【正文】 )駭(h224。作者認(rèn)為這三則寓言都可以使人引以為戒，故稱(chēng)“三戒”。所以，我們閱讀本文時(shí)，要看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事，并理解這個(gè)故事含有什么深刻的道理。2．理解本文的內(nèi)容即老虎懼驢、識(shí)驢、戲弄驢、吃掉驢的過(guò)程和本文啟示人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、克服對(duì)未知事物畏懼的心理，從而駕馭并征服客觀事物，掌握真本領(lǐng)，真才干的重要的寓意。俄頃，驢界一片歡騰?；⒋蠛鹨宦暎g勁疾撲，使出一招久已不用的“餓虎撲食”，利爪抓向驢的咽喉要害。然荒山禿嶺，草木已衰，不復(fù)當(dāng)年虎踞驢蟠之地。自出生之日始，即異于常驢，不僅體格雄偉，身手敏捷，更兼勤學(xué)好問(wèn)，事母至孝。驢禁不住發(fā)起怒來(lái)，用蹄子踢了老虎。③根據(jù)這個(gè)故事寫(xiě)出兩個(gè)成語(yǔ)(意義相近亦可)：_____________、____________。然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者。，簡(jiǎn)稱(chēng)古文，是和 相對(duì)的文體。四、課堂小結(jié)本文是一篇寓言。3．“龐然大物”“黔驢技窮”“黔驢之技”均可比喻本領(lǐng)不過(guò)如此，被人看穿，多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無(wú)法解決的窘境等等。經(jīng)過(guò)多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實(shí)，自然非常高興。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫(huà)出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神態(tài)。1．課文寫(xiě)虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程可分為幾個(gè)層次? 各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語(yǔ)分別有哪些? 它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔? 虎開(kāi)始為什么害怕驢？虎后來(lái)又為什么吃掉驢？——文中寫(xiě)虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程可分為六個(gè)層次，即（1）虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語(yǔ)。”“ 稍出近之?！雹谟谑?。“甚恐”：“甚”，很。給加點(diǎn)字注音，然后齊讀三遍。字予厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱(chēng)柳河?xùn)|。［教學(xué)過(guò)程］一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，成語(yǔ)中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。第三篇：黔之驢教學(xué)設(shè)計(jì)黔之驢教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)目的］德育點(diǎn)：懂得無(wú)所畏懼、敢于而且善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。下面就這節(jié)課談?wù)勎业南敕?。師：同學(xué)們，讀了這則故事你有什么樣的感覺(jué)呢？你認(rèn)為故事中的驢和虎是怎樣的形象呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下，然后以“唉，真是一頭（）的驢，一只（）的虎，驢被虎吃掉是因?yàn)椋ǎ钡木涫秸f(shuō)一段話(huà)，談?wù)勀愕母惺堋Ｈ?、串譯全文師生共同解答疑難文言詞語(yǔ)的含義。n 噬sh236。是唐宋八大家之一。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎？（生答）那你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給你們出一條謎語(yǔ)：看黑人跑步，一圈，兩圈，無(wú)數(shù)圈。教學(xué)目標(biāo)：懂得無(wú)所畏懼、敢于而且善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。五、學(xué)生再次齊讀課文，注意虎驢的形象。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課由學(xué)生熟知的《揠苗助長(zhǎng)》的寓言故事導(dǎo)入，并介紹：寓言：用通俗淺顯的故事闡明深刻的道理。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。代表作有“三戒”：《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》。引導(dǎo)學(xué)生從虎、驢及作者的遭遇談寓意。教材分析：課文是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇自讀課文，對(duì)文言文的理解，應(yīng)認(rèn)識(shí)為漢語(yǔ)言的源頭，積累是主要追求，故而對(duì)該課文的教學(xué)處理為一般閱讀課，要求學(xué)生讀懂課文，把握重要詞句，進(jìn)而分析課文。字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱(chēng)柳河?xùn)|。作者認(rèn)為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱(chēng)“三戒”。ng 憖y236。動(dòng)畫(huà)相對(duì)于文字要形象，但是無(wú)法體現(xiàn)作者的寫(xiě)作技巧，經(jīng)不起推敲。從這則寓言中你知道哪些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的意思? 黔驢之技: 比喻虛有其表，本領(lǐng)有限 黔驢技窮: 比喻僅有的一點(diǎn)點(diǎn)伎倆也用完了 龐然大物: 外表上龐大的東西這三個(gè)成語(yǔ)多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無(wú)法解決的窘境等等。然后通過(guò)小組合作研讀課文并疏通文意，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以小組比賽的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在既輕松又緊張的氣氛中，掌握字詞句等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。［教學(xué)重點(diǎn)］積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。所謂“寓”就是寄托的意思。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫(xiě)下了不少著名的詩(shī)文。）1．請(qǐng)學(xué)生翻譯課文?！吧越保簼u漸靠近?！扒H?！薄皯€憖然。這里作動(dòng)詞用。然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者。驢子不僅外形大，而是嗓門(mén)大，怪不得虎害怕?！鲗哟沃斜憩F(xiàn)虎的心理的語(yǔ)句分別是“以為神”、“覺(jué)無(wú)異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。4．怎樣概括驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)?——黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢(shì)，借以駭人，虛有其表、實(shí)際無(wú)能。本文寫(xiě)得真切生動(dòng)，作者善于通過(guò)對(duì)虎一系列動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)把虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程寫(xiě)得十分逼真，層次十分清楚，尤其是抓住了驢的形體“龐大”和動(dòng)物本能“鳴”、“啼”來(lái)寫(xiě)，對(duì)驢著墨不多，卻形象傳神。黔無(wú)驢，有好事者船載以入。虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳!”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。［板書(shū)設(shè)計(jì)］黔之驢柳宗元驢： “鳴”“啼”“技止此耳”（龐然大物）虎：恐→疑→探→喜→計(jì)→吃(機(jī)智勇敢)【附】（一）譯文：貴州這地方本沒(méi)有驢，有個(gè)喜歡多事的人用船運(yùn)進(jìn)一頭驢來(lái)，運(yùn)到之后卻沒(méi)有什么用途，就把它放在山腳下。呶，故事就不必贅述了，總之，黔之驢是被黔之虎給吞掉了。自此聞雞起舞，不敢稍懈；更兼尋訪名師，苦練絕技。蓋因林木被伐，水土日失，草木漸枯，鳥(niǎo)獸遠(yuǎn)遁：無(wú)果腹之食也。雙方你來(lái)我往，大戰(zhàn)三十余合。數(shù)年之后，黔驢后代復(fù)又湮沒(méi)無(wú)聞，聯(lián)姻于百姓之家，通婚于羸弱之戶(hù)，而不知有黔之驢也。四、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在平時(shí)大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，成語(yǔ)中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。十年后，改為柳州刺史。今天我們要學(xué)習(xí)他另外一種風(fēng)格的文章：寓言《黔之驢》。)狎(xi225。（根本原因）教師歸納學(xué)生 翻譯中出現(xiàn)的疑問(wèn)并釋疑請(qǐng)每組的學(xué)生代表到講臺(tái)前說(shuō)出文言文翻譯，教師予以指正。（四）總結(jié)寓意1．本文只是在講驢子和老虎的故事嗎？故事的寓意在哪里?明確：本文寓意深刻，具有鮮明的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性。黔驢技窮：比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)已經(jīng)使完了。（2）從驢子身上，我們同樣可以得到一些啟示：①不了解情況，不能輕舉妄動(dòng)；②沒(méi)有本事，不能逞強(qiáng)；③不能讓敵人了解掌握自己的底細(xì)；④我們應(yīng)該掌握文化知識(shí)，有了真知識(shí)、真本領(lǐng)，才能使自己有立足之地，而且要謙虛；⑤以黔驢的可悲下場(chǎng)，諷刺那些毫無(wú)自知之明而自招禍患的人。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。二、整體感知課文內(nèi)容：本文是寓言故事“三戒”中的一篇。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫(xiě)下了不少著名的詩(shī)文。o）窺（kuī）慭慭然（y236。三、古漢語(yǔ)知識(shí)：通假字：技止此耳（“止”通“只”。）．四、默讀課文，理清條理：第一段：交代驢的來(lái)歷，寫(xiě)虎對(duì)驢敬畏而又急于摸底的心情。利用工具書(shū)，翻譯課文?！吧蹩帧保骸吧酢保?。見(jiàn)（窺）驢——畏（懼）驢——識(shí)（探）驢——食驢課文寫(xiě)虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程可分為幾個(gè)層次? 各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語(yǔ)分別有哪些? 它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔? 虎開(kāi)始為什么害怕驢？虎后來(lái)又為什么吃掉驢？——文中寫(xiě)虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程可分為六個(gè)層次，即（1）、虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫(huà)出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神態(tài)。經(jīng)過(guò)多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實(shí)，自然非常高興。是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象?？磥?lái)沒(méi)有車(chē)，也沒(méi)有磨要拉，我在這兒無(wú)所事事，最后還莫名其妙地被一只老虎吃掉，可誰(shuí)都知道我并不擅長(zhǎng)“相撲”??！積累成語(yǔ)：黔驢技窮：比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)已經(jīng)使完了。作者的寫(xiě)作目的，是諷刺當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯，仗勢(shì)欺人而無(wú)才無(wú)德，外強(qiáng)中干的某些