【正文】 的好文章。我們?cè)賮砥纷x一下劉紹棠其它作品中贊美老師的語句?！窭斫狻叭匀幌袼氖昵暗男W(xué)生那樣”時(shí)，師補(bǔ)充此時(shí)劉紹棠的身份，畢業(yè)于北京大學(xué)，曾在團(tuán)中央工作，中國(guó)作協(xié)理事，代表作《京門臉子》、《蒲柳人家》 2 等，蜚聲國(guó)內(nèi)文壇。語文作為思想傳承的載體，的確具有一定的模糊性，教學(xué)中，我們老師應(yīng)該努力尋找教學(xué)的主線，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得清晰簡(jiǎn)潔。鑒于以上理解，對(duì)本課的教學(xué)決定通過以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。其中，教學(xué)過程將是我重點(diǎn)講解的部分。面試成績(jī)?cè)诒緢?chǎng)面試結(jié)束后向考生公布。（2）第二階段：說課和答辯考試結(jié)束后的考生應(yīng)持身份證、筆試準(zhǔn)考證和面試通知單按要求到達(dá)專業(yè)技能測(cè)試教室，參加由李滄區(qū)組織的專業(yè)技能測(cè)試。（2）第二階段：專業(yè)技能測(cè)試考試結(jié)束后的考生應(yīng)持身份證、筆試準(zhǔn)考證和面試通知單按要求到達(dá)候考室參加由李滄區(qū)組織的說課和答辯。：采用結(jié)構(gòu)化面試試題。其中初中招聘7個(gè)崗位，共22人；小學(xué)招聘11個(gè)崗位，共108人。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（聲音一定要大，語速不能太快。教學(xué)過程：本節(jié)課在普通(或者多媒體)教室進(jìn)行，所需教具是粉筆、黑板等。②教學(xué)方法，就其手段來說，其基本手段是知識(shí)，教學(xué)是運(yùn)用知識(shí)武裝學(xué)生，并在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、教法：1運(yùn)用講授法，講授基礎(chǔ)字詞； 2運(yùn)用問答法和師生互動(dòng)法，通過口頭提問，啟發(fā)學(xué)生自主理解，并用口頭回答問題的方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并同時(shí)提高口頭語言表達(dá)能力； 運(yùn)用情感教學(xué)法和閱讀法，給學(xué)生做示范閱讀，或者分段落找學(xué)生朗讀，讓學(xué)生通過有感情地閱讀，體會(huì)課文背后作者真摯的情感； 4 運(yùn)用情景教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容自創(chuàng)情景短劇，加深對(duì)課文情景的理解和把握；5采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。當(dāng)時(shí)“我”還不滿6周歲，懵懵懂懂，暗示教師對(duì)“我”的成長(zhǎng)有巨大的影響。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)后收獲，隨后引發(fā)學(xué)生的回憶，回想已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師讓自己難忘。第六步，抓住第7自然段中的“我聽得入了迷”這句話，并結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”“滋潤(rùn)”等詞語感受田老師講課的生動(dòng)、吸引人，板書：身臨其境 受滋潤(rùn) 透過“聽了上千個(gè)故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)”、“在文學(xué)方面，讓我開了竅”等內(nèi)容體會(huì)對(duì)作者的影響之大。第二環(huán)節(jié)：精讀課文，感知“滋潤(rùn)”。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀通課文，說說本文所寫的事情，從整體上感知課文大意，理清文章脈絡(luò)。全文語言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學(xué)生的生活實(shí)際較為貼近，而且五年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀能力，理解起來并不太難，因此，我認(rèn)為在講解時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，品悟作家劉紹棠對(duì)老師的尊敬之情，感激之意。其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。以上是我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。如教學(xué)第3—7自然段，我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：第一步，讓學(xué)生帶著問題“田老師編的故事到底有什么特點(diǎn)才會(huì)讓作者如此迷戀，以至于會(huì)產(chǎn)生那么大的影響呢？”自讀課文，迅速找出田老師所講的小故事。課文第9自然段點(diǎn)明題目，深化可主題，必須聯(lián)系全文來理解。板書設(shè)計(jì)師恩難忘 娓娓動(dòng)聽 編故事 感激、懷念 身臨其境 受滋潤(rùn)第二篇：師恩難忘說課稿各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生。三是“我”聽了這個(gè)故事后的反應(yīng)：“入迷”、“恍如”、“發(fā)呆”、“驚醒”，說明故事內(nèi)容生動(dòng)，田老師講得傳神，側(cè)面烘托出田老師“口才、文筆都很好”。（根據(jù)需要任意選取教法。④教學(xué)方法的使用者、控制者，包括教師和學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是師生雙邊活動(dòng)，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，都是教學(xué)方法的使用者和控制者，都具有能動(dòng)作用。首先講解基本字詞；主要是通過講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。（注意，偶爾要看一下評(píng)委，眼神交流?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。（1）學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。若達(dá)不到規(guī)定比例的按實(shí)有人數(shù)進(jìn)入面試，但進(jìn)入考核體檢范圍人員面試成績(jī)不得低于60分。專業(yè)技能測(cè)試分為筆試和現(xiàn)場(chǎng)展示兩種形式，其中初中語文、小學(xué)語文A、小學(xué)語文B、小學(xué)語文C、小學(xué)語文D、初中英語、小學(xué)英語、小學(xué)音樂、小學(xué)體育學(xué)科采用現(xiàn)場(chǎng)展示的形式，其他學(xué)科為筆試形式。面試結(jié)束，考生退出考場(chǎng)。四、面試時(shí)間和地點(diǎn)（一）時(shí)間：詳見面試通知單。考生在資格審查時(shí)領(lǐng)取面試通知單。全文語言淺顯易懂，再加上四年級(jí)的學(xué)生已有一定的閱讀能力，理解起來難度不大，因此我認(rèn)為在講解時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，品味作家劉紹棠對(duì)恩師的尊敬之情，感激之意?！墩n標(biāo)》在第三學(xué)段明確提出，閱讀敘事性文章，要了解故事梗概，能簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容。）“我”有什么影響？（師恩）首先學(xué)生自主閱讀思考，老師引導(dǎo)抓住文中的古詩、故事中的“后來這兒成了一個(gè)大花園”展開思考，學(xué)生能理解田老師給了我知識(shí)，讓我明白了道理，在我心中播下了文學(xué)的種子。也就是在理解詞語的基礎(chǔ)上更側(cè)重于體會(huì)詞語表情達(dá)意的作用。老師，我終生感激您?（課文是例子，它引導(dǎo)者我們從課內(nèi)走向課外，引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀更廣闊的舞臺(tái)。因此，我認(rèn)為在講解時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、品悟作家劉紹棠對(duì)老師的尊敬之情、感激之意。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近文本和學(xué)生的距離。以上是我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這一部分，我將更多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間，讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過自讀自悟，寫感受，感悟田老師的教學(xué)特色。教學(xué)課文的第8自然段，主要通過讀讀、想象的形式，讓學(xué)生腦中再現(xiàn)師生會(huì)面的情景，想象“四十年后，作者見到了田老師會(huì)怎么說，怎么做，田老師又會(huì)是怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)怎么說？”從而感受學(xué)生對(duì)老師深深的感激之情。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)后收獲，隨后引發(fā)學(xué)生的回憶，回想已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師讓自己難忘。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。然后，教師用課件投影比較難讀的句子，進(jìn)行帶讀。板書：入了迷。同時(shí)，教學(xué)時(shí)正逢教師節(jié)臨近，也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育的好文章。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。語文作為思想傳承的載體，的確具有一定的模糊性，教學(xué)中，我們老師應(yīng)該努力尋找教學(xué)的主線，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得清晰簡(jiǎn)潔，因此尋找這條主線展開教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是希望給學(xué)生一個(gè)清晰的思路。，感情升華，結(jié)束本環(huán)節(jié)教學(xué)。所以，我們要著意訓(xùn)練學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解感情的能力。