【正文】 造背景或環(huán)境”有所不同。尤其是“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”與“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”兩句，非讀無(wú)以把握運(yùn)氣之長(zhǎng)短，非讀無(wú)以知曉情感之悲喜。第三篇：高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞方法一、讀“讀”，是從文本中獲取大部分第一手材料（感性材料）的唯一途徑。孟子曾經(jīng)提出“知人論世”的文學(xué)批評(píng)方法，所謂的“知人論世”也就是要深入了解詩(shī)人的生平、思想、品德、遭遇等狀況以及詩(shī)人所處時(shí)代的狀況，這對(duì)我們正確理解作品有很大的幫助。對(duì)于其他方面，則不論及，因而它的篇幅一般較短小。在這種體式下，較完整的寫法是：。⑤含蓄。李煜后期的詞《虞美人》，用語(yǔ)平淡，但感人至深。比如杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。如柳永的《雨霖鈴》，眼前作別為實(shí)，別后想象為虛，虛實(shí)相生，產(chǎn)生無(wú)窮的余味。再如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對(duì)詩(shī)人的濃厚感情。思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。它是文章構(gòu)成的一種形式要素。修辭手法是根據(jù)表達(dá)需要，運(yùn)用有效的語(yǔ)言手段來(lái)提高語(yǔ)言的表達(dá)效果，使語(yǔ)言表達(dá)具有準(zhǔn)確性、鮮明性和生動(dòng)性的語(yǔ)言運(yùn)用方式。我們所分析的作品必然具有賞析的價(jià)值，我們?cè)陂喿x一首詩(shī)歌的時(shí)候，也多多少少會(huì)有一些自己的體會(huì)感悟，我們寫分析文章就是為了把作品的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，把自己的體會(huì)感悟表達(dá)出來(lái)，作品的分析同時(shí)也是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，因此要注意辭采，要盡可能做到語(yǔ)言的優(yōu)美凝練。例析1：“問(wèn)人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。這里用檣櫓代戰(zhàn)船。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。虛實(shí)這是古人論述文章時(shí)常用的概念，虛與實(shí)是相對(duì)的，有者為實(shí)，無(wú)者為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，抽象為虛；眼前為實(shí)，想象為虛??詩(shī)歌常用這一手法，拓展詩(shī)歌的意境。更多的是以物烘托人，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽(tīng)、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情。⑥簡(jiǎn)潔。如李商隱的詩(shī)歌《無(wú)題》，李賀的詩(shī)《李憑箜篌引》，白居易《琵琶行》中描寫音樂(lè)一段等。再如辛棄疾的《西江月?夜行黃沙道中》和《清貧樂(lè)?村居》，使用的語(yǔ)言就屬于清新明麗。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：賦、比、興（托物起興）、烘托、襯托、對(duì)比、象征、用典、白描、托物言志、寫景抒情、直抒胸臆、順敘、倒敘、插敘、卒章顯志、象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、托物言志、樂(lè)景襯哀情、渲染、虛實(shí)結(jié)合、側(cè)面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情等二、詩(shī)歌賞析篇章結(jié)構(gòu)：開(kāi)門見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。2．修辭手法凡是使句子更加生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美感的方法或手段，都可稱為修辭手法。但高考語(yǔ)文考試大綱要求學(xué)生掌握的修辭手法（辭格）共有八種：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)。語(yǔ)言特色（風(fēng)格）①清新。但平淡不等于簡(jiǎn)陋和寒傖，它是用語(yǔ)上的返樸歸真，體現(xiàn)了作家的真功夫。往往是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。描寫角度主要有： 形、聲、色、態(tài)、味三、詩(shī)歌鑒賞表達(dá)程式1這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，2寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，3表現(xiàn)（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。古詩(shī)很講究用典，這既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。小樓昨夜又東風(fēng)（實(shí)），故國(guó)不堪回首月明中（虛）?！痹?shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。這里，詩(shī)人用“管”“弦”指代音樂(lè)。在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析：一是了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景及寫作情況，要深入分析詩(shī)歌作品，必須先了解作者。四是了解作品的地位及影響，這也是我們更好地把握作品的一個(gè)途徑，如我們了解了《橘頌》是中國(guó)詩(shī)歌史上第一首完整意義上的詠物詩(shī)，也就能更好地理解“托物言志”的手法是《橘頌》的獨(dú)創(chuàng)，而這一手法對(duì)后代的詠物詩(shī)詞產(chǎn)生了不可估量的巨大影響。學(xué)習(xí)修辭，不要死摳名詞術(shù)語(yǔ)，要結(jié)合具體的語(yǔ)境，體會(huì)修辭的表達(dá)效果，并能學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法造句。表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。三、重點(diǎn)概念闡釋烘托烘托本是中國(guó)畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。如辛棄疾在《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗。雕欄玉砌應(yīng)猶在（實(shí)），只是朱顏改（虛）”，虛實(shí)相濟(jì)，寄托了自己故國(guó)的哀思。再如辛棄疾的《西江月?夜行黃沙道中》和《清貧樂(lè)?村居》，使用的語(yǔ)言就屬于清新明麗。如李商隱的詩(shī)歌《無(wú)題》，李賀的詩(shī)《李憑箜篌引》，白居易《琵琶行》中描寫音樂(lè)一段等。⑥簡(jiǎn)潔。（通常結(jié)合在作品意象分析之中）。如果連詩(shī)的本意都沒(méi)有弄懂，那么我們又如何去對(duì)一首詩(shī)進(jìn)行分析和鑒賞呢？吳小如先生在講到詩(shī)歌的鑒賞時(shí)，曾經(jīng)提出“通訓(xùn)詁”、“明典故”，這是讀懂一首詩(shī)的基礎(chǔ)。這是作品分析的主體。還可以事先選出與所讀詩(shī)歌類型相同或完全相反的詩(shī)歌，比較著讀。“讀”是對(duì)詩(shī)歌的第一步感知，它讓學(xué)生粗淺地感知到了詩(shī)歌意境、作者情感等方面的輪廓，雖是模糊、朦朧，卻給詩(shī)歌的深層鑒賞奠定了基礎(chǔ)，導(dǎo)明了方向。如“明月松間照，清泉石上流”、“渡頭余落日，墟里上孤煙”、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛”、“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”等都是意境深遠(yuǎn)的詩(shī)句）、襯托人物節(jié)質(zhì)或性格（這種作用在寫物詩(shī)中較為普遍，在表達(dá)技巧上，常用象征手法或比喻修辭，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風(fēng)玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅(jiān)毅、情感純潔等）、奠定情感基調(diào)（如柳永《雨霖鈴》開(kāi)頭三句“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào)）、以景襯境（這一作用在山水詩(shī)中運(yùn)用最多，如以鬧景襯靜境——“竹喧歸浣女”，以動(dòng)景襯靜境——“蓮動(dòng)下漁舟”，以暖景襯冷境——“日色冷青松”，以亮景襯暗境——“返景入深林，復(fù)照青苔上”，以滿景襯空境——“雁字回時(shí)，月滿西樓”，以物語(yǔ)（或物態(tài)）襯心境——“廢池喬木，猶厭言兵”，等等）、以景襯情（這種作用在詩(shī)歌中亦常出現(xiàn)，其表現(xiàn)為詩(shī)人用意象顏色的濃淡襯托情意的濃淡，這種方法又往往與諧音雙關(guān)的表達(dá)技巧相關(guān)聯(lián)?！俺彼苯o人的感覺(jué)，它總是一來(lái)一回，來(lái)時(shí)似乎很激越、狂野，充滿著一股激情，待它猛烈撞擊著海岸或沿著沙灘耗盡一切力量之后返回時(shí)，卻顯得平和，似乎有些癱軟或者懊喪或者失落。它通過(guò)強(qiáng)烈的節(jié)奏為“讀”所感知。如此，才能具體、全面、客觀、公正地鑒賞詩(shī)歌。鑒賞各類詩(shī)歌，要掌握一些宏觀鑒賞要領(lǐng)：借景抒情詩(shī)，要體會(huì)詩(shī)中情景交融的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫景所表現(xiàn)的情感，把握其寫作技巧和語(yǔ)言特色；詠史懷古詩(shī)，要聯(lián)系背景，領(lǐng)悟情感（感慨興衰或寄托哀思或托古諷今）；傷春傷別詩(shī)，是借對(duì)春光流逝抒發(fā)韶華易逝、壯志未酬的感慨，或表達(dá)對(duì)親朋、好友、愛(ài)人的無(wú)限思念之情；羈旅行役詩(shī)，是流浪他鄉(xiāng)的詩(shī)人通過(guò)眼見(jiàn)耳聞而觸發(fā)的對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望，對(duì)家鄉(xiāng)的憧憬；山水田園詩(shī)，是詩(shī)人以山水田園為審美對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往；托物言志詩(shī)，是詩(shī)人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格志趣融于某種具體事物中，達(dá)到言志的目的；邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，反映邊疆將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神，或描寫將士和親人相互思念的深沉情感，或諷刺并勸諫拓土開(kāi)邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者；贈(zèng)友送別詩(shī)，通過(guò)景物渲染離別時(shí)凄涼氛圍，抒發(fā)難離或勉勵(lì)之情；閨怨詩(shī)，寫閨房女子對(duì)丈夫久客不歸的埋怨或?qū)h(yuǎn)在邊地征戍的夫君的思念；談禪說(shuō)理詩(shī)，是詩(shī)人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于詩(shī)句中，這類詩(shī)往往有不食人間煙火之空靈境界；等等。浮萍破處見(jiàn)山影，小艇歸時(shí)聞草聲。練二、（唐）王維獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝。因而，這首詩(shī)也就具有了借景抒情或寓情于景的藝術(shù)特點(diǎn)。出句從視覺(jué)角度寫殘陽(yáng)對(duì)舊時(shí)的軍壘的依戀之景，對(duì)句從聽(tīng)覺(jué)角度寫空疏的林中回蕩著晚暮的鐘聲之景，無(wú)論是看到的還是聽(tīng)到的，都給人落寞蕭索的感覺(jué)，寄予著詩(shī)人的傷感之情。墨 梅 王 冕 我家洗硯池頭樹，朵朵花開(kāi)淡墨痕。（1）詞中多處用了借喻的手法，請(qǐng)任選一處簡(jiǎn)要分析其妙處。鈿箏歌扇等閑休。（2）最后兩句主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞人怎樣的情感？分析：（1）分析虛實(shí)相生手法，先要指出何為實(shí)，何為虛，再指出虛實(shí)相結(jié)合的好處。首先，古典詩(shī)詞是中國(guó)古代文學(xué)的一大亮點(diǎn)，鑒賞中國(guó)古典詩(shī)詞可以讓學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì)中國(guó)古典文學(xué)的魅力，深厚自身的文化內(nèi)涵，陶冶情操。鑒賞古典詩(shī)歌的意象和意境，首先找出意象，分析其特點(diǎn)。最后，總結(jié)高考古詩(shī)詞鑒賞題解答技巧。(4)教育測(cè)量：采用教育測(cè)量法，對(duì)比學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的成績(jī)變化。分析總結(jié)措施和效果之間的關(guān)系，撰寫研究報(bào)告。關(guān)鍵字：古典詩(shī)歌；鑒賞方法；意境；思想感情；語(yǔ)言；答題技巧一、了解詩(shī)語(yǔ)特點(diǎn) 把握詩(shī)歌意境詩(shī)有自己的一套言說(shuō)方式。就如“雨肥梅子”，這情景該是從“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來(lái)”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐潤(rùn)，怎不叫人垂涎！以上各句中的“暗”“飲”“冷”“紅”“綠”“肥”均為改變?cè)~性的用法，這些詞語(yǔ)各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染力。杜甫《月夜》：“香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。盧綸《塞下曲》中的“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”應(yīng)為“林暗風(fēng)驚草”。“月夜”本為句首的時(shí)間狀語(yǔ)，詩(shī)人為了押韻，把定語(yǔ)“月”放于句末，但作者“飛渡”的顯然是“鏡湖”而非“月”。如溫庭筠《商山早行》：“雞聲茅店月，人跡板橋霜。典故的使用，既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、余韻盎然的效果。二、鑒賞古典詩(shī)歌的思想情感鑒賞詩(shī)詞的思想情感要懂得知人論世，善于借助詩(shī)詞的寫作背景即詩(shī)人所處的時(shí)代特征以及詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的身份、地位、處境、思想傾向和狀態(tài)等綜合理解、體會(huì)詩(shī)人的思想情感。如：2010年高考全國(guó)卷1的詩(shī)詞鑒賞題——鑒賞劉孝綽《詠素蝶詩(shī)》。詩(shī)歌語(yǔ)言更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。典型的比如（1）主語(yǔ)后置?！币诧@然是“黃花報(bào)霜信”的意思。）造成的原因：第一、是聲律的要求。如王昌齡《從軍行》、杜甫《春夜喜雨》二例，定語(yǔ)“孤城”挪前而“錦官城”移后，除了為符合七絕和五律的平仄格式外，目的還在于突出和強(qiáng)調(diào)玉門關(guān)所處孤立突兀的地勢(shì)以及春雨后詩(shī)人想象中繁花墜落的景象。”小妹微笑道：“雖好，但仍不屬上品。①動(dòng)詞的提煉是古詩(shī)煉字的主要內(nèi)容。(《登高》杜甫)”⑤表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。其次要抓住詩(shī)中的名詞，尤其是名詞的疊用連綴成的畫面，往往將讀者帶入一種美妙的藝術(shù)境界，如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，純用名詞組成的詩(shī)句，寫早行之景宛然在目。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)獨(dú)特，考生閱讀的難度大，如果連詩(shī)詞的基本內(nèi)容都不明白，要想解答鑒賞題是根本不可能的，因此，賞析先得讀懂。“詩(shī)言志”，言詩(shī)人之“志”；“歌詩(shī)合為時(shí)而作”，作時(shí)代之“詩(shī)”。古詩(shī)詞講究格律，每一種體式一般都有句數(shù)、句式、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻、對(duì)仗以及用字用詞等方面的限制，加之它語(yǔ)言凝練含蓄。“浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山”(辛棄疾《鷓鴣天?送人》)蘊(yùn)含了什么樣的思想感情?運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?(2007年江蘇高考卷)。題目考查的是情節(jié)內(nèi)容的賞析。(1)“蔥蔥”、“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用?(2)“一時(shí)放春人”表現(xiàn)了怎樣的情景?(2007年天津高考卷)這兩個(gè)題目要求賞析的點(diǎn)說(shuō)得非常清楚，前一個(gè)是兩個(gè)疊詞，后一個(gè)是一個(gè)詩(shī)句。曲中描寫的景是“長(zhǎng)江”、“淮山”、“江帆”、“山泉”、“晚云”、“夜露”、“新月”、“塞鴻”。征人怨柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。“志”者思想感情也。這首詩(shī)表現(xiàn)作者什么樣的情緒?請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?(2008年全國(guó)高考卷二)這個(gè)題目考查的是思想感情的分析。