【正文】 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。再次：要做一名合格的教師，合格的班主任，必須對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生真心熱愛(ài)。”教育者，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。然而，從《班主任兵法》一書(shū)中可以看到：作者在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想感化的同時(shí)，也常常會(huì)運(yùn)用“震撼式”的教育方法，“實(shí)踐篇”部分的 《當(dāng)頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類(lèi)的教育事例。我們無(wú)法了解引起學(xué)生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測(cè)或主觀臆斷來(lái)作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以集中目標(biāo)，我們的工作不能觸及到學(xué)生的問(wèn)題根源，也就難以真正解決學(xué)生的思想癥結(jié)。對(duì)于后進(jìn)生的教育，實(shí)際上是班主任工作的重點(diǎn)，更是非常大的難點(diǎn)，上述案例中提及的問(wèn)題，也是我在班級(jí)管理中所經(jīng)常遇到的，而對(duì)于個(gè)別學(xué)生身上所體現(xiàn)的極端叛逆、不思進(jìn)取，甚至是冷漠自私，我常常采取單一的方式進(jìn)行說(shuō)教，往往收不到明顯的效果，作者對(duì)待后進(jìn)生的教育方法使我茅塞頓開(kāi)，學(xué)到許多新穎獨(dú)特且行之有效的教育方法。一、對(duì)后進(jìn)生的教育要講究策略，因人、因事、因時(shí)制宜。我想，在以后工作閑暇之余，有時(shí)間的話(huà)我一定還會(huì)把這本書(shū)再認(rèn)認(rèn)真真地多看幾遍，相信隨著我今后工作經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，我一定可以從中感悟到更多，獲得更大收獲的。那些富有深刻哲理的故事讀來(lái)令人深思，不僅對(duì)于學(xué)生是一種深刻的教育，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一種深刻的啟迪。教育學(xué)生，一定要具備耐心、細(xì)心、愛(ài)心和良苦用心萬(wàn)瑋老師能把班級(jí)工作做得這樣獨(dú)到這樣深入，緣于他對(duì)學(xué)生的那顆愛(ài)心，一個(gè)對(duì)工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動(dòng)腦的老師才可以做到這樣。萬(wàn)老師知道情況后，也拿本本子到教室統(tǒng)計(jì)舉手人數(shù)，統(tǒng)計(jì)完后，他大聲宣布，剛才舉手的同學(xué)全部將音標(biāo)小冊(cè)子抄寫(xiě)五遍。不僅覺(jué)得其中許多方法操作性強(qiáng)，可以借鑒；而且其中很多事例給了我深刻的啟迪，尤其是他在教育學(xué)生時(shí)種種做法，給人留下深刻的印象。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。有人說(shuō)，真正的高手在出招之前，對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣。只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯(cuò)誤的畢竟只是一部分同學(xué)，還有很多人，他們至少?zèng)]有同流合污。其實(shí)不然，只有那些對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行過(guò)充分深入的思考感悟的人，人生的經(jīng)歷方能稱(chēng)得上是一筆巨大的精神財(cái)富。一個(gè)班主任能夠把班主任工作做到這個(gè)份上，達(dá)到如此高的境界，實(shí)在是不簡(jiǎn)單。同時(shí)，也提醒自己在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐反思—記載下來(lái)，在未來(lái)的日子里，爭(zhēng)取做一名“有謀略、講兵法”的班主任第三篇：班主任兵法讀書(shū)心得《班主任兵法》讀書(shū)心得張 華這學(xué)期末，學(xué)校發(fā)了一本《班主任兵法》，剛拿到這本書(shū)時(shí)是被書(shū)的名字所吸引，兵法是用在戰(zhàn)場(chǎng)上的，怎么班主任也可用兵法來(lái)對(duì)付學(xué)生，覺(jué)得很好奇，我就信手一翻，目光立刻被吸引住了：這真是一本精彩的好書(shū)，一位睿智、穩(wěn)重、幽默、經(jīng)驗(yàn)老到的班主任形象躍然紙上，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者萬(wàn)瑋老師用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細(xì)細(xì)陳述，娓娓道來(lái)，讓我感到對(duì)萬(wàn)老師的種種招數(shù)由衷地佩服。可見(jiàn)，想做一位優(yōu)秀的班主任，需要多方面的素養(yǎng)和知識(shí)，只有自己知識(shí)淵博，才能帶動(dòng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的欲望。面對(duì)學(xué)生,我變得平靜了,我開(kāi)始思索了:什么方法最有效?不傷自己不傷學(xué)生?生氣時(shí)萬(wàn)瑋的諸多良法在頭腦中回旋；萬(wàn)瑋沒(méi)有生氣，沒(méi)有大吼大叫，沒(méi)有歇斯底里，我就會(huì)快速調(diào)整方法，用心跟學(xué)生交流，用不同的方法收取不同的效果。雖說(shuō)作者是初中班主任，但我覺(jué)得與孩子相處的道理是相通的，再接還不同年齡階段孩子的特點(diǎn)就可以了?！栋嘀魅伪ā肥且槐窘逃此技?，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。當(dāng)時(shí)我很氣憤，這孩子怎么這樣，跟他說(shuō)過(guò)多少回了，還是不知道改正，已經(jīng)和他媽媽聯(lián)系過(guò)了，可是如今還是如此，真氣人！可是我突然想到，看看《班主任兵法》中有沒(méi)有高招，就翻了翻，書(shū)中也有類(lèi)似的情況，我趕緊腦子里轉(zhuǎn)了一下，我也可以這樣??！然后我在班上說(shuō)我們每天要檢查每位同學(xué)的課桌，看你的物品是否擺放整齊，抽屜桌面是否整潔，每天評(píng)出五位小朋友，老師給你們加星星，但是有賞就有罰，如果有人沒(méi)有整理好，那老師就得扣你們的小星星了。像我們這樣年輕的老師更應(yīng)該如此，應(yīng)該向萬(wàn)瑋老師學(xué)習(xí)，積極思考，不斷探索，不斷積累，在實(shí)踐與反思中提高自己的教學(xué)水平。工作十多年，班主任管理也有一些經(jīng)驗(yàn)了，與學(xué)生、家長(zhǎng)打交道也遇到過(guò)很多不同的情況，絕大多數(shù)也都圓滿(mǎn)處理了，但是卻沒(méi)有留下有價(jià)值的文字記錄，以至于不能很好的總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。整本書(shū)分為實(shí)踐篇和理論篇。