【正文】 《兩小兒辯日》說課稿5一、說教材《兩小兒辯日》是人教版語文六年級下冊《文言文兩則》里的一則文言文。學生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點，就是讓我們多讀，反復讀，緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點，學生各抒己見，自己總結出學習古文的方法，老師再一次強調出學習古文的目的就是讀懂意思，讀出韻味。思考課后練習題。一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤孟那么大，這不是遠的事物小而近的事物大嗎？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠的涼一些嗎？（四）拓展延伸在學習中對孔子的回答，你們怎么想？讓學生感受到孔子那種知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影響。首先讓我們來讀一讀文章，注意讀出節(jié)奏，把課文讀通。說教法對于本文學習，我主要采用了學生多讀、理解、質疑問難、合作探究的教學方法，讓學生自己借助課文注釋理解課文內容，教師適當點撥、講解。（三）、讀古人古事，長當今智慧。（4）生齊聲讀，鞏固初讀效果。共有神話、語言故事120多個?？墒牵褪沁@樣一位大圣人，還有人認為孔子不夠智慧，知識不夠豐富?！弊釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆。有人說“要把全世界當教科書，而是不把教科書當世界。與此同時，在引導學生學文的同時，引導學生識人，通過小練筆“從兩小兒身上，你學到了什么？”與“辯論孔子究竟是智還是不智？”這兩個教學環(huán)節(jié)，來引導學生客觀認識兩小兒與孔子，并從中有所感悟。二讀課文，讀明白。二、教學主題：目標明晰的閱讀教學三、教學目標：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。為了讓學生能直觀地理解，我設計了少而精的板書語言，使古文內容更為清晰。通過朗讀明確兩個孩子各自討論的理由文中是怎么說的以后，讓孩子通過丶廣開言路 的意思是說，一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤孟那么大，這不是遠的事物小而近的事物大嗎？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠的涼一些嗎？由于是第一次學習文言文，所以朗讀可以說是非常重要，所以在這里，我設計了一個情景導入，讓兩個孩子來表演兩小兒互不相讓辨認的感覺，讓學生讀出語氣，讀出韻味，讀出對比的感覺。當學生談到一定的程度，教師適當地點撥：孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？讓學生對孔子肅然起敬，在這時，教師再引入新課：今天我們學的這則故事，可以讓我們進一步了解孔子。提出你不懂的問題。二、說教案《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學生初步感知文言文的好課例。這個故事說明為了認識自然、探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也有所不知，學習是無止境的。搜集關于孔子的資料（生平、貢獻、名言等）。學生充分發(fā)表自己的意見，談自己所了解關于孔子的知識。再通過朗讀明確兩個孩子討論的是關于太陽早上離人近還是中午離人近的問題。六、說板書“板書總是為教師的教及學生的學服務的”。故事體現了兩小兒善于觀察、說話有理有據和孔子實事求事的態(tài)度。在此環(huán)節(jié)通過學生由讀環(huán)節(jié)讓學生自己走入文本，自讀自悟，通過教師檢查讀來糾正字音讀正確，通過教師師范讀來引導學生讀出情感，最后通過齊讀來鞏固初讀效果，營造濃濃的讀書氛圍。如“辯”與“辯”的區(qū)分，古時“子”概念，“四書”的介紹等。文本并不是單一的存在，在課堂教學中應盡量開闊學生視野，開放心態(tài)，開發(fā)學生思維，建立大語文觀。子曰：“溫故而知新，可以為師矣。（2）四書：《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》過渡：按我們的共同價值觀來認為，孔子應該是一個很有智慧的人，是一位知識淵博的人。全書八章，140章，由哲理散文、寓言故事、神話故事、歷史故事組成。（3）師示范讀，讀出古文的韻律美，營造古文學習氛圍。（2）學生自背，挑選代表比賽背誦。這個故事說明為了認識自然、大膽質疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也有所不知，學習是無止境的。今天我們將學習一則有關他的故事，學習之后可以讓我們進一步了解孔子。通過討論明確兩個孩子各自討論的理由。搜索關于孔子的資料（生平、言論）。（二）指導學法由于學生初學古文，所以困惑重重，在此我讓學生充分交流初學古文的感受，從而總結出古文不好讀，不好懂，明確了學習古文的方向和目標，緊接著老師配樂范讀讓學生充分感受古文的美，學生通過傾聽總結讀法?？傊?，初次嘗試文言文的教學，我的這堂課中也有許多不足的地方（略，根據課堂反饋定論），但是，我最終能較好地體現了我此次課堂教學要達成的目標，就是學生要學的有收獲，而我教的要扎實，也希望各位老師能為我提出寶貴的意見。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進行語言積累的訓練，培養(yǎng)學生自學古文的興趣。聽課文朗讀，注意聽清句子的停頓，朗讀的節(jié)奏。分角色朗讀。選編本文的主要意圖，是使學生初步感悟古文的語言特點，同時認識到學海無涯，并為初中學習文言文打點基礎。(2)《兩小兒辯日》的朗讀錄音，幻燈片若干。第一環(huán)節(jié)：逐層鋪墊，設境激趣導入：課件顯示孔子名言“知之為知之，不知為不知，是知也”等，齊讀這些句子。［設計目的：由自定義動畫的形式引入課題，尤其是對“辯”的 理解，學生先自己理解，教師在點擊白板，字幕緩緩出現“辯”字的解釋，意在誘發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生興趣；對課題質疑，既鍛煉了學生提問的能力，又確定了學習目標，統(tǒng)領全篇。學生根據畫好的停頓，棄讀課文。評議。［設計目的：以上四個步驟的教學中，我讓學生回歸了課堂主人的地位，以學生的讀、說、思、評、寫代替了教師瑣細講解分析，這樣做，不僅使學生理解了課文內容，擊破了本課的重難點，而且培養(yǎng)了學生對古文的感悟能力，口頭表達能力，交流合作意識，達到了事半功倍的效果。