【正文】 解：小潔欣賞到山石奇妙、湖面平靜、小魚有趣。引入新課：這游船上的人怎么樣呢？立刻抓住了學生進入文本的需求。（3）態(tài)度習慣目標：養(yǎng)成積極思考，自主探索的學習習慣，以主人翁的態(tài)度參與學習，參與實踐。讓孩子們在這說一寫中，真正做到了“學語文、用語文、語文生活化。激發(fā)學生要保護環(huán)境、珍惜美景的愿望。這樣的設計體現(xiàn)了學生的學習由扶到放的過程，體現(xiàn)了學生學習的自主性?！痹儆迷娨话愕恼Z言引領學生進入那如詩般的情景，師描述深情描述，生閉眼想象：“湖水清澈平靜，像面鏡子，湖水里倒映著湛藍的天空、潔白的云朵、變幻如夢的山巒，小船悠悠，微風拂面，小潔覺得自己在天上飛，又好像在水里游，多么奇妙的感覺啊！你愿意把這種感覺帶給大家嗎？”理解課文是基礎，讓學生從課文中受到啟發(fā)，并自己學會如何應用，這是語文的工具性作用的體現(xiàn)。品讀文本要建立在一定的理解基礎上，這里首先要讓學生理解什么是“欣賞”？然后讓學生匯報哪些語句能說明小潔是個會欣賞美的孩子，先讓孩子說自己的見解：為什么這句話說明她會欣賞美？就因為她發(fā)現(xiàn)山石奇妙、湖面平靜、小魚有趣，想象力非常豐富。二、走進文本，感受美：在閱讀教學中要充分發(fā)揮學生閱讀的積極性和主動性，要理解課文就有層次有目標地進行朗讀。教學重難點：通過對重點詞句的賞析、品讀，體驗人與自然的和諧美。（并引導學生說學校里的宣傳第四篇：清澈的湖水說課稿清澈的湖水說課稿6篇清澈的湖水說課稿1今天我說課的內(nèi)容是小學語文二年級上冊第27課《清澈的湖水》。（配樂）四、品讀詞句，發(fā)現(xiàn)美。小魚活潑1）匯報。湖水平靜1）大家把這句讀一讀，看有什么感覺，湖水給你什么印象？（板：平靜）2）湖水清澈、平靜、明亮。（課件出示）還有誰也喜歡。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課，《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，讓我們齊讀課題吧！二、初讀課文，感受美。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。看誰能把小魚讀得最活潑、最可愛？指名讀——男、女生賽讀（4）奇特的山石，清澈的湖水，可愛的小魚，這一切真是太美了，我們一起把這幾段話連起來讀讀吧。（正音：山巒）（2）什么叫山巒??？老師這兒有兩幅圖，哪幅是指山巒呢？師：對了，山巒多指的是像這樣連綿的山。（2）課文里說山石像什么呀？（青蛙、雄鷹、石龜、石兔）請你在圖上找一找，圈一圈，認一認這些像小動物的山石，看看誰的小眼睛最亮。(3)這些生字里邊啊，有兩個是好朋友，常常在一起出去玩，誰能找到？（欣賞，點擊到一起，變紅，一起讀。板書“清澈的”預設二：這兒的水好清澈??！師：清澈這個詞用得非常好，那你能結合剛才看見的圖片，說一說清澈是什么意思嗎？生：水很清，很透明，都能清楚地看見水中的倒影了。師小結：大家真是有辦法，相信通過我們共同努力，湖水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，我們的環(huán)境將更加美麗！六、布置作業(yè)1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分； 2完成課后作業(yè)；2收集保護環(huán)境的標語或廣告或者自己試著寫一兩句保護環(huán)境的廣告詞?！保?理解“不滿”——不滿意、生氣，“企盼”——非常盼望)如果把“不滿地看了他一眼”改為“不滿地說”，你們猜小潔會說些什么？想些什么？（課件出示填空練習：小潔回過頭不滿地說：“ ”，又用企盼的目光望著湖水，心想：?！?小潔為什么會有這樣的感覺？③是啊，想想小潔坐在船上：抬頭看，藍藍的天，白白的云，自己在水面上行駛；低頭看，還是藍藍的天，白白的云，自己又好像在水中行駛著，多美啊！誰能把這美景和這美妙的感覺讀出來？（指名讀——相機范讀——齊讀）“喲，這清澈的湖水里有許多小魚在游。三、抓重點詞句，品讀風景美（一）再讀回顧美景上節(jié)課我們學習了2自然段，看到了哪些美景？（板書：游船美、山石奇）讓我們伴著音樂再美美地讀一讀第2自然段，注意把我們坐在游船上欣賞風景的愉快心情和山石的奇特有趣讀出來。（課件出示帶拼音的生字詞，背景圖片：一條小船。第一篇：《清澈的湖水》公開課定稿（共）人教版小學語文第三冊《清澈的湖水》第二課時教學設計 執(zhí)教：觀音山音樂學校 莊曲景教材簡述：《清澈的湖水》是義務教育課程標準實驗教材第三冊第七單元的一篇閱讀文章，課文記敘了小潔面對清澈的湖水，自己手里的面包紙從“想扔”到“攥著”的變化過程，景色美和行為美的和諧是本文的主題，課文告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。課時安排：2課時第二課時一、復習導入談話創(chuàng)設情境：同學們，看，這平靜清澈的湖水像鏡子一樣，倒映著頭頂上的藍天白云和岸邊的青山綠樹，美嗎？你們想去欣賞這清澈的湖水嗎？（想）（出示課題，齊讀——27清澈的湖水）瞧！小船已經(jīng)向我們駛來了，還帶來了一群生詞朋友，讀對了它們的名字才能坐上船去欣賞清澈的湖水。4選一名學生的字展評。小潔乘著游船行進在這藍天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺？是什么奇妙的感覺？學習句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！保┬嵱行┦裁捶磻?？（出示：“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。（生自由默背，指名試背）五、拓展遷移：爭當環(huán)保小衛(wèi)士小潔的心就像這清澈的湖水一樣純靜美麗，可是，在我們的身邊還有人有許多不文明的行為，還有人在不停地破壞我們生活的環(huán)境、我們的校園，你想和小潔一樣當一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士嗎？看看下面這些情況，環(huán)保小衛(wèi)士你想怎么做？學生小組交流后全班交流。預設一：湖水很清（很干凈），都能看見水里山和樹的倒影了，真美啊！師：說得真好，水那么清，那么透明，像這樣的水，我們說它是清澈的。(2)出示不帶拼音生字：更大的考驗來了，生字寶寶去掉了拼音跑到蘋果上去，你還摘下來嗎？開火車讀——摘蘋果讀?！保?）你為什么喜歡這句話？還有誰也喜歡？那就請大家都讀讀這句話吧?！保?）我們一起來讀讀這句話。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”（1）你為什么喜歡這句話呀？（相機板書：活潑的小魚）（2）你從哪看出它們的活潑、可愛了呢？（躍出、消失、表演）（3）是啊，小魚實在是太可愛了。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在美妙的音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。你喜歡的是這句。誰把再你找到的好句子與大家一起分享。（配樂）4）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報美的句子。讀14自然段小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言。在我們身邊，你發(fā)現(xiàn)了誰也有這樣愛護環(huán)境的行為呢？五、擴展活動平時，我們經(jīng)常在電視、廣播、道路上看到聽見很多環(huán)保的宣傳標語，你又留意過嗎？能說出幾條來嗎？出示環(huán)保宣傳標語，學生讀。（3）態(tài)度習慣目標：養(yǎng)成積極思考，自主探索的學習習慣，以主人翁的態(tài)度參與學習，參與實踐。引入新課：這游船上的人怎么樣呢？立刻抓住了學生進入文本的需求。并相機指導朗讀?！薄澳阏鏁蕾p小魚的表演。用鉛筆劃出來。課件欣賞不文明、不環(huán)保的行為，然后請學生談談觀后感。兩種設計，給了孩子多元的選擇，符合不同層次孩子的需求，體現(xiàn)了學習的自主性。（2）情感意識目標：激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的感情，培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的環(huán)保意識和社會意識。正當學生暢游在這如畫卷般的湖面上時，我隨即出示課件：小船和小潔一家人。在朗讀時要充分尊重學生的特性選擇，這里我先讓孩子自己讀文字，讓他們思考哪些語句能表現(xiàn)出小潔是個會欣賞美的孩子，并用筆圈劃出相閉詞句?！薄澳阕屛铱吹搅诵◆~躍出了水面。隨著21世紀的到來，高科技突飛猛進，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)，然而人們也清醒地意識到我們生存的環(huán)境正遭到較為嚴重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災。4. 課時建議：2課時或2課時以上。教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句比較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情景中體驗感受，達到情感的共鳴。在教學中應用更多的時間對學生進行朗讀訓練，讓學生感悟體驗。根據(jù)這一理念，我設計了如下的教學思路：激趣導入，感知美——初讀課文，尋找美——自主品讀，欣賞美——交流討論，發(fā)現(xiàn)美——拓展練說，延續(xù)美3. 教學流程(一)激趣導入，感知美師激趣導入；同學們，今天老師要帶給大家去看一彎清澈的湖水。鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題，互相合作幫助。請同學們用“—”把句中描寫景物的句子找出來，讀一讀。引導說話練習，圖上還有怎樣的山石，積累語言出事出示課件詞語卡、奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收讀一讀，積累詞語。重點能解決“躍”是什么意思？感受小魚的有趣。指名，讀，她在想什么？（想象讀，想象說話練習）小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么？讀出“不滿”的語氣。一、教材分析本單元圍繞環(huán)保這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。因此，我將認識生字和有感情地朗讀課文確立為本課的重點。教師應尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。感受到得美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。(我在教給識字方法的同時，注意引導發(fā)現(xiàn)使學生漸漸學會用喜歡的方法或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字能力)。說說為什么喜歡這個句子?學生在理解的基礎上能說出山石很有趣等原因。一條銀白色的小魚跳躍出水面又在浪花中消失，好像在給游人表演。小潔把紙扔進河里了嗎?找出文中句子，她跨步上岸，四處張望，好象在尋找什么。七)板書設計：我主要采用貼畫配文字的板書，這樣的板書圖文并茂，色彩鮮艷，能吸引學生的注意力，也為背誦有困難的學生理清了思路。課文的內(nèi)容貼近兒童生活，對于二年級的學生來說，就好像是自己生活鏡頭的再現(xiàn)，通過學習本文，教育孩子們保護環(huán)境，珍惜大自然呈現(xiàn)給我們的美景，做一個會欣賞美的孩子。因此，在教學中，我準備引導學生讓他們自己來讀書，讓學生在讀中體會，在讀中感悟。本課采用的教學方法主要是“情境教學法”“體驗法”通過創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生的興趣，加深對文章的感悟。這里我會讓生字在課件上以游船的形式展示在學生面前，以激發(fā)學生的學習興趣。品讀文本要建立在一定的理解基礎上，關于第四段的句子“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。)怪不得她的名字有潔這個字呢。下面讓我們呢把“眼睛”這兩個字寫好。會寫8個字。教學中的幾點做法：一、誦讀中感受風景美課文通過小潔的眼睛給我們展現(xiàn)了藍天白云、碧水青山，跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”還有的找到動物的順序：“青蛙――雄鷹――石兔、石龜”這些都不失為誦記的好辦法，老師又告訴大家還可以按“那邊――這邊――半山腰”這樣的順序記。這是多么童真的體現(xiàn)呀！在記山石的有趣時，有的手舞足蹈，有的大聲朗讀，有的在心中默默誦記這不也是快樂的學習嗎？加上展示過程中不失時機的評價與鼓勵激起學生的信心：“你真了不起，這么快就能背下來了！”“背錯了沒關系，相信他在課后多讀幾次一定能背好。三、拓展升華、揭示主題“環(huán)保”是本組課文的主題。您的指導將是我在今后教學努力的方向。3．培養(yǎng)學生的朗讀能力。我隨即出示課件:“自由讀課文的4自然段，畫出描寫湖水清澈的句子，反復讀一讀。依據(jù)孩子的回答，分別引導學生理解：小潔欣賞到山石奇妙有趣、湖面平靜清澈、小魚調(diào)皮快樂。感情朗讀是建立在一定的情感基礎之上的，怎樣利用學生對這山水的感情，激發(fā)他們讀書的欲望？我想用富有指引性的評價引領學生走進文本。四、品讀文本，珍惜美再用詩一般的語言引領學生進入那如詩般的情景“小潔坐在游船上，一邊吃著面包，一邊欣賞著有趣的山石、清澈的湖水、調(diào)皮快樂的小魚，吃完面包她是怎么做的呢？”這里的學習放手讓學生自己學習，我出示學習要求：“用你喜歡的方式讀課文的5自然段，看看小潔是怎么做的？”這樣的設計體現(xiàn)了學生的學習由扶到放的過程，體現(xiàn)了學生學習的自主性。《清澈的湖水》說課材料海拉爾區(qū)沿山路小學呂麗娟