【正文】 ：由于兩個三角形完全重合，故面積、周長相等。第三篇：全等三角形判定課件全等三角形是幾何學(xué)中的重要概念，下面就是小編為您收集整理的全等三角形判定課件的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！全等三角形判定課件教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的對應(yīng)元素；（2）知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號正確地表示兩個三角形全等；（3）能熟練找出兩個全等三角形的對應(yīng)角、對應(yīng)邊。給予學(xué)生充分的思維空間。在稍做停頓之后，圖形繼續(xù)變換。（課件）通過學(xué)生的方案，引導(dǎo)學(xué)生自己組織語言，歸納出全等三角形判定公理二的文字內(nèi)容。因此判定公理及推論是此節(jié)課的重點。根據(jù)教學(xué)大綱，從這一章開始，學(xué)生要逐步學(xué)會幾何證明，本節(jié)的教學(xué)為了初步培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的基本能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這部分知識可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣和信心。第一篇：全等三角形 判定2波峰中學(xué)初二數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案作業(yè)A（課前）姓名______班級___組別___編制_______時間______編號_____課題：全等三角形山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村波峰中學(xué)初二數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案作業(yè)B（課后）姓名______班級___組別___編制_______時間______編號_____課題：全等三角形基礎(chǔ)題（共15分）如圖3，已知AD∥BC，AD＝CB，要用邊角邊公理證明△ABC≌△CDA，需要三個條件，這三個條件中，已具有兩個條件，一是AD＝CB(已知)，二是___________；還需要一個條件_____________(這個條件可以證得嗎？)。而證明全等三角形是證明線段相等和角相等的重要手段，本節(jié)作為證明兩個三角形全等的依據(jù)之一，因此成為重中之重。在上一節(jié)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了全等三角形的判定（一）SAS公理，這節(jié)課則繼續(xù)學(xué)習(xí)判定的第二種方法。三、教學(xué)過程教學(xué)流程：情景導(dǎo)入————探索新知————合作討論——————總結(jié)歸納情景導(dǎo)入：為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)在生活中的重要地位，因此在新課引入的環(huán)節(jié)設(shè)置了一個情景：老師三角形教具不小心被弄壞，然后讓學(xué)生開動腦筋想出辦法幫助老師把教具還原。讓學(xué)生在經(jīng)歷分析題目的過程中，感受證明的必要性。合作討論給學(xué)生合作討論的時間，主題是，在剛才變換的圖形中選擇一個，每個小組自己編出一個證明兩個三角形全等的題目，要求用AAS這個判定方法，在此過程中教師巡視，并挑出一組，口述給大家然后別的同學(xué)都做，這樣促使學(xué)生經(jīng)歷題目形成的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，也通過資源共享實現(xiàn)生生互動。布置作業(yè)，書面以及一道思考題，為了達(dá)到鞏固，強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，落實教學(xué)目標(biāo)并為下節(jié)習(xí)題課做好鋪墊。全等三角形性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)：（1）電腦動畫顯示：問題：對應(yīng)邊、對應(yīng)角有何關(guān)系？由學(xué)生觀察動畫發(fā)現(xiàn)，兩個三角形的三組對應(yīng)邊相等、三組對應(yīng)角相等。說明：解決本題的關(guān)鍵是利用三角形全等的性質(zhì)，得到對應(yīng)邊相等。（笑）這是什么原因呢？（對了。追問2：根據(jù)定義，你能說出全等三角形的性質(zhì)嗎？（全等三角形的對應(yīng)邊相等，對應(yīng)角相等）問題三：如果要畫出與△ABC全等的三角形，你認(rèn)為需要哪些條件呢？教師引導(dǎo)：，同位角相等，兩直線平行。那我們就從最簡單的“1”開始研究起。并裁剪下來，大家的彼此疊放一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？追問6：請用一句話表述你的發(fā)現(xiàn)。、平移、旋轉(zhuǎn)由靜到動，形成了千變?nèi)f化、豐富多彩的圖形世界。二是經(jīng)歷探究SSS基本事實的全過程；三是SSS基本事實的鞏固應(yīng)用。先是在例題結(jié)論上拓展，AD平分∠BAC嗎？AD⊥BC嗎？進(jìn)而對例題圖形與結(jié)論再進(jìn)行變式1，△ABD保持不變，將△ADC翻折后，如圖所示，根據(jù)條件，證明的結(jié)論除全等外，再判斷線段是否平行。原因分析：學(xué)生動手能力差，幾乎沒有任何經(jīng)驗，老師沒訓(xùn)練過，探究時間長，不會探究，耽誤