【正文】 班同學(xué)都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們送去集體的溫暖。六、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。教師要定期走訪且與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。班主任要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。用真情感化他們，以情育人、以情感人，多看一眼、多問(wèn)一聲、多幫一把，使他們和其他的學(xué)生一樣從心理上感受他們和別的學(xué)生一樣并不孤單。許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生前提，在班主任工作中應(yīng)把愛(ài)放在重中之重的位置。對(duì)于隔代撫養(yǎng),實(shí)際上很多時(shí)候是留守兒童照顧老人。我曾教過(guò)一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，名字叫郭慶。第一篇：農(nóng)村班主任應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)留守兒童農(nóng)村班主任應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)留守兒童【摘要】隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，從農(nóng)村轉(zhuǎn)移出去的勞動(dòng)力在不斷的增加，與之相伴生的農(nóng)村“留守兒童”也越來(lái)越多。尤其是我們農(nóng)村中學(xué)班主任，因?yàn)樯倌陜和幱诔砷L(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。首?留守兒童的生活質(zhì)量不能得到保證。三、真情關(guān)愛(ài)，給留守兒童溫暖。面對(duì)這些缺少愛(ài)的孩子，“愛(ài)”是打開(kāi)他們心靈之門的鑰匙。結(jié)果，在學(xué)期結(jié)束的評(píng)選中，她成為了公認(rèn)的“最佳班干部”，成績(jī)也是穩(wěn)中有升。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長(zhǎng)成為“代理家長(zhǎng)”。班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。在我對(duì)其的思想教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他兩次想哭，于是我打通了他父親的電話讓他們父子進(jìn)行思想交流。八、建立一個(gè)良好的和諧的班集體班主任老師要建立一個(gè)比較良好的班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，和諧的班集體，讓留守兒童感受到來(lái)自同學(xué)關(guān)愛(ài)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1.《中學(xué)班主任工作常見(jiàn)問(wèn)題與解決策略》2.《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》 作者：張萬(wàn)祥 江蘇教育出版社 3.《學(xué)會(huì)關(guān)心——教育的另一種模式式》 作者：（美）內(nèi)爾〃諾丁斯教育科學(xué)出版社論文標(biāo)題：農(nóng)村班主任應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)留守兒童類別：班級(jí)管理作者：林單位：江蘇省連云港市贛榆縣海頭二中電話： 萍***第二篇：談?wù)劙嘀魅螒?yīng)該如何關(guān)愛(ài)留守兒童談?wù)劙嘀魅螒?yīng)該如何關(guān)愛(ài)留守兒童漢壽縣坡頭鎮(zhèn)中學(xué) 李鳳華 2013年10月【摘要】隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，從農(nóng)村轉(zhuǎn)移出去的勞動(dòng)力在不斷的增加，與之相伴生的農(nóng)村“留守兒童”也越來(lái)越多。我曾教過(guò)一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，名字叫何易。首先,留守兒童的生活質(zhì)量不能得到保證。我認(rèn)為作為班主任，要利用每周的思想品德課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。愛(ài)是世界上最美好、最偉大的情感，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，有心里話無(wú)處傾訴，有委屈無(wú)處訴說(shuō)，與生俱來(lái)的骨肉親情無(wú)處表達(dá)。面對(duì)這個(gè)情況，我有意安排她擔(dān)任女生宿舍舍長(zhǎng)，可她卻說(shuō)自己干不了，在我的鼓勵(lì)下，她勉強(qiáng)答應(yīng)了，在以后的時(shí)間里，又多次找她談心，不斷地教給她管理的方法，并在活動(dòng)中培養(yǎng)她的膽量，樹(shù)立在同學(xué)中的威信，慢慢地和她成了朋友，她遇到什么困難，有什么想法，在工作中、生活中都相互交流，自信在她臉上蕩漾。班主任要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。五、對(duì)留守兒童的錯(cuò)誤及時(shí)談心，曉之以理，動(dòng)之以情。在我對(duì)其的思想教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他兩次想哭，于是我打通了他父親的電話讓他們父子進(jìn)行思想交流。這樣，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。班主任是教育者，領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定能潤(rùn)物無(wú)聲，我們的班主任工作就會(huì)做得更好！第三篇：班主任關(guān)愛(ài)留守兒童班主任關(guān)愛(ài)留守兒童計(jì)劃六年級(jí) 李軍隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，越來(lái)越多的農(nóng)村父母為了生計(jì)外出打工，他（她）們用勤勞和智慧在獲取金錢的同時(shí)，卻將他們的子女卻留在了農(nóng)村，成為農(nóng)村中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守兒童。二、用心關(guān)愛(ài)，感受親情針對(duì)留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛(ài)，我在日常的班主任工作中，把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，創(chuàng)新思路，積極控索，注重從平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo)，力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。有意識(shí)組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益活動(dòng)，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。四川省常年外出民工達(dá)１４００萬(wàn)人左右，加上短期務(wù)工的已超過(guò)２０００萬(wàn)人。一、建立健全留守兒童檔案，全面了解留守兒童情況 了解是溝通的前提。他們失去父母的庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失教、失管等諸多社會(huì)問(wèn)題。他們需要父母的溫暖，他們渴望與父母溝通，他們夢(mèng)想在父母的教導(dǎo)下成長(zhǎng)。按照“一幫一”、“一幫多”或“多幫一”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)中來(lái)，針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題，正確、適時(shí)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，主動(dòng)履行代理家長(zhǎng)義