【正文】 靜用她的心靈窗戶看到了一個五彩繽紛的春天。引讀：（1）因為她用心觸摸春天，所以她走得——生讀：很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。（抓住“極其準(zhǔn)確”理解句子意思。（抓關(guān)鍵詞語來理解）（4）她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。（1）生回答（2）師課件出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。3．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！師：你打算在將來創(chuàng)造怎么樣的繽紛世界，說一說。”（1）“張望”是什么意思？你認為“張望”這個詞用得準(zhǔn)確嗎?（2）安靜是盲童，但她仰起頭來張望。引讀：（1）因為她用心觸摸春天，所以她走得——生讀：很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。盲童安靜創(chuàng)造了一個又一個的奇跡，我們不禁要問：是什么神奇的力量讓她創(chuàng)造了這一個又一個的奇跡？請同學(xué)們默讀課文，探尋其中的原因。生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。（抓住“悄然、竟然、奇跡、靈性”理解句子意思。生：（上黑板上寫感嘆號）（2）安靜在一株月季花前停下來。（板書：奇跡）接下來我們將一起想見證奇跡。）一起讀詞語，每個詞語讀兩遍看，這是一瞬間的“瞬”，有點難寫。今天，有一個安靜的女孩她只能用手去觸摸春天。第一篇：觸摸春天(講課教案) 【教學(xué)目標(biāo)】1．認識9個生字，會寫11個字。今天，我們一起來說說我們建水的春天，有哪些美麗的景色？你是怎么知道的？我們是多么幸運，可以用我們的眼睛去觀賞春天。（出示）生開火車讀濃郁 流連 小徑 引導(dǎo) 流暢 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 弧線飛翔概念 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊 強調(diào)字音：裊、弧、徑；多音字：悄，并理解“悄然”的意思（沒有聲音或聲音很低。那真是奇跡。師：請你上黑板再寫一個感嘆號。生：（練讀），指名讀 師：我們一起讀，好嗎？生：（齊讀）（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。一起讀。師：的確是一個奇跡，這個奇跡是你發(fā)現(xiàn)的，請你在奇跡的后面加上一個感嘆號。讓我們有感情地讀讀這幾句話。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線。生：我有生活的權(quán)利，我可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！師：我們也有生活的權(quán)利，把誰放進去讀。，揣摩其中蘊含的道理。（板書：奇跡）找找看課文那個部分寫到了這一細節(jié)。（3）安靜在花叢中穿梭。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讓我們有感情地讀讀這幾句話?！保?）“張望”是什么意思？你認為“張望”這個詞用得準(zhǔn)確嗎?（2）我會想：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜的心隨著蝴蝶飛向了，她仰起頭來張望，她仿佛看到了。（2）抓住“權(quán)利、繽紛”理解句子意思?！悗煟嚎茨?，安靜和海倫的世界不是一片漆黑，她們熱愛生活、熱愛生命為自己創(chuàng)造了一個繽紛的世界。情感與態(tài)度: 體會盲童對生活的熱愛，感受盲童及作者對生命的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生懂得熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。同學(xué)們，一首歌仿佛把我們帶到了——（學(xué)生回答）美好的春天（板書：春天）春天來了，大自然顯得多美呀！你都看到了什么？感受到了什么？學(xué)生回答（23人）教師總結(jié)：是呀，這一刻春天的美收在我們的眼里、留在我們的心里。好，端正坐姿，端起課文，開始！師：誰來說說課文主要講了安靜的什么故事？（根據(jù)學(xué)生的回答，注意引導(dǎo)學(xué)生概括，在孩子的語言中捕捉重點詞語，及時板書）流連——攏住——放飛三、品析語言，探究體悟。師：還有哪些詞語同樣讓你感到驚訝？（“磕磕絆絆”“流暢”“穿梭”）師：太神奇了，安靜是怎么做到的？你能說說嗎？（出示句子“這個小女孩，整天在花香中流連”。誰再來讀，讀出意想不到（出乎意料）？（2）這句話中的哪個詞語寫出了出乎意料（意想不到）？——竟然，屏幕出示（變紅）。（7）補充說話訓(xùn)練：孩子們這可是安靜第一次感受到了生命的跳躍，安靜內(nèi)心是高興的、激動的，可就在蝴蝶在她的手指間撲騰的那一瞬間，安靜似乎還聽到蝴蝶說——？（生：“安靜，給我自由，我要回家。張海迪高位截癱卻掌握四中語言，被譽為“當(dāng)代保爾”。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件 教學(xué)過程：一、談話引入，感受春天。上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個詞來概括你對這篇課文的感受，你會用哪個詞？為什么會選這樣一個詞？其實安靜創(chuàng)造的奇跡遠不止這一個，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個詞，細細地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書做批注，一會兒來交流。你能抓住重點詞，理解句子，了不起。讓我們再來讀讀這兩句吧?。?）這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的？此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗著什么？來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細細地體會吧?。ǚ蹲x）安靜，你感受到了什么？想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。安靜對生活的熱愛打動了作者，也觸動了老師，讓我想起了這樣一群女孩。板書：1觸摸春天流連穿梭熱愛生活 伸向攏住熱愛生命 放飛張望（找、畫、讀、想第五篇：觸摸春天教案觸摸春天 教學(xué)設(shè)計行村一小劉媛媛 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認識9個生字，會寫11個字。（二）檢查預(yù)習(xí)盲童 穿梭 磕磕絆絆 悄然 一瞬間 裊裊 弧線 述說二、初讀看文，整體感知。A、說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢？B、讀這句話?！敝该麑W(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的心情讀一讀。”（停頓片刻）你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。出示課件想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，你會有什么樣的感覺？會觸摸到什么？你會說些什么，心情怎么樣？根據(jù)學(xué)生的回答，相機點出“驚訝”，小結(jié)：是的，這一切對這個盲女孩來說是多么驚訝啊，多么神奇啊，對她來說，這是從未有過的經(jīng)歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次（）安靜的心靈來到了（）。”A、讀著這句話的時候哪個詞讓你的心靈怦然心動？（張望）安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？（明明是盲童為什么還要用“張望”？）她是用什么張望？ B、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈啊?。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天）在體會“張望”的基礎(chǔ)上體會“飛翔的概念”?？粗矍案袆拥囊荒唬覜]有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣一個道理：出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛