【正文】 起您，因?yàn)槲业倪M(jìn)步總是不大。三、《禮物》教師節(jié)前，同學(xué)們都在想：送什么禮物給老師才是最好的呢？教師節(jié)前一天，二（2）班的講臺(tái)上，一大早就擺滿了各式各樣的禮物。埃斯內(nèi)爾送給肖邦的“特殊禮物”是指 裝滿泥土的銀杯，老師送給肖邦這個(gè)禮物的目的是。(對(duì))閱讀做題。在下面括號(hào)里填上帶有“風(fēng)”字的詞語(yǔ)，不要重復(fù)。(1)比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。wūrǔbōli225。ndāohūnyōnɡn252。扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。他們都是農(nóng)村學(xué)生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書(shū)的范圍較窄，不少學(xué)生還只限于讀作文選。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及寫(xiě)毛筆字練習(xí)等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。要求學(xué)生能識(shí)會(huì)寫(xiě)的生字，排印在田字格內(nèi)。課文語(yǔ)言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)二、教材分析本冊(cè)教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊(cè)安排了7個(gè)單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能夠按筆順正確默寫(xiě)生字節(jié)159個(gè)。能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍。小學(xué)六年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃【3】一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求學(xué)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。習(xí)作教學(xué)對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。五、教學(xué)重點(diǎn)：。，感情真實(shí)。，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。“回顧?拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲(chǔ)備量。三、對(duì)本班學(xué)生情況的分析:全班共有學(xué)生 人，男生 人，女生 人。習(xí)作。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。（8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。，_______，_______，還有_______??。它剛勁挺拔，枝繁葉茂。（1分）找出文中表示時(shí)間短的詞語(yǔ)，并抄在下面的橫線上。本冊(cè)課本中，最令你感動(dòng)的人物是，因?yàn)槟阕钕矚g的一篇課文是，因?yàn)槟阕钕矚g的文學(xué)家是，你讀過(guò)他（她）的作品。（10分）本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了許多了不起的人物。（要求抓住課文的主要內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。（2）春回大地，冰雪（），到處一片欣欣向榮的景象。n（）（）（）（）（）二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。（6分）F225。nxiě qu225。（5分）（）（）激昂（）（）萬(wàn)狀喜出（）（）舍（）（）死（）（）職守）（）頑抗褒義詞：貶義詞：照樣子，寫(xiě)出由人物聯(lián)想到的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。（3分）（1）黃土高原上的安塞腰鼓：（2）當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，變化巨大：（3）河南河北得以收復(fù)，聽(tīng)到這一喜訊，詩(shī)人杜甫不禁：三、按要求寫(xiě)句子。（4分）我們馬上即將小學(xué)畢業(yè)了，學(xué)習(xí)也更加勤奮了。那些小丘的線條是那么，就像只用綠色，不用墨線的中國(guó)畫(huà)那樣，到處，輕輕流入云際。第二部分閱讀與探究（20分）一、課內(nèi)閱讀。二、課外閱讀。因此，當(dāng)我掏出那一方手帕?xí)r，就像掏出了一封感謝信，掏出了一封倡議書(shū)，掏出了一種素質(zhì)，掏出了一種風(fēng)度??誰(shuí)能說(shuō)“環(huán)保”不是現(xiàn)代的時(shí)尚？面對(duì)浪（費(fèi) 廢）與環(huán)保，享受與創(chuàng)造，奢靡與節(jié)約，自負(fù)與合作??愿時(shí)尚不要走錯(cuò)方向！“√ ”在短文里畫(huà)出正確的字或詞語(yǔ)。語(yǔ)句要通順，內(nèi)容要具體，情感要真實(shí)，字?jǐn)?shù)不少于400字。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹(shù)》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書(shū)》等課文。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。（11）培養(yǎng)不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習(xí)慣。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書(shū)籍，并能做一些摘抄。在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書(shū)讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，能獨(dú)立思考問(wèn)題，常常有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。，并主動(dòng)與他人交換修改。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于。培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。習(xí)作能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。繼續(xù)安排了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個(gè)。二是用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫(xiě)的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。本冊(cè)推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書(shū)，我快樂(lè)”欄目中作專題介紹。三、學(xué)生情況分析： 我班共有學(xué)生37名，男生 17名，女生20名。教師利用好集體備課的時(shí)間，積極鉆研文本，探討教法與學(xué)法，依據(jù)教材確立專題討論，并及時(shí)總結(jié)反思，以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。nh233。nɡxiūs232。（井然有序）在括號(hào)里填上用“珍”組成的詞。（1）“戰(zhàn)國(guó)編鐘奏出的古曲”中的“戰(zhàn)國(guó)”是我國(guó)古代的一個(gè)國(guó)家。這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶?！保?）“水深”在文中指，“龍多” 在文中指?！昂茫?qǐng)放下?！焙卫蠋熌钪?，充滿了驚喜。C、教師節(jié)前，孩子們送了很多禮物給老師。（3）（如果）廉頗和藺相如鬧翻，秦國(guó)（就）會(huì)乘虛而入。（1）爸爸的業(yè)余愛(ài)好非常廣泛。我要像哈里 sh236。o()t225。(6分)()走多遠(yuǎn)、走多久,夢(mèng)中()不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。(用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合成一句話):“我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。 勃 朗 特 的 長(zhǎng) 篇 小 說(shuō) 是《 》。, ,安得猛士兮守四方!七、閱讀短文,完成練習(xí)。走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的()的帶子——河!牛羊多起來(lái),也看到了馬群,隱隱有鞭子的輕響。(5分)(2)用“ ”畫(huà)出選文中的兩個(gè)比喻句。你幫我尋找和發(fā)掘這樣的人吧!”“好的,好的?！碧K格拉底又是笑了笑,沒(méi)再說(shuō)什么。(2分)(3)蘇格拉底在死前才明說(shuō)“最優(yōu)秀的是你自己”,在此之前他對(duì)助手有所暗示嗎?請(qǐng)你在文中用“ ”畫(huà)出來(lái)。,也不會(huì)忘記恩師的教誨。(3)寬廣 遼闊2.(1), , :“ , , ?”(2)不但……還…… 只是……才……(3)蘇格拉底慢悠悠地說(shuō),“我需要一位最優(yōu)秀的承傳者,他不但要富有智慧,還要有非凡的勇氣和信心……” 可是,導(dǎo)師蘇格拉底都婉言謝絕了他找來(lái)的人。上聯(lián)：_____________________________下聯(lián)：______________________________________橫批：_______________________二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（6分，）zēngh232。）然 興奮（xīngx236。（改為夸張句）?！邦嵏病敝械摹邦崱睉?yīng)取種解釋。請(qǐng)默寫(xiě)陸游詞中表現(xiàn)梅花氣節(jié)的詩(shī)句。（2分）把你對(duì)地球美好的祝愿寫(xiě)下來(lái)。在院中擺上一張桌子，幾個(gè)人團(tuán)團(tuán)圍坐，取一套青花陶瓷茶具，倒上七八十度的溫開(kāi)水，然后分別放入一小撮碧螺春茶。（1分）填空（3分）A選文劃線的句子在文中起作用。最后，老師慢慢踱上講臺(tái)，環(huán)視一下全班，總結(jié)道：“咱們的座位就暫時(shí)這樣定了。（1分）“正當(dāng)我得意之際”，用“”畫(huà)出描寫(xiě)“我”得意的句子。我在國(guó)道往北京方向的岔道口，你開(kāi)車20分鐘就到了。公司不比你重要，錢(qián)也不比你重要，問(wèn)題是，我今天遇到了一個(gè)難題，不知道該怎么解決。1.“受傷了嗎？” “報(bào)警了嗎？”” “跟前面的車主協(xié)商了嗎？”這是父親得知兒子出車禍了，問(wèn)的3句話。