【正文】 習慣。充分依靠學生，組織學生，調動他們的積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)建一個和諧班集體。我班學生積極參加我校各項活動，在校運動會中獲得團體總分第二名，投籃獲得第一名，跳繩比賽、籃球運球比賽都是第二名，仰臥起坐和引力向上分別第三和第四名。比如期中考試過后，為了家長會的召開，準備充足，終于順利完成。進過一個多月早到校檢查，問題接踵而來。因此，我想方設法構建學生自我管理機制，為學生設置多個崗位，讓學生有機會施政，服務同學，表現(xiàn)自己，鍛煉自己，從而達到提高自己的目的。滿腔熱血付諸于班集體建設，用心打造愛的氛圍，著力建設優(yōu)秀團隊，關注每位學生健康成長。我相信只要肯付出，我們的班級會比別人更出色，更優(yōu)秀！第四篇：20092010學年第一學期初一2班班主任工作總結2009第二學期初一2班班主任工作總結日升日落，在自我不斷加壓努力中，勝利完成初一班主任工作。對于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標。全班30人，如果只靠幾個班干部，工作開展有時難免有缺漏。通過一個學期的努力實踐，并加上這幾年對初一級教學管理的熟悉，本學期我在英語、班主任工作等方面，逐步取得了良好的績效。在學習上，實行了“學習互助小組”制度。開學不多久，我就在兩邊墻上貼上了“良好紀律是學習的保證”，“潔凈的課室是學習的源動力”這兩條標語，并使之成為全班同學心中的座右銘。作為班主任，我把“育人”放在第一位，工作責任心強，時時為學生著想，本著“多干實事，少發(fā)牢騷”的精神，無償?shù)胤瞰I一點自己的勞動，快樂著自己的快樂，盡力做好份內的每件事情。信息技術是一門次科，學生對上機操作的熱情遠高于對本學科的理論學習。初一（2）班同學的嚴謹班風、踏實求學的風氣也基本形成，為往后兩年開展的教學管理工作做了一個較好的鋪墊。應該說，學期初到中段，對于此項活動一直抓得比較緊。一個學期下來，他們的表現(xiàn)都獲得了長足的進步，也讓我覺得付出沒有白費，如李廣平在生活上已經可以基本自理（會刷牙、洗腳、鋪床、疊被子??）了，學習上也有了很大的進步，英語能考到70分左右了；華文子赟進步也是很大的，從歷次調研來看，他的學習成績呈上升趨勢，期中考試甚至考到了年級中上游；凌源原是一個特調皮愛搗蛋的孩子，對于學習成績很不在乎，但是現(xiàn)在的他很是在乎學習成績和在老師同學心中的地位，問問題的習慣較好，屢次受到老師和同學的表揚，自信心也足了??班級還有一些品行表現(xiàn)較差的同學，如鮑超、周陽等，家庭過于溺愛，父母對于其缺少管教方法，束手無策。開學初特意召開班委會和學生會議，討論制定班級考核的細則，全班同學全票通過。為了使班級考核能得以正常進行，制度建設迫在眉睫。正是出于這份愛護，我覺得對于他們的任何付出都是值得的，我努力，我無悔。初一（2）班在本學期校文明班評比中獲取文明班稱號的次數(shù)全校第一，三次流動紅旗的評比中有兩次分別名列第一、第二。我相信熟能生巧，適量夠量的練習能更好的提高學生學習數(shù)學的熱情，而學生的成績也證明了這一理論的可行性。課堂外，我鼓勵學生多參與全國、省市等信息技術方面的比賽，這既能豐富學生的課余生活，也能提高學生的求學精神，更能靈活他們的腦筋，開拓他們的思維。另外，對班級實施品德量化管理制度，狠抓紀律和衛(wèi)生。對于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標。我相信只要肯付出，我們的班級會比別人更出色，更優(yōu)秀！第三篇：2013第一學期初一班班主任工作總結20132014第一學期初一（2）班班主任工作總結孫海峰這個學期，我的工作任務是教授初一級兩個班的英語，以及擔任初一（2）班的班主任。因此選班干部是第一件大事。品德量化管理辦法實施規(guī)則要盡可能細，工作必須要做到位。事實證明，我的心血沒有白費：思想教育，結出豐碩成果；教學成績，獲得較大的進步。一、用愛構建良好班風。在班級的常規(guī)管理中，我力圖把所有學生的積極性和責任感東充足調動起來，這樣才能形成合力，共同構建學生自我管理機制。于是征求學生意見，你認為自己能服務于班級的哪一方面，體現(xiàn)以人為本，制定第二次值日表。時常從生活上關心學生，與家長保持一定的聯(lián)系，有助于家校雙贏。作為班主任，應該充分給予學生鍛煉能力的機會。第五篇：2011學年第一學期初一10班班主任工作計劃2011學年第一學期初一（10）班班主任工作計劃一、指導思想認真學習新課程背景下的教改精神，更新自己的教育教學理念，掌握班主任工作的藝術，結合具體情況，實施愛的教育。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。利用班級刊物對學生進行思想教育，發(fā)揮學生的主觀能動性，激