【正文】 感受。在指導朗讀這篇課文時，我是朗讀與細讀課文有機結(jié)合在一起的，不僅讓學生想象月亮灣的景色美麗，還讓學生體會作者贊美月亮灣、熱愛月亮灣的思想感情。在教學這一課時，我主要通過抓關鍵詞，讓學生來體會感悟。二、有效借助電教手段，培養(yǎng)學生的觀察能力。一、注重學生的朗讀能力培養(yǎng)，并努力做到評價準確到位。假如用學生喜聞樂見的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓孩子們用心聽歌詞，明白蝸牛爬行速度非常緩慢，再告訴他們蝸牛還得過飛行冠軍呢！效果會更突出的。課文的第三段是重點，寓意包含其中。比如,有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內(nèi)容效果良好。在讀的過程中，我讓同學們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來,絕大多數(shù)同學能很流利地把生字詞讀出來。低年級的同學們對猜謎語非常感興趣。第五，板書寫得不規(guī)整，還要多練習寫板書。二年級下冊語文教學反思12《畫風》講了一個關于三個小朋友怎樣畫風的故事，旨在讓孩子們知道風與事物的關系，讓孩子們知道遇到問題要多動腦筋。也許這樣教是慢了點，但我覺得當學生把偏旁的寫法掌握了之后速度會快，而且自己會寫得不錯，我就不用面面俱到的講了。在讀書過程中學生借助拼音讀準生字。二年級下冊語文教學反思9《泉水》以兒童化的口吻寫了泉水從沖出石縫到匯入大海經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。與以往所學課文相比，本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流，學生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法。本節(jié)課加強了知識與生活的聯(lián)系，使同學明白要注意觀察生活，生活中有許多需要我們掌握的知識。認識到風與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創(chuàng)新。學生在問好中認識了生字后，小組開火車檢查生字讀音。在教學中，我主要抓住以下幾方面展開教學：一、激發(fā)興趣，快樂學習愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。在幾個怪石的樣子講解時，我讓學生做出動作，或讓一個學生在前面做動作，其他學生讀文，只能這樣的了。通過本文的教學，我感悟出在向?qū)W生們傳授謀種理念時，首先應盡量去貼近學生們的思想，用他們的思維方式重新認識理念的本質(zhì)，再用學生們?nèi)菀捉邮艿脑捳Z講述給他們聽，會起到事半功倍的效果。自己首先做回學生，做文章的第一讀者，用心研讀，吃透教材，與文本對話，體會作者的本意，然后細心地設想學生在各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種問題，而不是第一步就去翻閱教參、花心思設計縝密的教學過程、尋找豐富的教學手段。課文中的插圖和第二自然段的內(nèi)容相對應，形象地展示了兩個學生學習時的不同表現(xiàn)，對比鮮明。二年級下冊語文教學反思5《學棋》描述了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結(jié)果截然不同的生動故事，啟示人們學習必須專心致志的道理。藝術，雖然在課堂上學生的學習熱情很高，但是一些教學環(huán)節(jié)的處理還不夠有效。如：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。這符合學生的認知特點，在學生主動提出后馬上進行識字教學，突破了教學難點。另外，課文中的兩幅插圖也有助于學生去感受課文內(nèi)容。四、在活動中放飛思維根據(jù)低年級孩子的年齡特點，此時的學生正處于較疲乏狀態(tài)，因此，我設計了輕松的課內(nèi)活動。課文中的“在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。最后，結(jié)合生活實際理解刨根問底，通過反復讀句自主發(fā)現(xiàn)“藏”的不同讀音。本課的訓練重點是認讀生字新詞，有感情地朗讀課文，弄清巖石書的含義，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然、探究自然的興趣。多聽聽其他老師的課，學習他們好的教學方法。第三篇：二年級下冊語文教學反思二年級下冊語文教學反思1在上畫風這篇課文之前，沒能及時與同年級科任老師進行深入交流，也沒有經(jīng)過集體備課，聽取其他老師好的建議，僅僅是自己個人看了幾遍課文后，根據(jù)教參的要求，以及自己教學中的一些粗淺的經(jīng)驗來上這篇課文的第二課時。本課的最大難點在于周總理生活的時代離現(xiàn)在的學生有一定的時間距離，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。大畫家畫畫本領大，而且虛心，知錯就改，小牧童勇敢，善于觀察。這節(jié)課比較重視雙基，有改句式、填空題。通過課文的學習以此培養(yǎng)學生從小關注科學、探索自然的意識。文章較長，識字量較大，字音不易讀準，字形也較復雜，因此識字環(huán)節(jié)中注意調(diào)動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。回到寶應后,還應該將《孩子們,你們好》和《給教師的建議》認真閱讀、細致批注一番,不敢再囫圇吞棗了,否則今后的專業(yè)閱讀是很難真正提高的。而批注法就很好地克服了這一毛病,可以讓學生在讀中思,在思中讀。由此來看，課堂環(huán)節(jié)的科學設計，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)對提升孩子注意力是有著不可忽略的作用的。在分析中通過教師范讀，學生品讀，體會三個小動物的思想感情的變化。進而從課題做文章，一改平日里讀課題的方式，而是先找一名同學讀，再加標點符號找同學讀，最后在“最美”兩個字下面加著重號后讓學生讀?！妒澜缟献蠲赖氖鞘裁础方虒W反思《世界上最美的是什么》教學反思是一篇生動有趣的童話故事?！蔽荫R上對她的話進行提升“對呀，小青蟲對音樂的執(zhí)著追求也是非常美和感人的，因為它的可愛才變得那么美麗。為了激發(fā)學生學習興趣，依據(jù)新課標的精神，我運用了多種形式朗讀，如個人讀、小組讀、男女分開讀、分角色朗讀來激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)朗讀能力。二、學習課文語文課標中指出：朗讀和默讀是最重要的最經(jīng)常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。一、學習生字詞。我在寫作方面很努力，水平提高了。在教學中我讓學生找出表示動作的詞語“爬”、“穿”、“走”、“擰”、“寫”、“放”、“寄”，再讓學生談體會。直覺思維是創(chuàng)造性思維的一個重要成分，在科學創(chuàng)造活動中做出預見和假設。如果創(chuàng)造的成果得到了整個社會的承認，反過來又會使其迷戀的程度更深刻。創(chuàng)造性思維的主要特點是：創(chuàng)造性思維突出標志是新穎性、首創(chuàng)性和獨特性。由此我想：如何設計有價值的問題，應是我們在備課時要好好琢磨琢磨的。一個“側(cè)耳傾聽”，讓學生體會到聶耳聽入迷了，聽得非常認真。學生讀過后，我適時引導學生進行評價，這個過程中充分尊重了學生的個性體驗，為學生自主發(fā)展提供了可能。我的感受主要有以下幾點；根據(jù)小學生喜歡看童話的特點，我讓學生說說自己了解的有關小貓的童話引入新課，迅速集中了學生的注意力，調(diào)動了學生學習的積從學生的興趣出發(fā)，讓學生充分讀文，每讀一遍都有不同的要求?！缎∝堖浯┬印方虒W反思《小貓咪穿鞋子》一課是教科版義務教育課程標準教材中的一篇精讀課文。本節(jié)課是第二課時，主要目標是通過讀引導學生理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。在第一段里借助“聞名”教給了學生在書上備注的方法，并在理解“尤其”這個詞時，對學生進行了說話練習。通過這篇課文的學習使學生知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗爪子的作用各不相同，從而激發(fā)學生探究大自然奧秘。能及時鼓勵學生彌補不足，使學生的朗讀有了進步?！渡倌曷櫠方虒W反思這篇課文主要寫了少年時代的聶耳非常喜歡音樂的事。學生從中也體會到了聶耳想學笛子的迫切愿望。這樣的例子在我們現(xiàn)實生活中有很多。只是創(chuàng)造程度不同、所產(chǎn)生的社會價值不同而已。別鬧、別鬧了。因此，根據(jù)創(chuàng)造性思維的上述特點，要培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維，就要重視培養(yǎng)學習興趣和求知欲，激發(fā)創(chuàng)造欲望，重視直覺思維，發(fā)展良好的創(chuàng)造性個性。通過夢境表達了孩子急切盼望童話發(fā)表的心情。后來引導學生不要總是朝著一個方向去想，想想別的方面。“猴、倆、伯、棵、急、摘、呀”讓學生合作練習分析字形。結(jié)尾重點抓課文的理解、想像。本次活動由于通過多媒體來開展，所以孩子在視覺和聽覺上都有了一種較強烈的感受?！蔽铱偨Y(jié)道。教學本課后我主要有以下幾點思考：語文到底教什么，怎么教，我想是每一位語文教師都要思考的問題。因為課文中在對三位選手的介紹時很別具一格，是采取換詞和變換句式的方式出現(xiàn)的。這讓自己想起了韓愈的《師說》中的“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”一句?！恫粍庸P墨不讀書》教學反思說到讀書批注,慚愧地說,我一直以來是不屑一顧的,認為書讀了就讀了,自己的思考和理解非得寫出來嗎?是顯示給別人這本書我讀了而且是認真思考了嗎?寫批注多浪費時間哪,還會打斷自己的閱讀思路。在課堂上,師生共同交流討論這些批注,既是檢驗展示自學成果、分享思想的過程,也是思維碰撞、產(chǎn)生新思想的過程。教 學 反 思教學反思蓮花鎮(zhèn)中心小學董麗梅第二篇：二年級語文下冊教學反思《畫風》課后反思：這篇文章貼近學生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學生很喜歡。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。讓學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。講巖石上的圖畫時，練習題一樣?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W反思《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。課文從總理的穿著，神情和動作著筆，所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。課前準備了一些課件，有三位小朋友一起畫風的圖片及描寫他們畫風的句子，老師沒能結(jié)合課件，充分引導學生感受到風，并且把風吹物動的畫面有感情地讀出來。在讀到“四海為家”一句時，孩子們都放慢了速度，當我問為什么要這樣讀的39。二、在情趣中識字學詞從某種意義上說：起步階段的課文閱讀，只是為識字提供更為廣闊的語言環(huán)境，以便隨語境的變化進行獨立識字。在這一環(huán)節(jié)里，我安排了兩次自讀嘗試活動。”在這種情況下，我設計導語：放聲讀吧，想著看到的，讀出看到的！在指名讀后，我引導學生抓“很久很久”、“很多很多”進行感情朗讀?？傊菊n教學，我追求一個“實”，即實在、實際、落實。激發(fā)學生用多種方法識字的興趣。再如“垂”字的教學，層層遞進，學生通過直觀的演示理解什么是“垂”，進而讀好句子。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。有些方法不適合某個生子的教學，為學生識字提高難度。根據(jù)低年級學生形象思維為主的特點，我充分利用好文中插圖，先讓學生給圖中人物命名，然后問為什么他們要跟秋學棋，這樣很自然的導入文中的第一段。簡潔的敘述，學生一讀就懂，這時就讓學生進行討論，都是秋的學生，都是秋在教，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果？讓學生用上“因為……所以……”說一說，由此學生們自悟出了學習要專心致志才能學有所成的道理，我告訴學生這是一種正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣，要從小培養(yǎng)，將來受益無窮。本課通過說事件、寫事件、議事件，使文本的意義在學生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來，始終是學生、教師、文本之間對話的過程。在教學中要注重把握細節(jié)，比如筆順的寫法，要認真查閱資料，多向老教師請教。如果提前打掃一下多媒體教室，找一下課件，就不會這樣被動了。接著告訴學生答案就在課文中，學生想一探究竟，迫不及待捧起書，教室響起了朗朗讀書聲?！懂嬶L》一課，內(nèi)容淺顯，課堂上我引導學生充分的讀，在讀中理解、感悟、思考。低年級的孩子，形象思維占主導地位，對直觀事物感興趣，喜歡每天拿著筆描描畫畫。后來巡視中學生畫的多，但讓學生表達的機會卻少。激勵性的恰當?shù)脑u價，使學生產(chǎn)生前進的動力，激發(fā)了學生學習的興趣，為培養(yǎng)學生終身學習奠定了基礎。此外，背誦課文是有規(guī)律可循的，在學生背誦課文的過程中，教師要注意背誦方法的指導。我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？學生帶著問題精讀課文。這學期我還要利用活動課加大對寫字訓練的力度，希望我的學生能夠?qū)懙靡还P好字。但還是有許多問題值得我去注意和改正。第八，應該盡快記住學生的名字，這樣能更好的進行師生互動。于是,我趁這個機會，引入了這課的學習。三、小組合作,共同討論。二年級下冊語文教學反思14《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。讓學生用自己愿意的方式再練讀。第三，在這節(jié)課中我對寫字的指導不夠，今后會加強這個方面的訓練。如：為了讓學生領會課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。在學文的過程中，體會和理解筍芽兒奮發(fā)進取的精神是本課教學的重點和難點。第二段寫村前的景色。兩張表格形象直觀地再現(xiàn)了古今文字的演變過程，讓孩子們初步了解了不同偏旁的意思。正如指導孩子學習課文，明白“各有所長”的道理一樣，過程無需太復雜。此處是課堂教學環(huán)節(jié)中自然產(chǎn)生的教育契機，教師若能合理利用，就能順勢把課堂學習氛圍催生成“熊熊烈火”，只可惜我在指導朗讀的時候還很不成熟，最后只留下了零星“火苗”，很是遺憾。在接著的小組表演環(huán)節(jié)中，孩子們的表現(xiàn)更讓我堅定了自己的決定。課堂上，同學們能夠較好通過重點詞語理解句子含義，進而理解全文內(nèi)容，從而體會三位太史的盡職盡責、不畏強權。教學中注意將齊讀、分角色讀、比賽讀與評價朗讀進行結(jié)合，使學生在朗讀與評價的過程中，加深對人物性格的理解，受到人物精神的感染。次要線索安排在主要線索之后處理，適時地襯托太史們的這種精神，也順應了學生的認知特點。二、抓好重點詞語理解在本課中重點詞語有“遙遙領先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。課文將深刻的道理寓于樸實淺近的語言中。達到一定的熟練程度以后，我問學生：誰能夠滿懷自信地把屏幕上的句子讀一讀？相機指點學生讀出得意洋洋的語氣。蘇教版二年級語文下冊教學反思7《魯班和櫓板》是蘇教版語文一年級下冊第22課。在本課的生字學習環(huán)節(jié)中，我充分相信孩子，大膽放手，讓孩子們以小組合作交流的形式來自學生字。在上課一開始，我先從謎語開始導入新課：一條小小蟲，自己蓋新房，躲在新房里，變個飛仙女?！薄澳阏f的完全正確”。我請了其中一位，他流利地說：“蠶是從蠶卵里孵化出來的，然后就吃著桑葉慢慢生長，長大后，它吐絲結(jié)繭，最后變成蠶蛾。對于低年級的孩子來講，在課堂上言語表達往往不夠完整、充分，也缺乏一定的條理，此時老師的引導就顯得格外重要。在課堂教學中，環(huán)節(jié)設計較好的是：謎語激趣，導入新課。通過質(zhì)疑詩的開頭、結(jié)尾為什么出現(xiàn)兩次“春雨沙沙”，體會作者的用意，理解詩的內(nèi)涵。這首詩歌合轍押韻、朗朗上口，可讓學生模仿詩歌的形式練習仿寫。而對愛迪生想出的辦