【正文】 要性。（板書：物體表面的大小叫做它們的面積。比一比，有什么不同？ 從而提煉出比的結(jié)果：長短不同，大小不同。四、教學(xué)重點：使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。從教材內(nèi)容的整體安排看，其順序是先認(rèn)識面積，包括物體表面的大小和封閉圖形的大小，再歸納面積的概念。啟發(fā)：你能拼擺出更多、更新穎、更有趣的圖形嗎？展示學(xué)生的作品，啟迪思路。（3）帶著問題自學(xué)課本。①出示兩個長寬各異的長方形（即課本第71頁下面的兩個長方形，其實際大小分別是72平方厘米和53平方厘米），讓學(xué)生體會用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小。教學(xué)重點：面積的意義，常用的面積單位 教學(xué)難點：面積單位是怎樣定義的 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入概念1．讓學(xué)生猜教師身高，師生交流，由此引出長度單位：厘米、米以及分米。出示答案，學(xué)生對照檢查。認(rèn)識“平方分米”（1）、用“平方厘米”來表示桌面的面積，太不方便了，我們再來學(xué)習(xí)一個比較大的面積單位——平方分米。（教師發(fā)給學(xué)生學(xué)具）（2）、小組匯報研究成果。給同學(xué)們看看吧。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)識我嗎？我叫李吉山。我這個名字好不好啊?（好）并且它也給我?guī)砹嗽S多“好事”?，F(xiàn)在同學(xué)們觀察一下這個平面圖，看看能提出什么問題?。。▽W(xué)生提問題，教師篩選與本節(jié)課有關(guān)的問題）同學(xué)們提的問題都與“面積”有關(guān)系，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一下“面積”（板書：面積）二、合作探究，理解面積的意義。三、認(rèn)識面積單位。認(rèn)識“平方米”（1）、用平方分米表示教室地面的面積，太不方便，我們再來學(xué)習(xí)一個更大的面積單位“平方米”，它用字母“m2”來表示。課下把這部分內(nèi)容再看一遍，不明白的地方相互討論把內(nèi)容全部弄明白。4．引入：我們已經(jīng)認(rèn)識了長度和長度單位，今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。出示兩組圖形（見下圖），這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小？ 由學(xué)生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。③比較三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)最合理的方法。①各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米？ ②同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。二、教學(xué)設(shè)計理念：《面積和面積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是三下第六單元《面積》的教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)：、摸一摸、比一比等活動，使學(xué)生理解面積的意義。六、教學(xué)方法自主探索式學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，從兩根尺子的比較中，引 發(fā)學(xué)生已有的舊知“長度”和相關(guān) “物體表面”的經(jīng)驗，自然體驗由“線”到“面”的空間飛躍，引出對“物體表面”的研究。3．比一比：哪個封閉圖形的面積大一些？（3）歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積；封閉圖形的大小也叫做面積。：① 同桌二人各選一個長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。解決問題的過程，也是學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識用正方形表示面積單位的過程。進(jìn)而在匯報、拿一拿、畫一畫、找一找等活動中，充分感知面積單位的實際大小，并和身邊的某個面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？[設(shè)計意圖：面積和面積單位是概念課教學(xué)，全課小結(jié)時我采用總結(jié)式，在回顧所學(xué)知識的同時，也使學(xué)生對這節(jié)課有完整的認(rèn)識，并加以延伸。教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解面積的含義，認(rèn)識面積單位教學(xué)難點：初步建立面積單位的表象，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積單位概念。教師：①黑板的表面和桌面，哪個大？②數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本的封面，哪個小？ 通過這樣的動手操作，動腦分析，回答后教師小結(jié)：物體的表面是有大有小的。教師：什么叫面積呢？請同學(xué)們將這兩句話合起來，用一句話來表示，想一想應(yīng)該怎么說？學(xué)生：討論、交流、發(fā)言。而第1個只含有14個小方格。教師在黑板上畫出示意圖。②平方分米的認(rèn)識。窗戶上一塊玻璃大約有多少平方分米。四、鞏固加深課本第74頁的“做一做”。難點:建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。（板書：物體表面那圓形的大小叫什么呢？三角形的大小叫什么呢？（課件出示沒封閉的圖形）同學(xué)們看看這個圖形，它是不是封閉圖形？有沒有面積？到底什么是面積呢？來整理一下（補充板書：或）統(tǒng)一面積單位的必要性通過同學(xué)們積極的動腦，我們已經(jīng)明確面積的含義。想一想，我們生活中哪些物體表面的面積大約是1平方厘米？（小紐扣、鍵盤小按鈕再比劃一次。（出示紙貼黑板）想一想，我們生活中哪些物體表面的面積大約是1平方米？ 同學(xué)們已經(jīng)知道1平方米有多大，那你估計一下，這張面積為1平方米的紙上大約能站幾個學(xué)生？ 讓我們來試一試！三、鞏固利用，內(nèi)化提升好，我們已經(jīng)知道了什么是面積，還知道了常用的面積單位有