【正文】 、拼貼飾物。第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。課件展示：創(chuàng)意燈飾賞析 引導(dǎo)體驗(yàn)感受燈飾在色彩、圖案、材質(zhì)上運(yùn)用的各種創(chuàng)意 常見(jiàn)的燈飾的種類(lèi)：師提問(wèn)并小結(jié)三、探討新知——學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作的方法：欣賞與思考師：手工筒狀燈飾作品賞析。學(xué)生準(zhǔn)備：民間花燈、有關(guān)燈及元宵節(jié)來(lái)歷等相關(guān)背景資料收集，剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、材料。，為什么？ ？ ？ 總結(jié)：七、話(huà)題延伸在欣賞了各種水的優(yōu)美作品的同時(shí)，我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴(yán)重的破壞，引導(dǎo)學(xué)生討論，并延伸到課后。在我國(guó)有許多詩(shī)句對(duì)于水的形態(tài)、動(dòng)勢(shì)的描繪是非常形象和有意境的，我們可以下課后去找一找。師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！生：老師再見(jiàn)！第5課 《千姿百態(tài)的水》教學(xué)目標(biāo)： 能夠細(xì)心觀察與主動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。點(diǎn)的裝飾有些散，還需要進(jìn)一步加工。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，總結(jié)的也很好。請(qǐng)大家看大屏幕展示。）師：請(qǐng)小組展示自己的作品，并簡(jiǎn)述自己運(yùn)用的變形方法。）師：寫(xiě)生、觀察——通過(guò)對(duì)自然界中真實(shí)的花卉進(jìn)行細(xì)致的觀察，如形狀、花葉的生長(zhǎng)方向、分布等，以收集素材?；ɑ芗y樣廣泛應(yīng)用于我國(guó)的傳統(tǒng)建筑、紡織品、瓷器等物體上，在現(xiàn)代許多美術(shù)作品中，花卉紋樣依然獨(dú)具魅力，既美化了我們的生活，也豐富了我們的精神世界。（出示課件：生活中的版花卉紋樣應(yīng)用）那么這些形態(tài)各異的花是怎樣變成漂亮的花卉紋樣裝飾我們的生活、表達(dá)我們的美好愿望呢？來(lái)，請(qǐng)跟隨我一起走入我們今天的課堂——《扮靚生活的紋樣》。課代表做好各小組的評(píng)價(jià)記錄。通過(guò)感知與嘗試的過(guò)程，能基本掌握花卉從寫(xiě)生到變形、裝飾的完整過(guò)程。七、教學(xué)拓展：1．在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔）、燈具（水晶燈）、家具（沙發(fā)）和陶瓷用品（茶具）說(shuō)明材料和質(zhì)感知識(shí)的運(yùn)用廣泛。2．欣賞邵增虎的油畫(huà)作品《任弼時(shí)》，（茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等）。欣賞六組圖片（柔軟與堅(jiān)硬）、（透明與渾濁）、（光滑與 粗糙）、（干枯與潤(rùn)澤）、（粗壯與細(xì)?。ⅲê渑c炎熱）。教學(xué)過(guò)程：一、組織課堂教學(xué)（目測(cè)學(xué)生工具準(zhǔn)備情況）二、導(dǎo)入新課： 1．以學(xué)生的文具盒為例，說(shuō)明你喜歡它的原因。作品展示： 師生共評(píng)，簡(jiǎn)要說(shuō)出部分作品優(yōu)秀和不足之處。（1）、用墨色勾畫(huà)出畫(huà)稿。用刀安全。教學(xué)難點(diǎn): 靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面組織畫(huà)面，來(lái)表現(xiàn)黑白灰的效果，完成有創(chuàng)意的黑白畫(huà)。合作、交流。分析問(wèn)題，體會(huì)作者的創(chuàng)作情感的表達(dá), 賞析結(jié)合。圖片欣賞。知識(shí)與技能 :了解透視知識(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)景畫(huà)的構(gòu)圖，參考攝影作品改畫(huà)風(fēng)景。例如收集雅典奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)資料，2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。四、教學(xué)選擇本課可以參考教學(xué)策略安排三課時(shí)，如果安排兩課時(shí)，建議把整體視覺(jué)形象設(shè)計(jì)制作在課后完成，把全年級(jí)的設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行展出，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)，作為校運(yùn)會(huì)形象宣傳設(shè)計(jì)的候選方案。第三課時(shí)，組織全班分組討論，對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳進(jìn)行策劃，具體到個(gè)人的任務(wù)分配，同時(shí)要考慮建議的合理化，每組選出一個(gè)最理想的標(biāo)志設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行系列視覺(jué)形象設(shè)計(jì)。標(biāo)志要有強(qiáng)烈的識(shí)別性，使人過(guò)目難忘。教學(xué)中注意各環(huán)節(jié)的有效銜接，控制教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)過(guò)程流暢且主次分明?！敉ㄟ^(guò)與同學(xué)的分工合作，提高集體合作能力?！霸u(píng)價(jià)建議”對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的個(gè)性、運(yùn)動(dòng)感和實(shí)用性提出要求，同時(shí)關(guān)注學(xué)生收集資料的能力，以及宣傳策劃的可行性。學(xué)生演示時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)其積極性，充分享受其中的樂(lè)趣。2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議可以從最感興趣的運(yùn)動(dòng)之類(lèi)話(huà)題導(dǎo)入，選擇欣賞的圖片盡可能接近學(xué)生生活，例如學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)員比賽的照片、校運(yùn)會(huì)學(xué)生比賽的鏡頭、或?qū)W生運(yùn)動(dòng)時(shí)的特寫(xiě)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。四、教學(xué)選擇本單元安排兩至三課時(shí)的教學(xué)時(shí)量比較合適。在此，教材呈現(xiàn)出部分抽象的雕塑作品，在對(duì)抽象表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)上，老師要注意聯(lián)系前一部分分析得出的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生很自然地從對(duì)具象作品的分析過(guò)渡到對(duì)抽象表現(xiàn)手法的理解。3．教學(xué)策略整個(gè)教學(xué)過(guò)程基本由三個(gè)活動(dòng)串接而成，由描述和記錄運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)及軌跡到畫(huà)出樹(shù)葉或紙飄落的過(guò)程到運(yùn)用工具材料制作一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑。教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動(dòng)感，以豐富學(xué)生的表現(xiàn)語(yǔ)言，幫助其創(chuàng)作。三、教學(xué)思路1．教學(xué)題材教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導(dǎo)入，經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運(yùn)動(dòng)中力與美的結(jié)合，給人以視覺(jué)享受。第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生嘗試演示并畫(huà)出樹(shù)葉和紙飄落的軌跡，這一活動(dòng)設(shè)置的目的在于讓學(xué)生對(duì)抽象的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識(shí)。表現(xiàn)”領(lǐng)域的階段目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)教材選擇了“運(yùn)動(dòng)”這一與生活緊密相關(guān)的課題?！百Y料庫(kù)”中選用了一些活動(dòng)雕塑圖片，提出了一個(gè)新概念，這些極具動(dòng)感而有趣的雕塑，產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力，以擴(kuò)展學(xué)生的視野，帶給學(xué)生新的思考。選擇了敦煌壁畫(huà)中表現(xiàn)狩獵場(chǎng)面的一幅作品，流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫(huà)面充滿(mǎn)動(dòng)感，引導(dǎo)學(xué)生感受其神韻，體會(huì)其表現(xiàn)手法。教材中所選用的一些圖片，考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式，盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)信息，老師還可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充。最后，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫(huà)筆記錄下某些運(yùn)動(dòng)過(guò)程的軌跡。關(guān)于材料的選擇，老師要打破學(xué)生習(xí)慣用泥做雕塑的觀念，通過(guò)對(duì)一些不同材質(zhì)雕塑作品的欣賞，讓學(xué)生了解、掌握各種材質(zhì)的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生收集運(yùn)用在生活中隨處可見(jiàn)并且易于表現(xiàn)的材質(zhì)，如：鐵絲、易拉罐、泡沫、厚紙等。“活動(dòng)一”的嘗試練習(xí)，如果有更好的圖片，應(yīng)不拘泥于教材中所附資料照片，以動(dòng)感強(qiáng)烈、易于表現(xiàn)為原則。例如讓學(xué)生表演舞蹈或體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，可以用速寫(xiě)方式記錄；用不同的手勢(shì)舞動(dòng)彩帶，學(xué)生觀察彩帶運(yùn)動(dòng)的軌跡等。本單元我們的奧運(yùn)按照“設(shè)計(jì)圖形可以表達(dá)理念，而標(biāo)志是特殊的圖形。教材提供了某學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作的范例，讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志在宣傳中的作用有感性認(rèn)識(shí)，并把北京申奧的標(biāo)志運(yùn)用情況及標(biāo)志設(shè)計(jì)意圖作為補(bǔ)充材料展示，重點(diǎn)突出標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí)形與意的結(jié)合和標(biāo)志運(yùn)用時(shí)要注意的視覺(jué)美感。第一課時(shí)，建議讓學(xué)生把收集的圖片文字資料進(jìn)行整理，談出自己對(duì)奧運(yùn)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的理解，與同學(xué)交流思想。教材圖例中，1980年莫斯科奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽利用莫斯科大學(xué)建筑外形作為設(shè)計(jì)元素，用簡(jiǎn)潔的線條概括出形體特征；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽是利用國(guó)旗圖形元素進(jìn)行設(shè)計(jì)的，有很強(qiáng)的視覺(jué)識(shí)別性；1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽用三筆手繪形式的點(diǎn)線，抽象地表現(xiàn)出一個(gè)運(yùn)動(dòng)形象，具有西班牙的浪漫色彩；2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽以天、地、人作為設(shè)計(jì)思路，利用太陽(yáng)、山川、運(yùn)動(dòng)員為元素，用抽象線條簡(jiǎn)潔表現(xiàn)出來(lái)，其中還融合了悉尼當(dāng)?shù)赝林囊环N武器“飛去來(lái)器”的形象，具有民族特色?！盎顒?dòng)二”完善設(shè)計(jì)，可用鉛筆，也可用鋼筆、水彩筆涂色。根據(jù)學(xué)生的興趣可以把課程適當(dāng)拓展，鼓勵(lì)學(xué)生把設(shè)計(jì)的標(biāo)志繪制到實(shí)物上。3．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議組織學(xué)生分工協(xié)作完成作業(yè)，采用競(jìng)賽的形式以促進(jìn)工作效率，且與本課主題相符。教學(xué)重點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩風(fēng)景畫(huà)的欣賞能力，理解色調(diào)對(duì)情感的作用，提高動(dòng)手能力。獨(dú)立思考，回答。要點(diǎn)：平行透視有一個(gè)消失點(diǎn)，又叫一點(diǎn)透視，成角透視有兩個(gè)消失點(diǎn)，又叫兩點(diǎn)透視。講評(píng)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn), 理順要點(diǎn)。讓學(xué)生欣賞《自畫(huà)像》、《魯迅先生》感受木刻的黑白直觀對(duì)比這種獨(dú)特的藝術(shù)魅力與形式特點(diǎn)。1．嘗試刻制（闖關(guān)：活動(dòng)一）溫馨提示：可不考慮造型問(wèn)題，只要刻出的線條具有一定組織與變化規(guī)律即可。（4）、謹(jǐn)慎而肯定處理細(xì)節(jié)。第三課 《 畫(huà)家筆下的質(zhì)感》教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解繪畫(huà)質(zhì)感的形成原因，理解繪畫(huà)中表達(dá)質(zhì)感的方法。質(zhì)感是我們對(duì)某種物質(zhì)的觸覺(jué)或視覺(jué)感受，如布的柔軟與鋼的堅(jiān)硬、瓷的光滑與陶的粗糙。欣賞水彩畫(huà)、水粉畫(huà)和油畫(huà)作品，同時(shí)介紹它們的不同特點(diǎn)。5．欣賞課本第15頁(yè)，各種物體的材質(zhì)對(duì)比。八、教師小結(jié)：在以后的生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們留心觀察、細(xì)心地體會(huì)，還可以利用其它材料進(jìn)行研究，為生活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學(xué)習(xí)增添更多的樂(lè)趣。通過(guò)讓學(xué)生由基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，到紋樣變形、裝飾的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)與工藝（紋樣）美化環(huán)境、改變生活的意識(shí)。生2：我喜歡梅花，因?yàn)樗兄傲韬?dú)自開(kāi)”的孤傲。師：同學(xué)們觀察的真的很認(rèn)真啊。師：嗯，這位同學(xué)說(shuō)的很好。夸張——對(duì)自然形態(tài)的某些部分進(jìn)行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長(zhǎng)的更長(zhǎng)。生3：我們的作品主要運(yùn)用了簡(jiǎn)化、夸張、幾何化的方法。師：那好，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，并在小組內(nèi)討論點(diǎn)、線、面在裝飾圖案時(shí)有沒(méi)有章法、技巧？（學(xué)生思考、討論）生1：點(diǎn)的分布有的稀疏，有的濃密。）師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，任選一種花卉圖案，分別以點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，看看哪個(gè)小組最棒。師：讓我們先為這些精美的作品鼓掌，也謝謝展示的同學(xué)和評(píng)價(jià)的同學(xué)。聽(tīng)前教師提示要求：邊聽(tīng)邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫(huà)面，說(shuō)出你的感受。四、視頻欣賞，進(jìn)一步感受 我們欣賞了水的照片，想感受一下在各種環(huán)境下動(dòng)態(tài)的水嗎？能用一個(gè)字或詞概括一下你的感受嗎？富有動(dòng)感的視頻將帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的感受，在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用更概括的一個(gè)字及詞來(lái)表達(dá)自己的感受，將人文意義更深層化。學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式,運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。視頻給我們展現(xiàn)了怎樣一個(gè)景象？（是中國(guó)重要城市上海的夜景）師：是什么讓原本漆黑的夜晚變得如此美麗？燈光有什么作用？（燈光）（照明——實(shí)用、裝飾美化生活——審美，讓大千世界更加絢麗多姿）燈是光明的使者,引出學(xué)習(xí)主題《燈飾的設(shè)計(jì)與制作》,一起感受燈與光的魅力。平面圖案變化：抽象花紋、幾何紋、具象事物。第五步：把備用燈具準(zhǔn)備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。教師演示制作的方法：制作過(guò)程演示：第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫(huà)出你所要折疊的圖案。④注意安全和衛(wèi)生,防止被刀劃傷。第7課《書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美》教學(xué)目標(biāo): ，體會(huì)到書(shū)法創(chuàng)作的核心是情感，技法表現(xiàn)為情感服務(wù)。學(xué)生交流?？偨Y(jié)：有的人會(huì)結(jié)合事物的外形，有的結(jié)合意思，有的用圖??等，引導(dǎo)學(xué)生大但發(fā)現(xiàn)，不拘一格。教師盡量從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。五、賞析作品，師生交流與評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)了解綠色食品，并對(duì)喜歡的物品做一個(gè)廣告設(shè)計(jì)，感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。，了解包裝的重要性。欣賞書(shū)中圖片：普通包裝的物品和綠色物品包裝兩類(lèi)，綠色標(biāo)志明顯。運(yùn)用抽象圖形的設(shè)計(jì)可采取色塊組合的方法，色塊可分為點(diǎn)狀、條狀和塊狀，色塊的形可采用幾何形、隨意形或簡(jiǎn)潔的自然形。三、創(chuàng)造表現(xiàn)。——廣告設(shè)計(jì)。：(1)構(gòu)思：確定廣告宣傳對(duì)象(可以是學(xué)習(xí)用品、食物、服裝等你所熟悉的物品)，構(gòu)思圖畫(huà)、文字內(nèi)容和編排形式。(1)版畫(huà)形式的合理?；ピu(píng)：完成作業(yè)的同學(xué)將作業(yè)貼至展示板上，可自由欣賞作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住特征表現(xiàn)標(biāo)志性建筑和設(shè)計(jì)制作建筑模型。3．導(dǎo)入課題。三、繪畫(huà)體驗(yàn)1．提出作業(yè)要求(1)選擇自己喜歡的繪畫(huà)方式試著描繪自己喜愛(ài)的建筑或者建筑模型。2．看一看、拆一拆、學(xué)一學(xué)。2．學(xué)生自由作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)： 改變視覺(jué)角度，并能學(xué)會(huì)俯視的表現(xiàn)手法。3．對(duì)比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛(ài)以及大西北群山的雄偉險(xiǎn)峻。二、交流嘗試：1．信息交流：(1)學(xué)生根據(jù)收集的資料自由提問(wèn)(談?wù)勈种械淖髌窞槭裁匆捎酶┮曇暯?，集體解決。(3)找出別扭的地方，并請(qǐng)學(xué)生提出修改方案。問(wèn)：作者為什么要用俯視的角度來(lái)畫(huà)?如果用平視的角度呢?（作業(yè)時(shí)間不夠，可延長(zhǎng)1個(gè)課時(shí)）六、教學(xué)后記第4課 畫(huà)壇巨匠教學(xué)目標(biāo)：、畢加索相關(guān)生平故事及藝術(shù)風(fēng)格。提問(wèn)：仔細(xì)觀察作品，畫(huà)家畫(huà)了些什么?請(qǐng)你描述。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。半年后，一部《芥子園畫(huà)譜》全部被他臨摹了下來(lái)。”篆刻布局奇特有力。：畫(huà)壇巨匠——畢加索二、交流討論：分組交流、討論、整合相關(guān)信息。這似乎與轟炸時(shí)居民四散奔逃、驚恐萬(wàn)狀的混亂氣氛相一致。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)資料、圖片、音樂(lè)。(3)黏結(jié)方法、插接方法的演示。2．師：你覺(jué)得以上作品有什么相似之處?又有什么不同的地方呢?3．小結(jié)：?jiǎn)误w一致，但排列方式不同。2．學(xué)習(xí)遷移。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、有關(guān)資料課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)（總第十課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一、欣賞導(dǎo)人1．出示一張風(fēng)景圖片，然后展示通過(guò) Photoshop處理過(guò)后的其他四種效果圖片(色調(diào)變化、紋理變化、水彩變化、塑料化變化)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊放大欣賞。2．介紹下拉菜單中“圖像調(diào)整”和“濾鏡”兩個(gè)部分。三、游戲1．找一找書(shū)上的兩個(gè)機(jī)器人，它們哪些地方不一樣?一共有l(wèi)l處，你能用鉛筆把它們標(biāo)注出來(lái)嗎?2．請(qǐng)最快的同學(xué)上臺(tái)來(lái)標(biāo)記給大家看。誰(shuí)修改得最精細(xì)。2．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。怎么辦呢?解決問(wèn)題 ：1．學(xué)生小組內(nèi)討論解決方法。2．欣賞一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品和別的同學(xué)的作業(yè)。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)（總第十二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一、激情造趣、交流導(dǎo)入1．師生對(duì)話(huà)：師：有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字——“俑”?它是什么意思?生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。2．展示出土的各種物品(1)學(xué)生討論：這些藝術(shù)珍品分成幾類(lèi)?各有什么特點(diǎn)?(2)學(xué)生總結(jié)：有陶俑、陶馬、兵器三大類(lèi)。3．教師示范。4．出示造型生動(dòng)的陶俑作品給學(xué)生欣賞，啟發(fā)學(xué)生捏制神情生動(dòng)，各部分裝飾精細(xì)的陶俑作品。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能通過(guò)調(diào)查、分析、討論、評(píng)述等方式，表達(dá)自己對(duì)具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。其最突出的特點(diǎn)是尊的腹部四角鑄有4只大卷角羊，其形象在寧?kù)o中有威嚴(yán)感。體扁，側(cè)身回首狀。2．課后參觀當(dāng)?shù)貧v史博物館，認(rèn)真了解各種文物的藝術(shù)特點(diǎn)和歷史價(jià)值。8課 光影變幻2．學(xué)生自由討論，教師傾聽(tīng)，參與討論。2．發(fā)散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的效果。教學(xué)過(guò)程：一、玩一玩1．展示《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫(huà)，教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察建筑物是由哪些立體形構(gòu)成。2．教師總結(jié)：明暗變化能突出立體感