【正文】 批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。有等級有激勵的語言。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)8教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。不足之處：部分教師沒有記錄學(xué)習(xí)時間，內(nèi)容太少，一篇只有四五句話。個別班級的作文有讓學(xué)生批閱的現(xiàn)象，學(xué)生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試，但教師不能完全放手，篇篇讓學(xué)生去評。教師對作業(yè)的批改情況：從批改的及時性、是否有鼓勵性批語等方面進(jìn)行檢查。建議：備課要很好的為課堂教學(xué)服務(wù)，要先備課，再上課，做到超周備課。教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)710月22日，教導(dǎo)處對我校的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查。開展了衛(wèi)生教育和各方面的安全教育，除制度、措施保障外，學(xué)校要求每班利用班會時間對學(xué)生進(jìn)行生動形象的安全教育，讓學(xué)生認(rèn)識危險，不制造危險，遠(yuǎn)離危險。驗收課活動已經(jīng)結(jié)束了，從整個活動看，本月的10節(jié)被驗收的老師能做到:①準(zhǔn)確理解教材,教材知識都是由基本概念和基本原理組成的知識結(jié)構(gòu),而這種知識結(jié)構(gòu)又往往隱藏于教材背后,多數(shù)情況單憑學(xué)生難以獨自把握,這一點很多教師做得比較好，能結(jié)合學(xué)生的實際，挖掘整體，形成層次化，系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。作業(yè)批改認(rèn)真、及時。因此，10月份，我校在業(yè)務(wù)考核中加入一條：代課加分項。作業(yè)本上教師可多寫激勵評語，規(guī)范學(xué)生的書寫格式。一年級還采用了星星評價獎勵。從教學(xué)反思來看，各年級均有教學(xué)反思，記錄了上課過程中的教學(xué)不足、教學(xué)亮點。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負(fù)累感。優(yōu)化教案的教學(xué)設(shè)計、單元測試分析表要體現(xiàn)個性，應(yīng)根據(jù)每班的實際情況制定可行的措施，措施應(yīng)該有針對性和實效性。沒有精批、細(xì)批。對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。甚至同組老師們的內(nèi)容都一樣，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；有的教案沒有體現(xiàn)“兩個不得，五個嚴(yán)禁”的內(nèi)容。當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)工作細(xì)而雜，沒有十全十美，只有盡善盡美，最后以這十二個字與大家共勉。作文的評價要注意評語是否有針對性和指導(dǎo)意義。接下來，我們重溫一下林校長編寫的二小備課常規(guī)歌：xx縣第二小學(xué)備課常規(guī)歌課標(biāo)教材要熟悉，本段要求需牢記；目標(biāo)確定應(yīng)合適，重點難點講實際；環(huán)節(jié)流程逐推進(jìn)，問題設(shè)計有情境；師生行為看得見，內(nèi)容方法并出現(xiàn)；板書設(shè)計不能少，作業(yè)設(shè)計分層巧；共案復(fù)案還補(bǔ)案，案案在心心頭安。本次教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容主要有：備課、作業(yè)批改及聽課，本次檢查的關(guān)鍵是常規(guī)工作的規(guī)范化。還有的教師評課時凈唱贊歌，沒有講出真實看法。大部分點評明顯，有反思、有建議，部分老師書寫認(rèn)真，聽課記錄詳細(xì)，能把課堂中精彩的瞬間記錄下來，領(lǐng)會教學(xué)機(jī)智，作出精采的點評。部分老師對作業(yè)的批改還是只有簡單的一個對號，缺乏激勵性評語，作業(yè)的形式也比較單一。導(dǎo)學(xué)案的編制和使用是一項長期和系統(tǒng)的工作，需要、也值得我們長時間的研究和學(xué)習(xí)。特別是王宏志老師，教師和學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案都能裝訂成冊上交。導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案實用性差。這時的放任就是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任?，F(xiàn)結(jié)合課堂抽查和帶班領(lǐng)導(dǎo)意見，將檢查情況總結(jié)如下：一， 上課情況。作文和方格本中無圈圈劃劃。理論學(xué)習(xí)：無相互抄襲的現(xiàn)象，摘抄和心得相結(jié)合，完全書寫3頁，無大字稀行現(xiàn)象，并且書寫字跡工整。以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來訂正，不應(yīng)是教師的修改代替學(xué)生的訂正。個別教師備課超前過多。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。一、好的方面?zhèn)湔n方面。凝心聚力，知難而進(jìn)，強(qiáng)化落實，狠抓質(zhì)量，我們的夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。對不同層次的學(xué)生通過落實全員育人導(dǎo)師制，推進(jìn)老師跟 蹤管理，分包落實。輔導(dǎo)方面推進(jìn)教師深入輔導(dǎo)，堅決杜絕杜絕輔導(dǎo)形式化。采取了“一種模式”（即我校“五二二五”高三復(fù)課教學(xué)模式）。有等級有激勵的語言。三是年級組及各模塊負(fù)責(zé)對本年級教學(xué)常規(guī)落實情況進(jìn)行細(xì)致檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時查漏補(bǔ)缺。二度備課——集體反思、群議提煉,每周有固定的教研日(每周一晚上7點9點)，同級同科教師分段備課，面對面深入分析、交流，進(jìn)行集體反思、取長補(bǔ)短，共享教育資源；三度備課——課前再修改,在上課前授課教師對教案進(jìn)行再次梳理，有了新想法及時修改教案。每次活動為期兩周，挑選9位老師進(jìn)行9門學(xué)科的精品課展示以及先進(jìn)的教學(xué)理念的交流。開展了英語風(fēng)采大賽、英語單詞接龍大賽、中華經(jīng)典詩文朗誦比賽、理化實驗操作技能比賽、時政小論文比賽、作文大賽、“百日閱讀”拉力賽、科技小制作比賽等活動。立足縣城高中實際謀求達(dá)到學(xué)校教育的理想境界：育名師，重人才，提質(zhì)量，出精品；抓基礎(chǔ)，強(qiáng)科研，創(chuàng)特色，建名校。二、深入開展課題研究，不斷提升科研水平學(xué)校本著“問題即課題、行動即研究、成長即成果、培訓(xùn)即管理”的理念，強(qiáng)化了組織管理，形成以校長掛帥，教研處主導(dǎo)，各處室協(xié)同，教研組承擔(dān)，全體教師參與的校本研修工作機(jī)制，打造了我校獨具特色的“四駕馬車”管理模式高效課堂、自主管理、社團(tuán)活動、校園文化建設(shè)，有效地推進(jìn)了我校教育、教學(xué)工作的全方位提升。每處都要填寫完整。3反思方面：很多教師反思太過精簡化，有些教師甚至一言以蔽之。批改作業(yè)方面?？傮w來說，老師們都完成地較好。大部分教師書寫認(rèn)真，特別是、反思： 部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。三、后段要改進(jìn)的地方備課本前要有教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、全面落實分層管理，切實落實細(xì)小環(huán)節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)工作，校長趙高栓親自主抓教學(xué)及教研、教改工作。我校是陜西省校地共建中小學(xué)校本研修試驗區(qū)學(xué)校，渭南師范學(xué)院教師教育協(xié)同創(chuàng)新實驗基地學(xué)校。積極組織參加市縣賽教活動及達(dá) 標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動，孟妍老師被評為市教學(xué)能手，郭文、田濤等八名教師被評為縣教學(xué)能手。通過這些活動，進(jìn)一步提高了我校教師的教學(xué)和科研水平，取得了顯著效果。通過這些活動，老師們深深地認(rèn)識到，只有不斷地學(xué)習(xí)交流，才能更好地完善自我、充實自我，自己的業(yè)務(wù)水平也才能得到更快地提高。本學(xué)期學(xué)?？荚u組以及教學(xué)處、年級組加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。每月一次常規(guī)檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。提出了 “嚴(yán)、細(xì)、析、練、講、推”六字復(fù)課方針（即“嚴(yán)管理、細(xì)落實、重分析、勤練習(xí)、精講解、分層次強(qiáng)推進(jìn)”）實行了領(lǐng)導(dǎo)分包班級責(zé)任制，分包領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助班主任工作，關(guān)注學(xué)生的思想，定期動員，定期座談，周周聽課?？醋兓?、尋差距、找優(yōu)勢，激發(fā)比拼的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化了自己的自信心。周內(nèi)訓(xùn)練的試卷，要求按時收發(fā)，每班每次至少批閱三分之一。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師寫的教學(xué)反思情況有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。聽課方面。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。理論學(xué)習(xí)方面。從整體上來看，老師們從思想上對教學(xué)常規(guī)工作有了新的認(rèn)識，對自己的要求自覺提高，盡量與鄉(xiāng)教辦的精神相吻合。作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有鼓勵的語言，又有指出缺點的話語；學(xué)生書寫字跡工整，篇幅長達(dá)23頁，甚至4頁。通報以上優(yōu)缺點，提醒老師們下次檢查時。無論是早課、晚課還是正課。絕大多數(shù)同志都能按照學(xué)校制度嚴(yán)格要求自己。授課導(dǎo)學(xué)案得我們結(jié)合教學(xué)實際來編制而不是應(yīng)付了事4. 存在個別教師上課與導(dǎo)學(xué)案脫節(jié)這種情況，導(dǎo)學(xué)案的編制滯后，僅僅把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)作練習(xí)題，沒有真正把高效課堂落在實處。有利于自己總結(jié)提高，和循環(huán)使用。達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的次數(shù)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。本組教師也都能積極評課。通過本次常規(guī)檢查，能夠看出各位同志認(rèn)真的工作態(tài)度和良好的業(yè)務(wù)能力，同時，我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中，認(rèn)真地反思，不斷地改進(jìn)，使我們的業(yè)務(wù)能力不斷提高。絕大多數(shù)主備老師都能按照EEPo的模式，認(rèn)真地備好共案，做到重點突出，內(nèi)容詳實，任課老師也能結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情以及自己的考慮，修改共案，完善復(fù)、續(xù)、補(bǔ)。首先，批改要及時，關(guān)注作業(yè)的訂正情況。如。為了規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教務(wù)處的工作安排，現(xiàn)將我校數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)如下：一、備課方面：（一）總體上看，數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。業(yè)務(wù)本優(yōu)秀的有：王丹丹、杜紅英、吳紅英、宋曉麗、趙艷輝、卞寶林、李松英、富梅、麥日木古、史建玲、蔣風(fēng)云、龐倩、周艷、李玉榮、圖兒孫阿依?？磥?，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。個別班差生作業(yè)質(zhì)量都較差，老師也沒有跟進(jìn)督促，作業(yè)本、練習(xí)冊上的作業(yè)做錯的很多，都沒有訂正。但是不要只表揚優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點，以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。最近一個月檢查的情況來看，大多數(shù)教師都比較重視常規(guī)的39。表格式教案的老師可以根據(jù)教學(xué)實情做出一定的補(bǔ)充。從作業(yè)批改質(zhì)量來看，四、五年級存在學(xué)生書寫較為馬虎的情況。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法小結(jié)、學(xué)法遷移運用。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，繼續(xù)從備、教、輔、改、考、評、研等環(huán)節(jié)對教師的教學(xué)常規(guī)作出了明確規(guī)定和檢查。除教師間的互聽、互評外，本月的`聽評課活動扎實開展。 ④教學(xué)目標(biāo)明確，表述準(zhǔn)確，有可測性、可評性，能夠圍繞目標(biāo)設(shè)計問題，目標(biāo)達(dá)成效果好。部分教師的課后反思不夠深刻具體，只求數(shù)量，不求質(zhì)量?，F(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：一、備課較突出的教師備課：黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、趙會芳、高會等幾名教師；三年級、科學(xué)組、英語組整體備課較好。提倡集體備課，但在具體備課中要體現(xiàn)自己獨特的個性，不能千篇一律，照搬照用。英語、科學(xué)教師作業(yè)題精心設(shè)計，題型多樣，有鼓勵性批語，注重實效性。比如五（1）班、五（4）班的作文是學(xué)生批改后教師再進(jìn)行批改。建議：教研記錄應(yīng)該每周都教研，隔周學(xué)校集體教研，其它時間教研組自主教研。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳細(xì)、具體。仍然是老套的教法。錯改錯批現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)10本學(xué)期我們加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度，實行備課、作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差、檢測等常規(guī)一月一查的辦法。作業(yè)設(shè)計題型與考試題型一致，題型多樣。試卷分析真實反映了考試情況。（二）存在的問題備課時板書三維目標(biāo)體現(xiàn)不全面。輔導(dǎo)過程寫到輔導(dǎo)效果中了。寫作時要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作格式。檢查的課程涉及到各學(xué)科，從檢查情況和科任教師反饋的信息來看，我?？傮w教學(xué)秩序良好，全校教師能提前進(jìn)教室與學(xué)生溝通，課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)質(zhì)量較好,主要表現(xiàn)在以下四個方面：教學(xué)秩序穩(wěn)定，各年組教學(xué)運行正常，沒有任意調(diào)停課、曠課、遲到以及早退現(xiàn)象。部分教師教學(xué)方法單一，甚至教法不得當(dāng)，不能很好地把握教育對象、教育目標(biāo)與教學(xué)方法之間的關(guān)系，將應(yīng)試性教學(xué)講授的教學(xué)法過多地用于教堂，抑制了學(xué)生開拓創(chuàng)新思維的發(fā)展。對教案的要求要進(jìn)一步規(guī)范。有的教師使用了引學(xué)案，把教師的教案和學(xué)生學(xué)習(xí)的提綱合二為一。有的教師教學(xué)設(shè)計與計劃的教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)重不符，備課節(jié)數(shù)普遍不足。不注重使用學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有的學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)基本沒有讓學(xué)生做，教師也沒有批閱。每次課后都要及時進(jìn)行反思，書寫教后感。教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)13為落實市教學(xué)常規(guī)管理要求，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教育教學(xué)質(zhì)量。存在的問題：有些學(xué)生的書寫不夠規(guī)范，在平時教學(xué)中要不斷加強(qiáng)學(xué)生們的書寫，要統(tǒng)一用黑色筆水書寫手寫體。比較突出的老師有：趙安萍老師專門備有一個業(yè)務(wù)本，業(yè)務(wù)本里夾著本學(xué)期所有的教具或?qū)W具“模型”（如分?jǐn)?shù)的不同折紙法或涂色法）、夾著典型習(xí)題的摘錄或剖析。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。如劉秀萍、高愛花老師的作業(yè)批改，總是用“基礎(chǔ)分+獎勵分”來激勵學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；楊姣璞用“十分制+☆”來促進(jìn)學(xué)生。整個年級能抓住重點，有效訓(xùn)練，體現(xiàn)了一種團(tuán)隊精神、質(zhì)量意識。汪 靜：三四年級英語?，F(xiàn)在針對備課、作業(yè)兩方面總結(jié)如下：一、備課方面：總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。（3）個別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。在聽課評課中，取人之長補(bǔ)己之短，或者提出自己的建設(shè)性意見，共同提升整體教育教學(xué)水平。教師撰寫的教學(xué)反思比前一段時間有所提高，部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。（二）存在的問題：個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學(xué)反思的質(zhì)量不高。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。部分教師能注重課堂實效的提高，并貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)提出針對性地實施激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教學(xué)舉措。教務(wù)處2014年9月25日