【正文】 在靜靜的夜晚所引起的思念。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。)第二課時(shí)導(dǎo)入游戲：大轉(zhuǎn)盤。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗(yàn)讀詩的樂趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。)仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來，借助拼音多讀幾遍。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。板書設(shè)計(jì)：靜夜思李白明月霜望月思鄉(xiāng)靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)3課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。在“說、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩情畫意，體會(huì)詩中的意境)指導(dǎo)背誦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛。②生讀，評(píng)第三站挑戰(zhàn)老師①師：孩子們，你們已經(jīng)不錯(cuò)了，要是能超過老師，那就更了不起了。⑥生字開花，你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)⑦識(shí)記生字，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?⑧生發(fā)言，師引導(dǎo)，滲透識(shí)記方法，如：△加一加：青十爭=靜廣+木=床△編口訣：大字肩上加兩點(diǎn)，右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”，說說在平時(shí)生活中，還見過哪個(gè)字也有“攵”旁。(設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語，談月兒，激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，課伊始，應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā)。朗讀詩歌，想象情景，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。如：出示《靜夜思》背景插圖，李白的圖象，以及理解“霜”這個(gè)詞時(shí)出示的圖片等等，還有富有動(dòng)感的練習(xí)題，這些生動(dòng)有趣的畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與教學(xué)。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？生：先橫后豎，先撇后捺生：從左到右，從上到下生：先中間后兩邊生：先里面后封口。入境朗誦⑴學(xué)生自由練讀⑵指名讀，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？⑶師范讀⑷配樂讀同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會(huì)更大，方法會(huì)更多，記憶也會(huì)更牢！〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生們?cè)谝黄?，交流識(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。（1）交流方法師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧！生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音?？磥泶蠹叶家呀?jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來增加些難度，看誰還能認(rèn)出它。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。課件出示李白畫像及課題。理解詩句的意思，體會(huì)意境。板書設(shè)計(jì)：靜夜思舉頭：望:明月光、地上霜低頭：思：故鄉(xiāng)、親人第二篇：靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)理念：本課是一首古詩的教學(xué)，對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。[設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。讓我們?cè)俅瓮@輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一點(diǎn)，再美一點(diǎn)，再讀一遍后兩句。那么，請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情美美地讀出來。（2）摘蘋果。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入1．小朋友們，今天老師想帶領(lǐng)大家一起穿越回古代，去認(rèn)識(shí)一位可愛的小朋友，（出示圖片）這位小朋友在一個(gè)秋天的夜晚，被夜空中那個(gè)又大又圓的東西吸引了，但他不知道那叫月亮，小手一指，對(duì)爺爺說，看那不就是個(gè)白玉做的盤子嗎？他又觀察了一會(huì)兒，搖著頭說，不對(duì)不對(duì)，這一定是天上的神仙姐姐們用過的鏡子，落在了青云端上。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。在識(shí)字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn)，防止平均用力。3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字，同學(xué)們想和它們交朋友嗎？（出示九個(gè)生字）2．同桌交流，看誰交的生字朋友多。1．孩子們，請(qǐng)你右手的食指指著課題，你能說一說，課題里的哪個(gè)字交代告訴了我們這首詩的寫作時(shí)間嗎？（夜），孩子們，課題中，哪個(gè)字又告訴了我們大詩人李白心里在想事情呢？（思）孩子們，在這首詩中，哪個(gè)詞告訴我們大詩人李白寫的時(shí)候在“夜”里呢？（明月），這明亮的月光隔著窗子透進(jìn)來，灑在地上像什么??？（霜）：那么什么是霜呢？同學(xué)們?cè)谀膬阂娺^霜？大家一起看大屏幕，霜降24節(jié)氣中的第18個(gè)節(jié)氣，是秋季的最后一個(gè)節(jié)氣，是秋季到冬季的過渡節(jié)氣。8師：.孩子們，你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，孩子們想一想我們自己，我們的的爸爸媽媽都出去打工了，有的同學(xué)的爸爸媽媽把你放在小飯桌，晚上才能見面，你思念自己的爸爸媽媽，小伙伴么？ 孩子們滿懷深情的說“想念”師：所以，孩子們，我們望著這輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一點(diǎn)，再美一點(diǎn)。：孩子們，在這個(gè)靜靜的夜里，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰？（李白）是啊，在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，靜夜里靜思，他更加地思念爸爸媽媽了。（二）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。師：圖中的人在干什么，他在想些什么？（課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。知道李白是誰嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。（2）檢查識(shí)字效果：師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。師：對(duì)了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢？師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來老師可低估你們了。生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。生：床。是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問⑶指名說說⑷提出不懂的地方相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說什么呢？〖設(shè)計(jì)意圖〗：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。（課件出示筆順規(guī)則）師：我們先來看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)這一環(huán)節(jié)，那就會(huì)收到事半功倍的效果。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。[教學(xué)難點(diǎn)]從朗讀古詩中，悟詩意，品詩境，想畫面。范讀古詩(或播放錄音)自由讀詩歌，圈出詩中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字，老師提示方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音，也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。④摘仙桃游戲，學(xué)生摘，讀，其他同學(xué)跟著認(rèn)讀?？幢尘皥D，對(duì)照古詩，說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩意，生發(fā)言，師小結(jié)，隨文鞏固識(shí)字“舉”看著這明亮的月光，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議。(設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語言，古詩是祖國文化的瑰寶，不去積累，則是一件憾事，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)五、書寫指導(dǎo)，身先士卒。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)同桌互讀古詩，互相評(píng)議。游戲：找朋友。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。評(píng)讀指名讀，大家評(píng)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。(配樂)寫字大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。古詩朗誦會(huì)。正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。他是誰寫的古詩呢？（李白）你對(duì)李白有什么了解？（學(xué)生說，簡介李白）今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩也是李白作的，題目是（板書課題，師板書學(xué)生說筆畫），齊讀課題（2遍）。注意讀音，學(xué)古詩第一件事情就是讀正確。（特別提醒大家，寫“鄉(xiāng)”字時(shí)，心里要有兩個(gè)豎道，兩條豎線起什么作用呢？幫你把鄉(xiāng)字立起來。范讀（舉頭、低頭動(dòng)作）有沒有隨老師的朗讀走進(jìn)詩中？指名讀，放慢一點(diǎn)。（指名讀3個(gè)，齊讀）1他站起來往前走，看到了明月，這時(shí)他想到了什么？（故鄉(xiāng)）什么是故鄉(xiāng)？（老家）有親戚嗎？誰在那里？1李白正是這樣，看著這明亮的月光，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴，多想再看看他們啊?。R讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了父母，多想依偎在他們的懷里撒嬌?。。R讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了自己的兄妹，他們會(huì)在做什么呢？（齊讀后2句）1再來看看課題，為什么起這個(gè)名字？（在靜靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人）1背詩。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。(板書課題)二、介紹背景讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意。(教師傾聽，多肯定，多鼓勵(lì))詩人在什么時(shí)候，思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會(huì)到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受。教學(xué)用具：錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件等。生：北宋詩人蘇軾。生：初聽，感受音樂。生：共同朗誦師：詩詞寫得多感人啊。尾聲的延長符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。師：心細(xì)的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌，能說說都有哪些詩歌嗎?生： （略）師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過的古詩歌曲?生：有《詠鵝》和《江雪》。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地拔動(dòng)著作者的心弦，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。學(xué)生饒有興趣地聽，邊聽邊猜。小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可以用圖畫來展示。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。（2）本課十個(gè)生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。“目、耳”要注意提示橫與橫之間的距離；“頭、米”要提示這兩個(gè)字的最后一筆筆畫不同，“頭”的最后一筆是“點(diǎn)”，“米”的最后一筆是“捺”。在學(xué)完這首詩后，布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。2．自由讀古詩，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。2．小組合作，認(rèn)記生字。（七）實(shí)踐活動(dòng)觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。名詩欣賞古朗月行李白小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字、朗讀和背誦古詩。帶著思念的感受讀題。“耳”上橫短，下橫長。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競賽，并評(píng)出優(yōu)勝者。解題：(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義(3)串詞義。[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]學(xué)習(xí)第一行(1)讀整行詩。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)(4)朗讀，引導(dǎo)。(2)說說詩句的意思。四、和樂唱詩，感染熏陶美。并在朗讀過程中體會(huì)古詩的意思。，把不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。；；。，注意讀出感情，大家評(píng)?！邦^、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的書寫過程。本詩是一首五言詩，共四句，描述了詩人在一個(gè)深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情，表達(dá)了詩人李白身在異鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情。朗讀古詩，背誦古詩，并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。）二、初讀古詩，感知課文借助拼音，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。⑶、李白有思念家鄉(xiāng)的親人嗎？找出這個(gè)句子讀一讀。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美、節(jié)奏美?？陬^組詞。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。教學(xué)過程（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題猜謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。（這一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)?！盿、做“摘星星”的游戲。（3）配樂朗讀，深入意境。［設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾說過，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生