課文三個兒子讀后感(更新版)
【正文】 們差不多大，也讀二年級，打鼓打得特別好。在此間，可通過設(shè)置＂凡人名言＂欄目，激勵學生說出所讀所感，使作者、文本、讀者三者之間的情感達到高度的融合，并由此形成一個課堂高潮。①一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看?、谝粋€孩子唱著歌，歌聲真好聽。師：是啊，＂誰言寸草心，報得三春暉＂。新課標尤其強調(diào)要讓學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。讀書指導法＂文章思有路，遵路識其真＂。情感性目標：通過課文的學習，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。我們每個人都應(yīng)該孝敬老人，讓老人幸福的生活。第一篇：課文《三個兒子》讀后感課文《三個兒子》的讀后感我覺得三個兒子中，那個被媽媽稱贊為“既聰明又有力”的兒子，只知道翻跟頭來好玩；另一個被媽媽媽稱贊為“唱歌很好聽，誰都沒有他那樣好嗓子”的兒子，只知道唱歌。這是不對的，孝敬老人是我們民族的美德。在仔細對教材進行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)略讀課文特點及學生的實際情況，確定本課教學目標：方法性目標：根據(jù)＂閱讀提示＂獨立閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。體驗教學法讓學生走進課文，當媽媽、當老爺爺、當兒子，通過不同的角色體驗，與文本展開零距離的對話，實現(xiàn)＂三維一體＂的教學。讀書入境法朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。初讀生疑上課伊始，讓學生交流課前收集有關(guān)母（父）子情深及其他材料，為課文學習打下堅實的基礎(chǔ)，并通過教師的激情談話導入新課的學習。在交流的過程中，要抓住重點詞句進行理解。在活讀階段，可讓學生在通讀全文，說說你讀了這篇課文想到了什么。教學課時：一課時。（課件出示沒有拼音的詞：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸）誰敢單獨來試試，就知道咱們班的孩子聰明，勇敢。此時敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？（預設(shè)：平和的，傷心的，難過的，）你的朗讀能表現(xiàn)出這個媽媽平和的心態(tài)嗎？生讀。第四篇：三個兒子讀后感三個兒子讀后感當細細地品讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦?？纯茨敲炊嗟目粘怖先?，怎樣眼巴巴地望著兒女回來看一眼，怎樣在拎不動桶喝不到水的時候期盼著兒女的照顧，怎樣在病榻前等待著兒女的一句關(guān)心，只要一點點，哪怕當初照顧兒女時的百分之一那么多，都好難。但是，為什么爺爺會說只看到一個兒子呢？捫心想想，我們是怎樣對待父母的？是不是一個真正的兒子或女兒？靜心思考，我們應(yīng)該怎樣去教育孩子？我們希望培養(yǎng)什么樣的孩子？真的，這些問題，值得好好
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