【正文】 子們的精力不是時(shí)刻集中，但我讓他們自己來當(dāng)“小老師”，帶讀、自由討論識字辦法、領(lǐng)頭書空、展示自己、自我評價(jià)……看著他們興沖沖的小臉，我想他們還是有所收獲。再通過老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩的樂趣。最后，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，他們甚至說：月亮都圓了，為什么我與家里人還沒團(tuán)圓呢！我明白，此時(shí)我的教學(xué)目的達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀，還要讀會些什么。但我還不滿足于此，我又問：哪個(gè)字告訴我們詩人是在什么時(shí)候？哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的39。在＂新課標(biāo)＂的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是像老師那樣去＂做＂。而這正是語文課上要表達(dá)的內(nèi)容。老師話不多，可環(huán)環(huán)相扣，富于邏輯，引人入勝。在教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我還讓孩子們在另外版本《靜夜思》的旋律中根據(jù)音樂，充分發(fā)揮自己的想象能力和對詩歌情境的理解來給音樂配畫。接著自己有感情的范唱，帶唱，師生接唱歌詞。這些方面還需要培養(yǎng)，這也是我今后在教學(xué)中特別注意的環(huán)節(jié)。第三，閱讀、表演和理解古詩詞的味道。我在《靜夜思》的教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場景：首先，播放《靜夜思》的原聲讀音錄音，讓學(xué)生感受到節(jié)奏美和詩歌的節(jié)奏美。靜夜思教學(xué)反思14夜思是李白的代表作之一，《夜思教學(xué)》?！盉老師：“明月光、明月光、明月光、明月光。（2）教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。三、教學(xué)準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌；在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮，并且會用紙來折帽子；給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。靜夜思教學(xué)反思13一、設(shè)計(jì)思路：詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué)，但孩子是否能真正體會詩歌的意境，我們不得而知。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。此時(shí)，我讓他們再去讀一讀詩。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。此時(shí)，我讓他們再去讀一讀詩。然而一堂課下來，倒有了新的啟發(fā)。真是不能夠小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。靜夜思教學(xué)反思9古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，每個(gè)學(xué)生就應(yīng)差不多都會背，但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了。結(jié)果學(xué)生因?yàn)橹熬湍鼙诚聛恚瑥堊炀褪侵暗某x，很難糾正過來。此時(shí)，我讓他們再去讀一讀詩。我又追問：“那回憶一下你一般是什么時(shí)候最想家，最想家里的爺爺奶奶，想他們的時(shí)候你會怎么做呢？”“我一般是在晚上想爺爺奶奶，我就叫爸爸媽媽打電話給他們。隨機(jī)我就板書了課題。靜夜思教學(xué)反思8這個(gè)星期一我上了一堂古詩《靜夜思》的不是公開課的公開課。然后讓高水平的學(xué)生與他們的同伴競爭，讓學(xué)生評價(jià)自己。因此，在介紹了這首詩的標(biāo)題后，我首先了解了學(xué)習(xí)情況：孩子們，你們聽過這首古詩嗎？（大多數(shù)學(xué)生都聽說過）你對這首古詩了解多少？（有些人會讀，有些人會背誦。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L句都讀不好，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在走進(jìn)課堂的那一刻，我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時(shí)那樣上了。最終，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，此時(shí)我的教學(xué)目的也到達(dá)了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀，還要讀會些什么。在理解詩意時(shí)我注重多讓學(xué)生朗讀、交流。”古詩的教學(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力，應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生終生受益。想想他該會多傷心啊！于是，所有的詩意都被孩子們解釋出來了，為什么別人都團(tuán)圓，我卻要一個(gè)人呢！到這里，我想我的教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到了，教學(xué)難點(diǎn)也被孩子們自己解開了......很欣慰的是，現(xiàn)在一（1）班的課文朗讀情況比較好，好多小朋友都能在理解的基礎(chǔ)上，帶上感情朗讀課文。但詩人在這樣一個(gè)美好的月夜里卻是只身一人，漂泊在外。很好，情境創(chuàng)設(shè)的目的達(dá)到，于是，我回到剛才的問題，“疑”是什么意思，好多小朋友舉手，我相信他們心中應(yīng)該是有答案了。三，“思”是什么意思，這個(gè)答案就五花八門了，有的說是思考，有的說是思念，還有小朋友把“思”和“詩”搞混了，因?yàn)槠铰N舌音發(fā)的不是很準(zhǔn)，把靜夜思誤以為是靜夜詩，就是安靜的夜晚里的一首詩?！笔前。畎子X得月光灑在床前就像地上的霜一樣。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的，請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。應(yīng)當(dāng)說這次公開課讓我收獲匪淺。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和完美的意境。第二篇：靜夜思教學(xué)反思作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的靜夜思教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。七、板書設(shè)計(jì)靜夜思 李白 床前/明月/光，疑是/地上/霜。8．通過多種方式背誦積累這首古詩。” “看到月亮，我想到了好朋友。3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”4．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識12個(gè)生字，會寫生字“床、鄉(xiāng)、故、前、低”2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。朗讀、背誦古詩 教學(xué)難點(diǎn)：感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。3．指名學(xué)生一行一行讀課文。1．談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡?！?“他想起了家門口的那條小溪。重點(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”和我們學(xué)過的絞絲旁很像，“前”和“低”的寫法也要注意。在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識字和寫字的難點(diǎn)，防止平均用力。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩歌進(jìn)行大膽想象，自我進(jìn)行換位想象，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心境下寫了這首古詩。在教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡。家長教孩子背古詩，一般不會注重字音有沒有念準(zhǔn)了，所以聽孩子們背誦這首詩，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以糾正字音，要花一定的功夫。正因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)，思念親人，無法立刻回去和他們團(tuán)聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺。第一句“床前明月光”的理解，基本沒什么問題。于是我緊接著追問他，如果是“以為”的意思，那這句詩的意思也就是“以為是地上打了一層霜”，為什么會以為是霜呢？這個(gè)小朋友脫口而出，“因?yàn)樘罅?！”，好，答案出來了，因?yàn)橄嘞?，所以會那樣以為。只有讓學(xué)生體會到詩人的情感,才不會在讀書的時(shí)候毫無表情地讀。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L句都讀不好，怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?一堂課下來，我有了新的啟發(fā)。在介紹背景解詩題時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢?學(xué)生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。因材施教為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，我首先提出了要求：（1）能讀會背的學(xué)生可以找學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行競爭，看誰能讀得準(zhǔn)、背得好。教師的分析不應(yīng)取代學(xué)生的實(shí)際感知。我自己上完之后明顯就能感覺自己的問題出在哪了，當(dāng)然也不是完全一堂糟了。但我還不滿足于此，我又問：哪個(gè)字告訴我們詩人是在什么時(shí)候？哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思。經(jīng)過老師這么一說，學(xué)生自然而然地能夠體會詩人的情感了。學(xué)生很開心地接受了任務(wù)。另外花了很多時(shí)間去理解詩意去了，以至于會寫的字花時(shí)太少。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。最后，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，此時(shí)我的教學(xué)目的也到達(dá)了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅僅只是會讀，還要讀會些什么。但我還不滿足于此，我又問：哪個(gè)字能告訴我們詩人這是在什么時(shí)候？哪個(gè)字告訴了我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念什么呢？意外的是，學(xué)生很快都能明白“靜”和“夜”的意思。原來語文還可以這樣上，學(xué)生的思維活躍了，他們的潛能也能挖掘出來，我們的教學(xué)目的也就達(dá)到了。但我還不滿足于此，我又問：哪個(gè)字告訴我們詩人是在什么時(shí)候哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音“思”是什么意思他在思念著什么呢意外的是，學(xué)生很快都明白靜“和”夜的意思。靜夜思教學(xué)反思12學(xué)習(xí)古詩，吟誦很重要。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。全曲共8小節(jié)，節(jié)奏型是x，xx，x—，旋律的起伏是按詩歌的平仄音進(jìn)行的：如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol~m~la，這是為“月（仄聲）光（平聲）”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排，s01~m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄聲到平聲的過渡，旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近，符合大班孩子能力發(fā)展水平，適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂吟誦、歌唱及表演。讓幼兒通過圖畫和配樂講故事的方式表現(xiàn)詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意并綜合表演是整個(gè)活動的展示環(huán)節(jié)。如，教師說“床前”，幼兒接“明月光”，以此類推。嘗試用音樂的方式演唱古詩詞。通過情感整合，學(xué)生可以閱讀它，充滿魅力和朗朗上口。優(yōu)美的古詩詞是從中國繼承下來的文化瑰寶。“可以說，情感的共鳴和獨(dú)特的情感會使學(xué)生頭腦中的語言和文字形象更加生動豐滿，從而在心中掀起情感的波瀾，進(jìn)入國家，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情，我是這樣做的：一、朗誦作鋪墊在導(dǎo)入新課時(shí)，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過的詩歌；在朗誦時(shí)，抓住孩子們的表情和動作來表達(dá)情境；最后還讓孩子們說說自己是用什么情緒來表達(dá)《靜夜思》思想感情的。在孩子們對歌曲比較熟悉了以后，就對孩子們進(jìn)行情感導(dǎo)入，通過想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來找思念的感覺。剛開始，由于羞澀，因?yàn)槔蠋煹谝淮谓o這些孩子上課，可能有點(diǎn)兒緊張吧，孩子們非常拘束，動作一點(diǎn)兒也不自然。老師對音樂作品理解深刻，她的音樂情緒已經(jīng)從眼神中流露出來。老師巧妙地把語文融合到音樂教學(xué)的課堂中，使課堂顯得自然而又藝術(shù)。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了。二、從生活情感啟發(fā)詩的情感只有讓學(xué)生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時(shí)候毫無表情地唱。為了讓一年級的學(xué)生感悟古詩的意境，在教學(xué)時(shí)我是這樣做的：先結(jié)合預(yù)習(xí)，讓學(xué)生看拼音自讀《靜夜思》要求讀準(zhǔn)字音，初步識字。我們就應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生積極動腦思考的能力。教師課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。這樣既不會破壞詩歌的朦朧美，又可以促使他們動腦思考，自主學(xué)習(xí)?！睕]錯(cuò)，學(xué)生們喜歡讀書，喜歡多種形式、變著花樣讀書！“我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動性的個(gè)體?！八睍Ыo你們什么樣的感受呢？“涼、冷、凍”有孩子搶答了。這些可能都將慢慢沉寂，希望在孩子們以后的人生中終會頓悟“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵吧。那詩人思念的是什么呢？以此，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀。最后，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，此時(shí)我的教學(xué)目的也達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀，還要讀會些什么。然后指導(dǎo)書寫。然后我就采用多種形式檢查、鞏固識字。對于李白學(xué)生也不陌生，在二年級的時(shí)候就學(xué)過寫李白的課文：鐵棒磨成針》。面對這樣熟悉的古詩，咱們做老師的還有什么可教給一年級孩子的呢？首先，應(yīng)花精力突破識字的難點(diǎn)。另外，采用孩子們喜歡的識字方法進(jìn)行識字教學(xué)，亦能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步掌握古詩的內(nèi)容和含義。“你擔(dān)心什么？”“我擔(dān)心媽媽是不是平安。再讀古詩，感情出來了。讀古詩得認(rèn)識作者，了解作者?，F(xiàn)在，他們馬上就覺得，原來李白并不陌生，小時(shí)候也是個(gè)淘氣孩子啊?！焙⒆觽兟犃T，個(gè)個(gè)樂呵呵的，想必他們在想：原來古人的事也這么有意思啊。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人懷念故鄉(xiāng)的所受所見所想，我讓學(xué)生看著我，邊觀察邊跟著演一演，學(xué)生的興致高漲，通過這樣直觀的演和說，學(xué)生對詩意有了大概的了解。二、一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。首先，在《靜夜思》的教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶?！鹅o夜思》這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一新課標(biāo)教學(xué)理念。新教材要求孩子識記的字特別多。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多種形式地反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。具體教學(xué)過程如下：一、釋題，了解學(xué)情。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。）這樣既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面