【正文】 子可以定期向父母匯報自己的學習、生活情況，并了解父母在外工作、生活情況，加強父母子女間的情感溝通，消除留守學生對親情的心理饑渴?，F對調研結果作如下匯報：一、基本情況全鄉(xiāng)共有留守學生867人，其中小學677人，初中190人，分別占小學、%、%。建議政府能積極增加留守兒童管理教育的專項義保經費，以保證學校的正常運轉?！蹦壳?，全校的留守兒童在愛心的培育下，已有79%的學生成績普遍提高、有87%的不良行為向好的方向發(fā)展、有75%的學生性格由不合群到合群。㈥、完善配套，優(yōu)化環(huán)境到位。學校還從關注成長入手，組織開展每周讀一本課外書和每天安排12小時的小型文體活動，積極開展《大家都學弟子規(guī)》讀書活動，帶領他們學下棋、傳球、跳繩、看科教影片和動畫錄像等；并以高低年級搭配式，成立由高年級輔導低年級的學習小組和開展文藝、體育活動的文體小組，負責清潔衛(wèi)生宣傳、互查的衛(wèi)生小組，引導留守兒童行使學習、生活有規(guī)律、有節(jié)制、有創(chuàng)新的自主管理，為他們的健康成長和過得舒適開心創(chuàng)造。在校內，實施全校教工一起上的大手拉小手，并結合留守兒童的年齡和心理特點，經常性的開展情感教育、感恩教育、獨立生活教育、團結友愛與集體主義教育、人格發(fā)展和樂觀向上教育，使他們逐步消除消極情感和不良行為習慣。保教老師許藝，不但經常為留守兒童打飯送水，還親自為他們洗臉、洗腳、梳頭、洗衣物等，深受學生和家長的好評；幾年來，學校以寄宿制模式和“全人教育”的施愛，落實了“人員制度、關愛服務、育人成長、安全保障、優(yōu)化環(huán)境”六項到位，讓留守兒童的心理素質、潛能發(fā)揮、人格發(fā)展、自我調控能力等綜合素質均有所提高，正確的人生觀和價值觀基本確立，自學、自理、自護、自強、自立的意識逐步增強，初步實現了自身的轉變。爭取在學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧；活動上優(yōu)先安排，班主任每月與“留守兒童”談心一次，對個別留守兒童有的放矢，因材施教。上海愛心人給貧困生購買衣服發(fā)放照片四（1）班王再花2012年3月5日萬潮小學在發(fā)放愛心人的資助款現場第二篇：留守兒童匯報材料“留守兒童之家”匯報材料各位領導：大家好！歡迎光臨我校留守兒童之家。由工會發(fā)出倡議，現場舉行募捐活動，共捐款六千二百元，其中，上?；识蓟▓@三千元，上?；识蓟▓@鄭林軍兩千元，萬潮小學一千二百元。投靠70多歲的爺爺奶奶，居住多年失修的爛木房。孩子們高高興興的上學，安安心心的學習。我沒有辦法的情況下，多次向有關部門為他們找個衣物、棉被、糧食等補助，向團市委反映情況，尋求過幫助，向有關企業(yè)尋找過愛心人，雖然解決了一些困難，但是這只是暫時性的，不能確保貧困學生長期正常學習生活。特別是得到了上海愛心人楊娟女士對我校這些偏僻山區(qū)貧困兒童放心不下，為孩子們購買了衣物和學習用品。潘盛琴經常曠課遲到，在校不安心學習，學習不努力，在校內受到家庭貧困的影響而受到別人的歧視。自該學期獲資助后，在班主任的開通下，大有轉變，本學期沒有曠課遲到現象了，上課聽講了，從原來成績每科幾分上升到幾十分，并且受到班上的同學和科任老師的好評。我們深信：愛心橋梁是永固的，愛心種子將灑遍貧困山區(qū)每個角落生根開花。全體教師齊心協力，我校將關愛留守兒童工作作為學校德育工作的重要內容、作為學校關心下一代工作的主要舉措。第三篇：留守兒童匯報材料留守兒童匯報材料悉心關愛留守兒童努力辦好寄宿教育區(qū)學校關工委我校緊靠潘二礦區(qū)，失地農民偏多，由此外出打工的占有一定比例。為每位留守兒童建立了實時動態(tài)管理的專門檔案，吧在校的留守兒童集中住校、統(tǒng)一管理，使他們學習有輔導、生活有保障、安全有防范和住有所學，住有所樂，住有所得，住有所值。學校還開通了親情電話，盡量縮短留守兒童與家長的距離，彌補了留守兒童親情的缺失，并聯系泥河中心醫(yī)院派醫(yī)生到學校義務就診，定期為留守兒童查病治病。進入寄宿制的“留守兒童之家”后，保教老師從生活上體貼關心，從心理上耐心輔導，終于克服了不良行為，學習成績不斷攀升。對留守兒童的安全教育，是我校始終放在首位的工作。留守生公寓樓的院內，還興建了花壇及綠化帶。我們將努力探索更多更好的管理模式，使“留守兒童之家”越辦越好，更好地為廣大外出務工的學生家長和留守兒童服務。㈣食堂飯菜不能滿足每位學生的口味有的學生挑食，而食堂飯菜不能滿足每個學生的需要，造成個別家長對學生的生活與健康擔憂。二、工作開展情況及具體做法教輔站和學校領導高度重視，教輔站、學校成立了組織機構，制定了管理方案，建立相應的機制，加強對留守兒童的管理。建立留守兒童檔案，進行實行動態(tài)跟蹤管理。大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講究衛(wèi)生、不換洗衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸，抽煙、喝酒、打架、罵人……成為了“問題兒童”。甚至部分監(jiān)護人，因為忙于農活，對留守兒童的生活也照料不周。學校教育力不從心。四是可以排除留守兒童上學往返途中的安全隱患。強化監(jiān)護責任，構建親屬監(jiān)護網絡。雙親外出務工學生25人，單親外出務工學生2人。確定了管理員和心理輔導員。為每個留守學生配備一個成長記錄袋，袋內收存反映學生思想變化、心理狀況、學習面貌、興趣特長等信息資料。開展了留守兒童心理健康講座等關愛活動。“留守學生之家”領導組每個成員包保1個班級，每班班主任包保本班級，每位教師包保1—2名留守學生。小組活動中特別注意吸引“留守學生”參加，讓他們在活動中增強自信、增長知識、發(fā)展特長，不僅使他們感受同學情集體暖，同時還品嘗了成功的喜悅。經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量。