【正文】 篇篇背誦，字字落實(shí)，并能理解歸納、遷移運(yùn)用。初中課本中涉及的20種修辭格的判斷、相互間的差別和表達(dá)效果分析及運(yùn)用。閱讀訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生具體地分析解決問(wèn)題方法，作題規(guī)范，并結(jié)合專(zhuān)題性訓(xùn)練，全面提升學(xué)生閱讀能力。以課本為主，系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)，掌握基本課目的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)練習(xí)；注重知識(shí)拓展延伸。第三階段模擬沖刺（約三周）此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說(shuō)明，明確考試目標(biāo)和基本要求。復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。（如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事件。辨識(shí)、修改常見(jiàn)的語(yǔ)病。（一）基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專(zhuān)題。② 了解記敘文、說(shuō)明文、議論文的文體知識(shí)與區(qū)別。針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。以上是對(duì)這一階段學(xué)生復(fù)習(xí)的一些建議，如果能給困惑的你一點(diǎn)幫助，是我們最開(kāi)心的事。說(shuō)明文的材料鏈接和某詞去掉可不可以等題型。其次是綜合性學(xué)習(xí)。中考越來(lái)越近了，許多考生都開(kāi)始變得慌張，感覺(jué)無(wú)處著手，三年學(xué)的東西，最后四個(gè)月如何復(fù)習(xí)呢?其實(shí)大可不必，根據(jù)我們對(duì)歷屆考生的考前觀察，加以總結(jié)，對(duì)這個(gè)階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明，希望對(duì)這個(gè)階段困惑的你有所幫助。建議做近三年中考真題及一、二模題。材料題，首先是讀清提干，然后是找準(zhǔn)答題區(qū)間，去區(qū)間里找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來(lái)答題。爭(zhēng)取在最后的幾個(gè)月能夠達(dá)到基礎(chǔ)零失分，不要驚訝，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很簡(jiǎn)單，把考試說(shuō)明上的二字、四字詞語(yǔ)做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。無(wú)論那種形式的考題，都盡量淡化文體，不設(shè)審題障礙，為考生提供最大的寫(xiě)作空間。主觀題占主導(dǎo)地位，開(kāi)放性試題分值增加。文言文閱讀中考文言文閱讀的考查基本框定在文學(xué)常識(shí)、解詞、譯句、默寫(xiě)、理解文意中?；实垡?dú)⑺?，他說(shuō)：“自毀汝萬(wàn)里長(zhǎng)城?！靶铝庇惺裁刺攸c(diǎn)?(2分)8.“水中柳影引他長(zhǎng)”中的“引”字有什么妙處?(2分)(2010年)書(shū)憤 陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感。綜合性學(xué)習(xí)和探究為了提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合活動(dòng)能力。四、拓展訓(xùn)練拓展是由一道題目聯(lián)系到與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，組織關(guān)聯(lián)訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、二次訓(xùn)練，以期強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)的鞏固和靈活運(yùn)用。通過(guò)分析出錯(cuò)原因，教師能夠從中了解分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及自己教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”，以便及時(shí)采取措施，在講評(píng)時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問(wèn)題。是解題方法不正確，還是審題思路模糊不清……明白了自身的不足，就容易有所突破。二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)目前我們?cè)谠嚲碇v評(píng)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，始終擺脫不了滿(mǎn)堂灌式的講評(píng)，一份試卷從頭到尾講答案，學(xué)生會(huì)的講，不會(huì)的也講，盲目講評(píng)，缺乏理論深化。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。內(nèi)容要注意關(guān)注最近國(guó)內(nèi)及德州重大事件(兩會(huì)精神)、德州名勝風(fēng)光、民風(fēng)民俗等。③標(biāo)點(diǎn)。②掌握一些重要的文學(xué)常識(shí)，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。三是熟悉考題——細(xì)致體會(huì)考題模式和考點(diǎn)，結(jié)合往年中考試題，探討預(yù)測(cè)命題方向，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，力求高效有效。二是立足課本——熟練掌握知識(shí)內(nèi)核。：①掌握其它文學(xué)體裁的常識(shí)，如散文、小說(shuō)、童話(huà)、寓言、神話(huà)、詩(shī)歌、戲劇。②詞語(yǔ)(包括詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的運(yùn)用)。主要包括語(yǔ)文知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,注重考察查探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感。找一些典型的寫(xiě)人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。一個(gè)錯(cuò)落有致的段落,別出心裁的構(gòu)思。是表述不到位，還是要點(diǎn)有遺漏。學(xué)生需要何種幫助，做到心中有數(shù)。通過(guò)這些方法，學(xué)生之間的交流會(huì)碰撞出火花，并且相互之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，既提高學(xué)生自己解決問(wèn)題能力，又在不知不覺(jué)中鍛煉了學(xué)生與別人合作、交流、探討的能力。形式有選擇，也可能綜合一道大題里，考查幾項(xiàng)內(nèi)容。欣賞詞語(yǔ)和句子。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長(zhǎng)。(2分)9.“塞上長(zhǎng)城”引用了南朝宋時(shí)名將檀道濟(jì)的典故。(3分)?(2分)?(2分)第二部分：閱讀閱讀和理解一直是語(yǔ)文考查的重頭戲，包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。側(cè)重考查學(xué)生對(duì)選文的整體感知的能力：對(duì)文章主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)的理解。第三部分：寫(xiě)作從題型來(lái)看，中考作文題型主要有以下幾類(lèi)：全命題，半命題，材料作文，話(huà)題作文、看圖作文等。首先強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)。這部分是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)丟分的，要找典型題來(lái)練習(xí)，如材料題和圖表題。議論文，找論點(diǎn)、論證過(guò)程及思路的把握、補(bǔ)充論據(jù)可以做為現(xiàn)階段突破的重點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)的方法講解在2011暑、秋、寒、春的講義里明確講解可以留心下。第三篇：2013中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃寒假過(guò)后的這個(gè)學(xué)習(xí)，對(duì)即將參加中考的學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，希望對(duì)您的工作和生活有幫助。病句常考的幾大類(lèi)型每天練五道題，堅(jiān)持十天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)病句很簡(jiǎn)單?，F(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)作品閱讀對(duì)文章主旨的把握、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的含義、句段的作用、詞句的賞析以及拓展延伸的解題方法都要有明確的了解。最后是寫(xiě)作技巧的提升如開(kāi)頭、結(jié)尾的技巧、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧、和寫(xiě)出真情實(shí)感的技巧等是我們沖刺的重點(diǎn)，當(dāng)然這些都要建立在立意明確中心突出的基礎(chǔ)之上的。強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：① 課文中的字、詞、句，理解記憶。第二階段專(zhuān)題復(fù)習(xí)（大概用時(shí)四周） 依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排，分五大類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。正確運(yùn)用句式，根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、對(duì)對(duì)聯(lián)等，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、流暢。）3）貼近學(xué)生生活。古詩(shī)文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)。注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問(wèn)題。自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言和一定的章法技巧。研究歷年中考試卷，對(duì)出題動(dòng)向和題目類(lèi)型分析和預(yù)測(cè)，復(fù)習(xí)的過(guò)程中做到有的放矢。閱讀理解與作文是復(fù)習(xí)的“重頭戲”。復(fù)習(xí)五種表達(dá)方式的理解和判斷及運(yùn)用及其相互聯(lián)系。考察學(xué)生的基礎(chǔ)識(shí)記能力，理解分析和綜合運(yùn)用能力以及學(xué)生的思想道德水平和審美觀、人生觀等。文言文閱讀題主要分為兩類(lèi)。二是感發(fā)類(lèi)。此外還要學(xué)生掌握記敘的線索、順序、人稱(chēng)、表達(dá)方式等。做此類(lèi)題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語(yǔ)句。讓學(xué)生多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，多涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，欣賞大家的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材。