【正文】 靜用她的心靈窗戶看到了一個(gè)五彩繽紛的春天。引讀：（1）因?yàn)樗眯挠|摸春天，所以她走得——生讀：很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（抓住“極其準(zhǔn)確”理解句子意思。（抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解）（4）她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（1）生回答（2）師課件出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。3．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。生：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！師：你打算在將來(lái)創(chuàng)造怎么樣的繽紛世界，說(shuō)一說(shuō)?！保?）“張望”是什么意思？你認(rèn)為“張望”這個(gè)詞用得準(zhǔn)確嗎?（2）安靜是盲童，但她仰起頭來(lái)張望。引讀：（1）因?yàn)樗眯挠|摸春天，所以她走得——生讀：很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。盲童安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，我們不禁要問(wèn)：是什么神奇的力量讓她創(chuàng)造了這一個(gè)又一個(gè)的奇跡？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，探尋其中的原因。生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。（抓住“悄然、竟然、奇跡、靈性”理解句子意思。生：（上黑板上寫感嘆號(hào)）（2）安靜在一株月季花前停下來(lái)。（板書(shū)：奇跡）接下來(lái)我們將一起想見(jiàn)證奇跡。）一起讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍看，這是一瞬間的“瞬”，有點(diǎn)難寫。今天，有一個(gè)安靜的女孩她只能用手去觸摸春天。第一篇：觸摸春天(講課教案) 【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。今天，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們建水的春天，有哪些美麗的景色？你是怎么知道的？我們是多么幸運(yùn)，可以用我們的眼睛去觀賞春天。（出示）生開(kāi)火車讀濃郁 流連 小徑 引導(dǎo) 流暢 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 弧線飛翔概念 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊 強(qiáng)調(diào)字音：裊、弧、徑；多音字：悄，并理解“悄然”的意思（沒(méi)有聲音或聲音很低。那真是奇跡。師：請(qǐng)你上黑板再寫一個(gè)感嘆號(hào)。生：（練讀），指名讀 師：我們一起讀，好嗎？生：（齊讀）（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。一起讀。師：的確是一個(gè)奇跡，這個(gè)奇跡是你發(fā)現(xiàn)的，請(qǐng)你在奇跡的后面加上一個(gè)感嘆號(hào)。讓我們有感情地讀讀這幾句話。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線。生：我有生活的權(quán)利，我可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！師：我們也有生活的權(quán)利，把誰(shuí)放進(jìn)去讀。，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。（板書(shū)：奇跡）找找看課文那個(gè)部分寫到了這一細(xì)節(jié)。（3）安靜在花叢中穿梭。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讓我們有感情地讀讀這幾句話。”（1）“張望”是什么意思？你認(rèn)為“張望”這個(gè)詞用得準(zhǔn)確嗎?（2）我會(huì)想：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜的心隨著蝴蝶飛向了，她仰起頭來(lái)張望，她仿佛看到了。（2）抓住“權(quán)利、繽紛”理解句子意思?！悗煟嚎茨?，安靜和海倫的世界不是一片漆黑，她們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命為自己創(chuàng)造了一個(gè)繽紛的世界。情感與態(tài)度: 體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受盲童及作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生懂得熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的情感與態(tài)度。同學(xué)們，一首歌仿佛把我們帶到了——（學(xué)生回答）美好的春天（板書(shū)：春天）春天來(lái)了，大自然顯得多美呀！你都看到了什么？感受到了什么？學(xué)生回答（23人）教師總結(jié)：是呀，這一刻春天的美收在我們的眼里、留在我們的心里。好，端正坐姿，端起課文，開(kāi)始！師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了安靜的什么故事？（根據(jù)學(xué)生的回答，注意引導(dǎo)學(xué)生概括，在孩子的語(yǔ)言中捕捉重點(diǎn)詞語(yǔ)，及時(shí)板書(shū)）流連——攏住——放飛三、品析語(yǔ)言，探究體悟。師：還有哪些詞語(yǔ)同樣讓你感到驚訝？（“磕磕絆絆”“流暢”“穿梭”）師：太神奇了，安靜是怎么做到的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？（出示句子“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連”。誰(shuí)再來(lái)讀，讀出意想不到（出乎意料）？（2）這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了出乎意料（意想不到）？——竟然，屏幕出示（變紅）。（7）補(bǔ)充說(shuō)話訓(xùn)練：孩子們這可是安靜第一次感受到了生命的跳躍，安靜內(nèi)心是高興的、激動(dòng)的，可就在蝴蝶在她的手指間撲騰的那一瞬間，安靜似乎還聽(tīng)到蝴蝶說(shuō)——？（生：“安靜，給我自由，我要回家。張海迪高位截癱卻掌握四中語(yǔ)言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，感受春天。上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)概括你對(duì)這篇課文的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞？為什么會(huì)選這樣一個(gè)詞？其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè)，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞，細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書(shū)做批注，一會(huì)兒來(lái)交流。你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不起。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句吧?。?）這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來(lái)的？此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么？來(lái)，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)吧！（范讀）安靜，你感受到了什么？想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。安靜對(duì)生活的熱愛(ài)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，讓我想起了這樣一群女孩。板書(shū)：1觸摸春天流連穿梭熱愛(ài)生活 伸向攏住熱愛(ài)生命 放飛張望（找、畫、讀、想第五篇：觸摸春天教案觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì)行村一小劉媛媛 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。（二）檢查預(yù)習(xí)盲童 穿梭 磕磕絆絆 悄然 一瞬間 裊裊 弧線 述說(shuō)二、初讀看文，整體感知。A、說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？B、讀這句話。”指名學(xué)生讀后，問(wèn)：“我”喊出聲來(lái)了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀?！保ㄍｎD片刻）你體會(huì)到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來(lái)一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說(shuō)。出示課件想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？會(huì)觸摸到什么？你會(huì)說(shuō)些什么，心情怎么樣？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)出“驚訝”，小結(jié)：是的，這一切對(duì)這個(gè)盲女孩來(lái)說(shuō)是多么驚訝啊，多么神奇啊，對(duì)她來(lái)說(shuō)，這是從未有過(guò)的經(jīng)歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次（）安靜的心靈來(lái)到了（）?！盇、讀著這句話的時(shí)候哪個(gè)詞讓你的心靈怦然心動(dòng)？（張望）安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎？（明明是盲童為什么還要用“張望”？）她是用什么張望？ B、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈?。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天）在體會(huì)“張望”的基礎(chǔ)上體會(huì)“飛翔的概念”?？粗矍案袆?dòng)的一幕，我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣一個(gè)道理：出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛