【正文】 讀書心得讀一本好書，猶如在干渴時(shí)找到一泓清泉，在黑暗中看到一盞燈火，在寂寞時(shí)邂逅一位故友，在迷茫處忽見路轉(zhuǎn)峰回，這是我在閱讀了萬瑋老師的著作《班主任兵法》后的最深感觸。萬老師具有這么淵博的知識，固然與他的學(xué)識修養(yǎng)分不開，我想這也是愛讀書的結(jié)果。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵(lì)還是懲罰，只要我們對孩子心存愛心，我們的教育都會(huì)是成效卓著的!在做學(xué)生工作時(shí)，一定要有足夠的耐心，切不可因?yàn)樘幚硎虑檫^于心急，傷了學(xué)生的自尊心。教室里瞬間哀嚎遍地。在接觸這本書之前，我以為做班主任只要盡心盡責(zé)，認(rèn)真對待班里的每位同學(xué)就夠了，可是，一年多以來收效甚微。古人云：“他山之石，可以攻玉。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話在很多地方看見過。對全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的。就拿我們教育工作者本身來說，我們往往認(rèn)為教齡是成為教育工作行家的必要條件，只要教育工作年限很長的人就是教育的行家。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。雖然我自己不是一個(gè)班主任，但在做副班主任期間，也想尋求一個(gè)好的方法來做好副班主任的工作，了解一下班主任工作的酸甜苦辣。只有自己能旁征博引，才能不斷創(chuàng)新解決問題的方式方法。在品讀這本“兵書”的時(shí)候，還時(shí)不時(shí)的會(huì)有這樣讓我產(chǎn)生共鳴，和反思的閃點(diǎn)，比如在讀到“賞罰有度”時(shí)，我想到了自己如何安排好自己班上的光榮榜。我自己帶的是一年級孩子的班主任，因?yàn)橐欢昙壸钪饕褪呛⒆恿?xí)慣的養(yǎng)成，所以對孩子習(xí)慣方面的要求比較高，比如說上課的一些習(xí)慣，寫作業(yè)的習(xí)慣，個(gè)人對學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以在剛開學(xué)的時(shí)候就借了這本《班主任兵法》，細(xì)細(xì)品讀一番后，果真收獲不小。有一次他的同桌跟我講，老師，我不想和他坐，他老是把東西堆到我這邊。作為老師，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身。同時(shí)，萬老師是一位年輕的老師，可是卻已經(jīng)寫出了這樣大家都喜歡的班主任管理的書籍，相比之下，感覺自己真的很懶惰。這本書和一般的教育類書籍不同，這里面沒有很深的理論，主要是些活生生的例子，從這些事例中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是讀了以后就可以直接運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中的，它在分析學(xué)生心理方面做得特別到位，能夠幫助我們普通老師掌握初中生的心理特征。對，就是——反思！遇到問題我們只是一味的指責(zé)學(xué)生，其實(shí)不應(yīng)只是一味地指責(zé)學(xué)生，應(yīng)該從不同學(xué)生的事例中分析原因，積累經(jīng)驗(yàn)。但是每年的工作都是上一學(xué)年工作的重復(fù)，沒有任何創(chuàng)新，但是這樣是不行的，設(shè)想時(shí)代在變，學(xué)生在變，知識怎能不變。萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛學(xué)生為前提的。感受三：不斷提高自己不管是班主任也好，普通老師也好，都要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。如果能跳出教育的小圈，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。作為班主任，我們不能讓學(xué)生牽著我們的鼻子走，任何事情都要想在他們的前面，讓他們猜不透你的葫蘆里究竟賣的是什么藥。這個(gè)只是其中一個(gè)比較常見的例子，還有很多精彩的案例，讓我深深地為萬老師的謀略所折服，通過對這本書的學(xué)習(xí)讓我總結(jié)出以下心得：做好班主任工作，首先要了解學(xué)生了解學(xué)生不僅僅通過日常的教學(xué)，更主要的是讓學(xué)生通過寫日記的方式來與自己進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想，從而為自己處理學(xué)生問題做好準(zhǔn)備。在教授學(xué)生知識技能的同時(shí)，更要注重對其品行和德行的培養(yǎng)。因此，今后的教學(xué)中，加強(qiáng)讀書是我奮斗的目標(biāo)之一。實(shí)踐篇是精選的教育案例，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，富于智慧，讀后令人回味，引發(fā)思索。在《當(dāng)頭棒喝》一篇中，對待那位課堂上說臟話的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢，以及“放你一馬”的寬容，令學(xué)生心服口服，說臟話的現(xiàn)象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。捭就是分開，闔就是閉藏。很多時(shí)候，由于氣氛嚴(yán)肅緊張，學(xué)生不愿意表露自己的真實(shí)想法，給溝通帶來障礙，如果能夠抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，先表揚(yáng)他們，或先轉(zhuǎn)移話題，談?wù)撈渌虑?，使他們情緒上放松，愿意向老師吐露心聲，局面便會(huì)大有不同，問題也會(huì)迎刃而解。但是，這種方式的運(yùn)用必須要適度，即不能在學(xué)生的心靈上留下負(fù)面影響，不能違背“教育無痕”的原則。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻種植那樣，面對整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以獲取豐收的喜悅。學(xué)生心靈改變的過程，也是自身體驗(yàn)、自身感悟的過程。