皎”等六個疊音形容詞，有什么好處？參考答案：這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭，“盈盈”是星空的距離，“皎皎”是星空的光線，“纖纖”是手的形狀，“札札”是機的聲音，“盈盈”是水的形態(tài)，“脈脈”詩人的神情。分析研究《渡荊門送別》是一首五言律詩,首聯(lián)交代了什么？——遠渡的地點和此行的目的。思路結(jié)構(gòu)渡荊門送別 李白（唐）首聯(lián) 交代旅程 頷聯(lián) 喜悅開朗 頸聯(lián) 新奇景色 尾聯(lián) 思念故鄉(xiāng)《春望》新課導入結(jié)合七年級上學期學過的杜甫的《望岳》復習介紹杜甫的基本資料及其創(chuàng)作背景安史之亂。安史之亂自唐玄宗天寶十四年（755年）至唐代宗寶應元年（762年）結(jié)束，前后達八年之久。（1）烽火：戰(zhàn)火 抵：值，相當（2）譯文：戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體（如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風所破歌》）。音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個字音為一拍，注意聲音上的整齊。本詩以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。寫雪景主要從視覺角度下筆，寫奇寒則著墨于感覺。⑨十五、十六句中“雪地空留”四字抒發(fā)了作者怎樣的一種復雜情感？〖明確〗淋漓盡致地寫出了詩人無限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情。南宋愛國詞人。七八個星天外，兩三點雨山前。