【正文】 讀興趣，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)①，讓學(xué)生熟讀精思，學(xué)生自能悟其境其情，事半功倍。體會(huì)詩(shī)詞意境，理解詩(shī)詞思想感情。教學(xué)中要借助工具書(shū)，查閱資料，多讀熟讀，熟讀精思。第四篇：《詩(shī)詞五首》教案《詩(shī)詞五首》名師教案（一）教學(xué)建議，突出“雙主”教學(xué)的根本宗旨。“覽”，俯視的意思?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛?！扮姟?，聚集的意思。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)?！遍_(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫(xiě)意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)1400首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì)的歷史，歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī) 史”。朗讀、背誦全詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。五、教師小結(jié)：這是一首題壁詩(shī)，景中含情，委婉含蓄，語(yǔ)言樸素自然。這種情況是格律中的變格?！薄秩境龉潘绿赜械挠腻浞諊?。他的詩(shī)以山水、田園為主要題材，風(fēng)格接近王維、孟浩然一派。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：常熟虞山是蘇南風(fēng)景名勝區(qū)，現(xiàn)已辟為國(guó)家級(jí)森林公園，虞山北麓的興福寺七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案第七單元是佛教名剎，景致迷人。六、布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。王安石此時(shí)還沒(méi)有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說(shuō)他的心境是積極的。三、細(xì)讀品味：“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。結(jié)合時(shí)代背景，整體感知詩(shī)意，并能熟讀、背誦、默寫(xiě)；體會(huì)本詩(shī)登得高、望得遠(yuǎn)的深刻生活哲理。明確：詩(shī)人用“楊花落盡子規(guī)啼”一句既寫(xiě)了景，又以“子規(guī)啼”暗點(diǎn)自己對(duì)王昌齡被貶的同情和悲痛?！拔壹某钚呐c明月，隨風(fēng)直到夜郎西。李白（，字太白號(hào)青蓮居士，隴西成紀(jì)人（今甘肅天水），是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，著有《李太白集》。聞，聽(tīng)說(shuō)。課型：新授課?！对狸?yáng)樓記》中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”寫(xiě)出了中國(guó)古代文人的志向和抱負(fù)，現(xiàn)今仍為我們所學(xué)習(xí)稱(chēng)道?！把闳ァ本o承“秋來(lái)”，“衡陽(yáng)雁去”即“雁去衡陽(yáng)”。突出表現(xiàn)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂(lè)觀(guān)精神。1．了解詩(shī)歌寫(xiě)作背景：《行路難》是李白遭受讒毀初離長(zhǎng)安南下時(shí)寫(xiě)的一組詩(shī)這是其中第一首。明確目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)另外三首詩(shī)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境之美。讀《山海經(jīng)》陶淵明精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。盡管這只是一首干渴求仕的詩(shī)，卻寫(xiě)得氣勢(shì)宏偉，不亢不卑，別具一格。品評(píng)、詩(shī)作品高超的藝術(shù)，以及作者矛盾心理。本詩(shī)流露出作者怎樣的思想感情？本詩(shī)著力抒發(fā)了作者歸隱之后悠閑恬靜的歡快心情，意在言在，詩(shī)人鄙視爭(zhēng)名逐利的官場(chǎng)生活還是不難察覺(jué)的。整體感知這五首古代詩(shī)詞，形式不同，風(fēng)格各異，都是千古傳誦，膾炙人口的名篇。刑天舞干戚，猛志固常在。因而傳誦至今。這首詩(shī)在“靜穆”的外衣下，也含有“猛志固常在”的積極反抗因素，只是表現(xiàn)形式不同于‘‘刑天舞干戚”之類(lèi)作品罷了。(采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山)，并且從大自然中領(lǐng)悟到人生的意趣，表露了“欲辨已忘言”的純?nèi)巫匀坏奶竦那?。首先讓學(xué)生不停地反復(fù)地朗讀詩(shī)歌。平緩、仄急，并評(píng)出前三名。2．通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的感情。2．通過(guò)咀嚼詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)作品所表達(dá)的思想情感。二、學(xué)法引導(dǎo) 誦讀品味、點(diǎn)撥引導(dǎo)三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 1．通過(guò)反復(fù)吟詠，領(lǐng)會(huì)我國(guó)古代詩(shī)歌的優(yōu)美韻律和意境，并做到通暢地背誦詩(shī)歌，為加深體會(huì)詩(shī)歌感情內(nèi)容提供可靠的基礎(chǔ)。詩(shī)有平仄、平聲、緩仄聲急，讀得很緩時(shí)并不是平板的拖長(zhǎng)，也應(yīng)注意感情注入。而一首詩(shī)就是一幅畫(huà)或多幅畫(huà)，是由眾多意象組合起來(lái)的畫(huà)?！坝迫弧奔仁窃?shī)人的神態(tài)，也點(diǎn)出“東籬”與“南山”這段空間相距較遠(yuǎn)。當(dāng)然，這些都與當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的歷史環(huán)境有關(guān)。(四)總結(jié)、擴(kuò)晨 陶詩(shī)，平易樸實(shí)，清峻自然，淳厚有味。[參考答案]本詩(shī)豪放有力，屬于“金剛怒目”’式(魯迅語(yǔ))的詩(shī)；而《飲酒》則顯的清新自然，悠閑恬靜。首先讓學(xué)生不停地反復(fù)地朗讀詩(shī)歌。并且從大自然中領(lǐng)悟到人生的意趣，表露了“欲辨已忘言”的純?nèi)巫匀坏奶竦那?。這種表現(xiàn)形式與陶潛既要全志又要全身遠(yuǎn)離的矛盾的心理有關(guān)，而在寫(xiě)景抒情中流露出來(lái)的老莊思想也是消極的?！皻庹粼茐?mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”一聯(lián)更足與杜甫“關(guān)楚東南訴，乾坤日夜浮”比美，成為千古以來(lái)詠洞庭的名句。徒?jīng)]在昔心，良辰詎可待?！兑?guī)刈麥》詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借貧婦人的訴說(shuō)，反映了當(dāng)時(shí)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦。2．是什么原因使得詩(shī)人面對(duì)“金樽清酒”“玉盤(pán)珍羞”不能食？因濃重的憂(yōu)郁和深沉的悲憤，使詩(shī)人“酒”不能咽，“羞”不能食。《觀(guān)刈麥》讓學(xué)生根據(jù)前面幾首詩(shī)的評(píng)價(jià)方法自己分析該詩(shī)，老師略作指點(diǎn)：白居易詩(shī)歌主題專(zhuān)一明確；敘事和抒情議論相結(jié)合，語(yǔ)言通俗，平易近人。這三句圍繞著“孤城”描繪了一幅迥異于中原鄉(xiāng)土的“塞下秋來(lái)”的荒涼畫(huà)面。2．整理寫(xiě)邊塞風(fēng)光的詩(shī)句并制成卡片。文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)尉，是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是說(shuō)，他的待罪貶官，并不是由于什么重大問(wèn)題，而只是由于生活小事不夠檢點(diǎn)。他是作者的朋友。三、細(xì)讀品味：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。作者用擬人手法，要把自己的“愁心”寄給明月。作者以形象的思維方式，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)友人不幸遭遇額的深切同情和關(guān)切的思想感情，同時(shí)也抒發(fā)了對(duì)官場(chǎng)傾軋的憎惡。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)?！薄髢删渥h論，是詩(shī)的主旨。再聯(lián)系歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，他感到不站得高，就不能掃蕩“浮云”，就會(huì)貽誤自己的大事。題破山寺后禪院教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)常建的文學(xué)常識(shí)；能熟練朗讀全詩(shī)，整體感知詩(shī)意。二、整體感知課文內(nèi)容：破山寺，即興福寺，古址在今江蘇常熟虞山北麓。詩(shī)歌《高樓夜彈箏》《客下》《塞下曲》等都是膾炙人口的作品?！薄谌肓俗髡叩闹饔^(guān)感受和思考，為全詩(shī)增添了肅穆與浩然之氣，以動(dòng)襯靜?！薄扒鷱健庇械谋咀幼鳌爸駨健薄Ｆ?、板書(shū)設(shè)計(jì)：題破山寺后禪院清晨入古寺，初日照高林。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。《望岳》這組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫(xiě)成的。“夫如何”，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無(wú)實(shí)在意義。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。從本課講，使學(xué)生充分理解陶淵明天人合一、融入自然的淡泊寧?kù)o人生態(tài)度，充分感知杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)主義情感，充分理解杜牧憑古吊今、懷才不遇的失意憤懣，特別是要深入體會(huì)李賀詩(shī)中視死如歸、忠誠(chéng)報(bào)國(guó)的英雄情懷及李清照非同凡響的雄才抱負(fù)與豪邁氣概，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念和高尚的道德情操。但怎樣真正走進(jìn)詩(shī)歌意境，充分咀嚼其思想情感與藝術(shù)之美還缺乏一定的技巧和方/ 9法。前人認(rèn)為：“淡然虛而一，志慮則不分。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)矣。 共三課時(shí)。①結(jié)廬在人境()②問(wèn)君何能爾()③悠然見(jiàn)南山()④山氣日夕佳()⑤飛鳥(niǎo)相與還()⑥國(guó)破山河在()⑦感時(shí)花濺淚()⑧恨別鳥(niǎo)驚心()⑨家書(shū)抵萬(wàn)金()⑩渾欲不勝簪()⑾折戟沉沙鐵未銷(xiāo)()⑿自將磨洗認(rèn)前朝()⒀東風(fēng)不與周郎便()［參考答案］①建造房舍 ②如此，這樣 ③閑適淡泊的樣子 ④山間云氣，傍晚，⑤結(jié)伴 ⑥國(guó)都 ⑦流淚 ⑧心里害怕 ⑨值 相當(dāng) ⑩簡(jiǎn)直，受得住，經(jīng)得住 ⑾折斷的戟，銷(xiāo)蝕 ⑿拿，取 ⒀方便(2)任務(wù)一：自主欣賞。表現(xiàn)詞語(yǔ)：采菊、悠然、山氣、佳、飛鳥(niǎo)、相與、還。表現(xiàn)詞語(yǔ)：國(guó)破、草木深、濺淚、驚心、烽火、家書(shū)、萬(wàn)金。情感：抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、思念親人、盼望和平安定的思想感情。人物形象：周瑜、二喬，周瑜得東風(fēng)之便，功成名就。教學(xué)方法五：三首詩(shī)的閱讀，可抽學(xué)生交流閱讀心得，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師切忌深講多講，著重從閱讀策略上加以指導(dǎo)。①黑云壓城城欲摧()②甲光向日金鱗開(kāi)()③角聲滿(mǎn)天秋色里()④塞上燕脂凝夜紫()⑤半卷紅旗臨易水()⑥霜重鼓寒聲不起()⑦報(bào)君黃金臺(tái)上意()⑧提攜玉龍為君死()⑨星河欲轉(zhuǎn)千帆舞()⑩殷勤問(wèn)我歸何處()⑾我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮()⑿學(xué)詩(shī)謾有驚人句()⒀九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉()［參考答案］①摧毀 ②迎著，像金色的魚(yú)鱗 ③軍中號(hào)角 ④胭脂，色深紅⑤逼近，到，臨近⑥鼓聲沉悶 ⑦信任，重用 ⑧寶劍 ⑨銀河 ⑩情意懇切 ⑾回答；嘆息，慨嘆⑿同“漫”，空，徒然⒀高飛(2)任務(wù)一：自主欣賞。表現(xiàn)詞語(yǔ)：黑云、壓、摧、開(kāi)、燕脂、紫、半卷、臨、霜重鼓寒、提攜。畫(huà)面與主題：兵臨城下，戰(zhàn)事危急，戰(zhàn)半慘烈，色彩沉重而斑斕，歌頌忠君報(bào)國(guó)、視死如歸的英雄主義精神。作業(yè)： ①思考探究二要點(diǎn)示例：戰(zhàn)場(chǎng)上，殷紅的鮮血滲進(jìn)泥土，泥土被染得紅紅的。如陶淵明的《歸園田居（其一）》)、杜甫的《月夜》、李賀《李憑箜篌引》、杜牧《長(zhǎng)安秋望》、李清照《武陵春》等。不同處，《春望》借樂(lè)景寫(xiě)哀，突出心中的悲傷沉痛。二、創(chuàng)作背景牽牛和織女本是兩個(gè)星宿的名稱(chēng)。三、寫(xiě)出下列注釋?zhuān)⒏鶕?jù)注釋理解詩(shī)句。(zhu243。：多少。：相隔。全詩(shī)用了“迢迢”“皎皎”等六個(gè)疊音形容詞，有什么好處？參考答案：這首詩(shī)在十句中有六句用了疊音形容詞開(kāi)頭，“盈盈”是星空的距離，“皎皎”是星空的光線(xiàn)，“纖纖”是手的形狀，“札札”是機(jī)的聲音，“盈盈”是水的形態(tài)，“脈脈”詩(shī)人的神情。分析研究《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī),首聯(lián)交代了什么？——遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。思路結(jié)構(gòu)渡荊門(mén)送別 李白（唐）首聯(lián) 交代旅程 頷聯(lián) 喜悅開(kāi)朗 頸聯(lián) 新奇景色 尾聯(lián) 思念故鄉(xiāng)《春望》新課導(dǎo)入結(jié)合七年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的杜甫的《望岳》復(fù)習(xí)介紹杜甫的基本資料及其創(chuàng)作背景安史之亂。安史之亂自唐玄宗天寶十四年（755年）至唐代宗寶應(yīng)元年（762年）結(jié)束，前后達(dá)八年之久。（1）烽火：戰(zhàn)火 抵：值，相當(dāng)（2）譯文：戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書(shū)珍貴，足抵得上萬(wàn)兩黃金。詩(shī)題中的“歌”表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的“歌行”體（如杜甫《兵車(chē)行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）。音調(diào)的節(jié)奏，常以?xún)蓚€(gè)字音為一拍，注意聲音上的整齊。本詩(shī)以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線(xiàn)索。寫(xiě)雪景主要從視覺(jué)角度下筆，寫(xiě)奇寒則著墨于感覺(jué)。⑨十五、十六句中“雪地空留”四字抒發(fā)了作者怎樣的一種復(fù)雜情感？〖明確〗淋漓盡致地寫(xiě)出了詩(shī)人無(wú)限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情。南宋愛(ài)國(guó)詞人。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。