【正文】 這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三方面：一是要有貫通古今的通史知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是要有熟悉中外的全球史知識(shí)結(jié)構(gòu)；三是要具有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。２、設(shè)身處地或角色換位，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行理解上的鋪墊，不但符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，而且有助于學(xué)生形象理解教學(xué)內(nèi)容，減輕理解上的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種輕松感?。?、分析課題或就課題提問(wèn)，采用課題提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣，活躍學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛！減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。保持最佳競(jìng)技狀況，發(fā)揮最佳競(jìng)技水平，理想的好成績(jī)將是您莘莘學(xué)子的最好回報(bào)。不能死記，但要記死。試題的靈活，信息量的增大，實(shí)際生活例子的增多，對(duì)學(xué)生的探究能力、分析解決問(wèn)題的能力要求增高了，探究的度、量、質(zhì)要研究。知識(shí)面廣，前后知識(shí)綜合性較強(qiáng)。第三大題材料分析題，兩個(gè)小題30題；第四大題，分析探究題共13分。三、試卷具體分析（一）選擇題選擇題題干設(shè)計(jì)巧妙，既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力的考查，因此學(xué)生需認(rèn)真審題才可以作出答案。試題所考知識(shí)都是教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及基本的歷史方法，緊緊圍繞重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)考查，內(nèi)容涉及建國(guó)以來(lái)農(nóng)業(yè)政策的四次調(diào)整；重大會(huì)議的考察；建設(shè)社會(huì)主義道路的探索；鄧小平的功績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；建國(guó)以來(lái)外交成就與中美關(guān)系認(rèn)識(shí)等。加強(qiáng)答題技巧性訓(xùn)練一是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審清時(shí)間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問(wèn)答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計(jì)劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問(wèn)題的要領(lǐng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。非選擇題部分填空題6分，改錯(cuò)題12分，材料題32分，共50分，主要考查學(xué)生的分析、觀察、理解能力，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)熟練掌握，要有較強(qiáng)的分析、概括知識(shí)的能力?？傊ㄟ^(guò)答卷分析，我的教學(xué)和備考指導(dǎo)上述存在著一些問(wèn)題，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，有很多題在考前做過(guò)，也講過(guò)，但仍然出錯(cuò)，教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況了解不夠，沒(méi)有能經(jīng)常進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，批改不夠及時(shí)，對(duì)考試反饋出來(lái)的情況沒(méi)能及時(shí)進(jìn)行二次過(guò)關(guān)。這樣，不僅可以梳理歷史事件的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，而且能夠揭示歷史事件和歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而掌握歷史發(fā)展的規(guī)律，并達(dá)到發(fā)展思維能力的效果。以平常心面對(duì)中考，消除緊張情緒，放松自我、樹立自信。(三)圖說(shuō)歷史,%.關(guān)于圖說(shuō)歷史題,在今后的課堂教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史圖片的識(shí)記和文字的表述能力.(四)材料分析題,%(五)簡(jiǎn)答題,% 關(guān)于材料分析題、簡(jiǎn)答題學(xué)生丟分原因有兩方面：一是基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不夠扎實(shí)，會(huì)做的題沒(méi)有拿到滿分；二是對(duì)教材理解掌握得不夠系統(tǒng)，不能將材料、問(wèn)題與教材知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)思考并審清題意，難以做出準(zhǔn)確回答。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講，在中國(guó)史教學(xué)中要著重突出愛(ài)國(guó)主義教育和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng)；在今后的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步予以重視和落實(shí)。但要達(dá)到上述要求，教師必須重視教學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。試題雖不是教材的再現(xiàn)、重復(fù)、翻版，但也不是脫離教材去另搞一套，而是以教材為基礎(chǔ)、為依據(jù)的，因此，首先必須用足用好教材。１、準(zhǔn)確定位教師角色。多變換角度，多創(chuàng)設(shè)審視歷史的視角和重新整合知識(shí)的平臺(tái)，在新的情境下，重新審視歷史，重新梳理歷史。綜合性在一定程度上說(shuō)就是創(chuàng)新，就是提高了難度，怎樣使這一評(píng)價(jià)方面指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，值得研究。重點(diǎn)加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提煉、解析、處理史料的能力。四、學(xué)生的共性問(wèn)題學(xué)生失誤較多的是112230（2）（3）（6）、32（2）（3）。（二）綜合