【正文】 學(xué)們，你們到了晚上看到圓圓的月亮?xí)r，會(huì)想些什么？古代有一位詩(shī)人，在月圓之夜，不僅思念自己的親人故鄉(xiāng)，而且還寫了一首詩(shī)——《靜夜思》。本單元的主題是“古韻新聲”，有詩(shī)也有歌，所選的古詩(shī)《梅花》、《靜夜思》等是傳統(tǒng)文化中最具有代表性的，也是學(xué)生耳熟能詳，把傳統(tǒng)文化唱出來，是一種有情態(tài)而又寓情于聲，以聲傳情的表達(dá)方式，潛移默化中提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。）[創(chuàng)設(shè)情景，使“演員”有一種身臨其境之感，從而更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。]（出示課件4看大屏幕選擇題。[通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析樂曲的能力。①采用默唱預(yù)習(xí)，個(gè)別檢查，隨琴輕唱、齊唱等手段唱會(huì)前3句旋律，穿插講解切分音，八分休止符，前雙倚音的唱法。生：想。（為了有效達(dá)成教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，特別是為了突破教學(xué)難點(diǎn)，必須找到優(yōu)化的教學(xué)策略）四、教學(xué)策略以音樂課程的價(jià)值與理念為依據(jù)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。節(jié)奏是建立在古吟誦的自然節(jié)奏上，其旋律線的起伏亦與詩(shī)歌吟誦的音韻及情緒的發(fā)展保持了一致，表達(dá)了深沉細(xì)膩的思想感情，其起伏有致，略帶傷感的曲調(diào)，所表現(xiàn)的詩(shī)情畫意能給學(xué)生留下完整美好的回憶。（2）師帶著邊指揮，邊唱歌。師一句，生一句。同學(xué)們，你們到了晚上看到圓圓的月亮?xí)r，會(huì)想些什么？古代有一位詩(shī)人，在月圓之夜，不僅思念自己的親人故鄉(xiāng)，而且還寫了一首詩(shī)——《靜夜思》。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力，創(chuàng)造能力。放錄音，聽歌曲《靜夜思》。區(qū)分第二樂句的最后一個(gè)音和第三樂句的第一個(gè)音的不同，及表現(xiàn)感情的集體唱，師彈琴伴奏。五、擴(kuò)展延伸，音樂創(chuàng)造。在音樂聲中讓學(xué)生體會(huì)隨著音樂讀古詩(shī)的美妙，隨著音樂唱古詩(shī)的美妙。師：在一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過一首唐詩(shī)《靜夜思》，作者是誰(shuí)？看誰(shuí)能把它背下來。動(dòng)手動(dòng)腦，切分音節(jié)奏練習(xí)。] ③齊唱全曲。一生寫下了很多流傳千古的詩(shī)篇，是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，人稱“詩(shī)仙”。[借助生動(dòng)的畫面，視聽結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，從而用歌聲表現(xiàn)歌曲內(nèi)在情感。]講評(píng)，賞識(shí)評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力，創(chuàng)造能力。放錄音，聽歌曲《靜夜思》。區(qū)分第二樂句的最后一個(gè)音和第三樂句的第一個(gè)音的不同，及表現(xiàn)感情的集體唱，師彈琴伴奏。五、結(jié)束同學(xué)們，唱得真好，可以當(dāng)小歌星。教師吟誦。老師學(xué)生接唱歌詞。分組互相看看，說說自己畫了什么。說說你們?cè)鯓舆^中秋的？齊唱《八月十五月兒明》一、明月，入題從剛才的圖片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個(gè)愛月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩(shī)里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩(shī)句嗎？月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候。李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩(shī)的