20xx教案人教版九年級詩詞五首示例(更新版)
【正文】 聯(lián)絡背景）因濃重的憂郁和深沉的悲憤，使詩人“酒”不能咽，“羞”不能食?！兑?guī)刈麥》詩歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借貧婦人的訴說，反映了當時租稅剝削的沉重和農(nóng)民生活的困苦。徒?jīng)]在昔心，良辰詎可待。“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”一聯(lián)更足與杜甫“關楚東南訴，乾坤日夜浮”（《登岳陽樓》）比美，成為千古以來詠洞庭的名句。這種表現(xiàn)方式與陶潛既要全志又要全身遠離的矛盾的心理有關，而在寫景抒情中流露出來的老莊思想也是消極的。（采菊東籬下，悠然見南山），同時從大自然中領悟到人生的意趣，表露了“欲辨已忘言”的純任自然的淡泊心情。首先讓學生不停地反復地朗讀詩歌。詩有平仄、平聲、緩仄聲急，讀得非常緩時并不是平板的拖長，也應留意感情注入。而一首詩確實是一幅畫或多幅畫，是由眾多意象組合起來的畫。由“南山”生發(fā)出“山氣”、再由“日夕”引出“飛鳥相與還”的農(nóng)村黃昏的幽靜風光，“佳”字的含意也就有了下落：這四句渾然一體，情景交融。認真朗讀，細細品味，教師點撥。語言真切、樸素、簡約明確，淺顯而又精練，深化淺出，構成他的獨創(chuàng)風格。（五）布置作業(yè)1．課后進一步誦讀詩歌體會意境美，并能熟背。全詩蒼涼悲壯，誠摯感人。4．詩中借用歷史故事的作用借用呂尚垂釣的碧溪，伊尹夢舟日邊的典故，夢想著本人有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)。該詞分為上下兩闋。全詞蒼涼悲壯，表達了作者破敵立功的決心和思念家鄉(xiāng)的矛盾
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