語(yǔ)文s版六下夸父逐日word說(shuō)課稿(更新版)
【正文】 篇什么文章？說(shuō)說(shuō)文言文都有哪些特點(diǎn) ?師生共同歸納總結(jié)，并重點(diǎn)指導(dǎo)文言文的學(xué)習(xí)方法。因此，在本節(jié)課上，我將主要采用談話法、朗讀法、創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法、歸納總結(jié)法等教學(xué)方法；對(duì)學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)和選擇也很重要，著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“ 凡為教者必期達(dá)到不教。 二、分析學(xué)生 這篇神話由于充滿幻想和離奇的故事情節(jié)，比較適合小學(xué)生閱讀的品味，容易激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再加上大部分學(xué)生在以往的生活或閱讀過(guò)程中都或多或少的以各種方式接觸過(guò)這個(gè)神話，學(xué)生讀懂課文肯定問(wèn)題不大。本單元的主題是神話與傳說(shuō)，其中既有中國(guó)古代神話故事，又有外國(guó)著名的傳說(shuō)。 能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和工具書(shū)讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。這組圖畫(huà)是經(jīng)過(guò)老師精心選擇的，色彩豐富、明麗，形象生動(dòng)、傳神，意境古樸、蒼涼，學(xué)生的注意力和興趣很快便會(huì)被帶到一個(gè)神奇而又絢麗的神話世界中去，也為整節(jié)課營(yíng)造了一個(gè)浪漫的情感氛圍。 （三）、自讀解文 結(jié)合課后注釋，再讀課文，并想一想、說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，同時(shí)讓學(xué)生畫(huà)出 你認(rèn)為文中比較重要的字詞，或查過(guò)注釋后仍不理解的地方。 （四）、描繪畫(huà)面 在學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，我不會(huì)急于讓學(xué)生來(lái)體會(huì)這篇神話的情感和意義，而是去進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生用自己手中的筆來(lái)描繪自己心中的神話。最后，老師再通過(guò)必要的講解（主要是神話產(chǎn)生的背景）讓學(xué)生理解本文所揭示的意義：即我們的先人們渴望認(rèn)識(shí)自然、了解自然、征服自然的愿望和意 志。
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