【正文】 對于意義沒有涉及造成失分。試題所考知識都是教材中的基礎知識、基本技能以及基本的歷史方法，緊緊圍繞重點問題進行重點考查，內(nèi)容涉及建國以來農(nóng)業(yè)政策的四次調(diào)整；重大會議的考察；建設社會主義道路的探索；鄧小平的功績評價；建國以來外交成就與中美關系認識等。從總體上以基礎知識為主，同時也考察了學生綜合分析解決問題的能力；圖文并茂，題型設計靈活多樣，是一份質(zhì)量很高的試卷。三、試卷具體分析（一）選擇題選擇題題干設計巧妙，既注重考查學生的基礎知識，又注重對所學知識的理解與運用能力的考查，因此學生需認真審題才可以作出答案。四、今后教學建議加強集體備課研究，提升教師素質(zhì)充分利用好周四的教研活動，發(fā)揮集體的智慧，預先對下一周的教學活動進行深入的探討，結(jié)合教師的個人特色和學生實際，對導學案進行個性化修改，制作出展現(xiàn)自己教學特色的多媒體課件，以期達到最佳的教學效果。第三大題材料分析題，兩個小題30題；第四大題，分析探究題共13分。六、自我教學中的失誤工作不是很扎實，知識落實不到位；沒有深入到學生中去，真正了解學生對知識的掌握情況；方法、規(guī)律、思路沒加以正確引導；教學中重視了合格生的培養(yǎng)，而忽略了優(yōu)生，從而導致了高分少；測試題訓練太少，從而導致了題型沒有涉及全面，學生卷面不整潔，答題不規(guī)范，未能得高分；沒有把學生學習歷史積極性調(diào)整上來；七、今后教學的措施加強知識的落實，并做好記錄；對于主干知識重點部分要反復強化，做到溫故而知新；認真研究課程標準，弄清考試的基本技能和基本素養(yǎng)；研究考試說明，研做中考題，探索主干知識于非主干知識的考試規(guī)律，弄清考試的題型；必須杜絕課本上的知識點沒解決；深入學生，弄清學生對知識點的掌握情況，多和學生溝通，做朋友，做一個學生喜歡的老師，這樣學生才有興趣去學歷史；強化好學法指導、規(guī)律總結(jié)、思路的引導；必須有綜合性的測試，而且多訓練，讓學生明白規(guī)范，規(guī)范卷面，規(guī)范答題；做好開放性試題的訓練，讓學生明白考試必須寫，從而提高其理解能力；堅持兩手抓，優(yōu)生合格生都不放松。知識面廣，前后知識綜合性較強。試卷存在的問題選擇題不能抓住關鍵的詞與課本知識聯(lián)系，組合選擇題的解題方法能力差，26題史料分類題：答題不夠完整，兩問只答一問，有些學生生答題不規(guī)范所答非所問失分。試題的靈活，信息量的增大，實際生活例子的增多，對學生的探究能力、分析解決問題的能力要求增高了，探究的度、量、質(zhì)要研究。關注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的記憶歷史要素（時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學習能力培養(yǎng)，適當延伸、遷移，讓學生感知歷史、積累歷史。不能死記，但要記死。，包括準確審題。保持最佳競技狀況，發(fā)揮最佳競技水平，理想的好成績將是您莘莘學子的最好回報。對學生的回答對給予充分的肯定，并采用多種形式的表達，讓學生沉浸在多種喜悅之中。２、設身處地或角色換位，巧妙創(chuàng)設情境，進行理解上的鋪墊，不但符合學生的心理特征和認知水平，而且有助于學生形象理解教學內(nèi)容，減輕理解上的負擔，讓學生產(chǎn)生一種輕松感！３、分析課題或就課題提問，采用課題提問，激發(fā)學生探究歷史的興趣，活躍學生的思維，活躍課堂氣氛！減輕學生的學習負擔。三、談談歷史教學的三大任務第一、在知識傳授方面，總體看較好，但也存在著需要進一步改進的地方。這個知識結(jié)構(gòu)應當包括三方面：一是要有貫通古今的通史知識結(jié)構(gòu)；二是要有熟悉中外的全球史知識結(jié)構(gòu)；三是要具有超出史學范圍的多學科的知識結(jié)構(gòu)。