【正文】 部分教師能注重課堂實(shí)效的提高，并貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)提出針對性地實(shí)施激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教學(xué)舉措。（二）存在的問題：個(gè)別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語言欠缺，教學(xué)反思的質(zhì)量不高。在聽課評課中，取人之長補(bǔ)己之短，或者提出自己的建設(shè)性意見，共同提升整體教育教學(xué)水平。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。汪 靜：三四年級英語。如劉秀萍、高愛花老師的作業(yè)批改，總是用“基礎(chǔ)分+獎勵分”來激勵學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；楊姣璞用“十分制+☆”來促進(jìn)學(xué)生。比較突出的老師有：趙安萍老師專門備有一個(gè)業(yè)務(wù)本，業(yè)務(wù)本里夾著本學(xué)期所有的教具或?qū)W具“模型”（如分?jǐn)?shù)的不同折紙法或涂色法）、夾著典型習(xí)題的摘錄或剖析。教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)13為落實(shí)市教學(xué)常規(guī)管理要求，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教育教學(xué)質(zhì)量。不注重使用學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有的學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)基本沒有讓學(xué)生做，教師也沒有批閱。有的教師使用了引學(xué)案，把教師的教案和學(xué)生學(xué)習(xí)的提綱合二為一。部分教師教學(xué)方法單一，甚至教法不得當(dāng)，不能很好地把握教育對象、教育目標(biāo)與教學(xué)方法之間的關(guān)系，將應(yīng)試性教學(xué)講授的教學(xué)法過多地用于教堂，抑制了學(xué)生開拓創(chuàng)新思維的發(fā)展。寫作時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作格式。（二）存在的問題備課時(shí)板書三維目標(biāo)體現(xiàn)不全面。作業(yè)設(shè)計(jì)題型與考試題型一致，題型多樣。錯(cuò)改錯(cuò)批現(xiàn)象嚴(yán)重。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳細(xì)、具體。對作業(yè)的評價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。比如五（1）班、五（4）班的作文是學(xué)生批改后教師再進(jìn)行批改。提倡集體備課，但在具體備課中要體現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性，不能千篇一律，照搬照用。部分教師的課后反思不夠深刻具體，只求數(shù)量，不求質(zhì)量。除教師間的互聽、互評外，本月的`聽評課活動扎實(shí)開展。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法小結(jié)、學(xué)法遷移運(yùn)用。表格式教案的老師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)情做出一定的補(bǔ)充。但是不要只表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)?？磥?，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。為了規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教務(wù)處的工作安排，現(xiàn)將我校數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)如下：一、備課方面：（一）總體上看，數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。首先，批改要及時(shí)，關(guān)注作業(yè)的訂正情況。通過本次常規(guī)檢查，能夠看出各位同志認(rèn)真的工作態(tài)度和良好的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)，我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中，認(rèn)真地反思，不斷地改進(jìn)，使我們的業(yè)務(wù)能力不斷提高。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。有利于自己總結(jié)提高，和循環(huán)使用。絕大多數(shù)同志都能按照學(xué)校制度嚴(yán)格要求自己。通報(bào)以上優(yōu)缺點(diǎn)，提醒老師們下次檢查時(shí)。從整體上來看，老師們從思想上對教學(xué)常規(guī)工作有了新的認(rèn)識，對自己的要求自覺提高，盡量與鄉(xiāng)教辦的精神相吻合。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。教師寫的教學(xué)反思情況有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。周內(nèi)訓(xùn)練的試卷，要求按時(shí)收發(fā)，每班每次至少批閱三分之一。提出了 “嚴(yán)、細(xì)、析、練、講、推”六字復(fù)課方針（即“嚴(yán)管理、細(xì)落實(shí)、重分析、勤練習(xí)、精講解、分層次強(qiáng)推進(jìn)”）實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)分包班級責(zé)任制，分包領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助班主任工作，關(guān)注學(xué)生的思想，定期動員，定期座談，周周聽課。每月一次常規(guī)檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。通過這些活動，老師們深深地認(rèn)識到，只有不斷地學(xué)習(xí)交流，才能更好地完善自我、充實(shí)自我，自己的業(yè)務(wù)水平也才能得到更快地提高。積極組織參加市縣賽教活動及達(dá) 標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動，孟妍老師被評為市教學(xué)能手，郭文、田濤等八名教師被評為縣教學(xué)能手?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、全面落實(shí)分層管理，切實(shí)落實(shí)細(xì)小環(huán)節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)工作，校長趙高栓親自主抓教學(xué)及教研、教改工作。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。總體來說，老師們都完成地較好。3反思方面：很多教師反思太過精簡化，有些教師甚至一言以蔽之。二、深入開展課題研究，不斷提升科研水平學(xué)校本著“問題即課題、行動即研究、成長即成果、培訓(xùn)即管理”的理念，強(qiáng)化了組織管理，形成以校長掛帥，教研處主導(dǎo)，各處室協(xié)同，教研組承擔(dān)，全體教師參與的校本研修工作機(jī)制，打造了我校獨(dú)具特色的“四駕馬車”管理模式高效課堂、自主管理、社團(tuán)活動、校園文化建設(shè)，有效地推進(jìn)了我校教育、教學(xué)工作的全方位提升。開展了英語風(fēng)采大賽、英語單詞接龍大賽、中華經(jīng)典詩文朗誦比賽、理化實(shí)驗(yàn)操作技能比賽、時(shí)政小論文比賽、作文大賽、“百日閱讀”拉力賽、科技小制作比賽等活動。二度備課——集體反思、群議提煉,每周有固定的教研日(每周一晚上7點(diǎn)9點(diǎn))，同級同科教師分段備課，面對面深入分析、交流，進(jìn)行集體反思、取長補(bǔ)短，共享教育資源；三度備課——課前再修改,在上課前授課教師對教案進(jìn)行再次梳理，有了新想法及時(shí)修改教案。有等級有激勵的語言。輔導(dǎo)方面推進(jìn)教師深入輔導(dǎo)，堅(jiān)決杜絕杜絕輔導(dǎo)形式化。凝心聚力，知難而進(jìn)，強(qiáng)化落實(shí)，狠抓質(zhì)量，我們的夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯(cuò)誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來訂正，不應(yīng)是教師的修改代替學(xué)生的訂正。理論學(xué)習(xí)：無相互抄襲的現(xiàn)象，摘抄和心得相結(jié)合，完全書寫3頁，無大字稀行現(xiàn)象，并且書寫字跡工整?，F(xiàn)結(jié)合課堂抽查和帶班領(lǐng)導(dǎo)意見，將檢查情況總結(jié)如下：一， 上課情況。導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案實(shí)用性差。導(dǎo)學(xué)案的編制和使用是一項(xiàng)長期和系統(tǒng)的工作，需要、也值得我們長時(shí)間的研究和學(xué)習(xí)。大部分點(diǎn)評明顯，有反思、有建議，部分老師書寫認(rèn)真，聽課記錄詳細(xì)，能把課堂中精彩的瞬間記錄下來，領(lǐng)會教學(xué)機(jī)智，作出精采的點(diǎn)評。本次教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容主要有：備課、作業(yè)批改及聽課，本次檢查的關(guān)鍵是常規(guī)工作的規(guī)范化。作文的評價(jià)要注意評語是否有針對性和指導(dǎo)意義。甚至同組老師們的內(nèi)容都一樣，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；有的教案沒有體現(xiàn)“兩個(gè)不得，五個(gè)嚴(yán)禁”的內(nèi)容。沒有精批、細(xì)批。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會感到有負(fù)累感。一年級還采用了星星評價(jià)獎勵。因此，10月份，我校在業(yè)務(wù)考核中加入一條：代課加分項(xiàng)。驗(yàn)收課活動已經(jīng)結(jié)束了，從整個(gè)活動看，本月的10節(jié)被驗(yàn)收的老師能做到:①準(zhǔn)確理解教材,教材知識都是由基本概念和基本原理組成的知識結(jié)構(gòu),而這種知識結(jié)構(gòu)又往往隱藏于教材背后,多數(shù)情況單憑學(xué)生難以獨(dú)自把握,這一點(diǎn)很多教師做得比較好，能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，挖掘整體，形成層次化，系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)710月22日，教導(dǎo)處對我校的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查。教師對作業(yè)的批改情況：從批改的及時(shí)性、是否有鼓勵性批語等方面進(jìn)行檢查。不足之處：部分教師沒有記錄學(xué)習(xí)時(shí)間，內(nèi)容太少，一篇只有四五句話。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。教學(xué)反思要及時(shí)，要對課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價(jià)值。培養(yǎng)補(bǔ)差輔導(dǎo)范圍廣。有的學(xué)生寫作格式錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)好對答錯(cuò)試題的補(bǔ)救，平行性試題有選擇的多寫幾道，扎實(shí)起到鞏固知識的作用。各教研組建要積極開展教學(xué)研究活動，將教研室開辟成研討教學(xué)的陣地，積極組織教師開展關(guān)于教學(xué)法等問題的研討活動，不能讓教研活動流于形式。每位教師都有不少于3次的聽課記錄。倡導(dǎo)使用引學(xué)案，備課組內(nèi)分解備課任務(wù)，適時(shí)開展教學(xué)研究。我們英語老師的教案教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)過程設(shè)計(jì)流暢、自然，重難點(diǎn)突出；課時(shí)充足，格式規(guī)范；都做到備教材、備學(xué)生。冀淑賢老師采用的是手寫教案，她能將教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)或習(xí)題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析，注重學(xué)生解決問題策略的多樣化。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。 五年級應(yīng)備8節(jié)，已備課7節(jié)，備課較簡略、隨意，無教學(xué)反思；課后練習(xí)應(yīng)做8次，已做12次，練習(xí)冊已經(jīng)批改完3次，學(xué)生完成不好，且沒有更正，測驗(yàn)兩次，有登分評講，有分析。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。均有超前備課。（三）、改進(jìn)措施批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。四、觀察平時(shí)結(jié)合檢查后的建議及意見：建議教師們加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，并把具體方法和措施落到實(shí)處，真正為學(xué)生的發(fā)展奠定好一生的發(fā)展基礎(chǔ)。如：備課規(guī)范、上課高效，反思真有價(jià)值等。有等級有激勵的語言。本次檢查分為三個(gè)階段：第一階段（11月25日）為各組教師自查階段；第二階段（11月27日）為校查階段；第三階段（11月28日）為校查反饋階段。個(gè)別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過程不清，課時(shí)數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等；個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過程沒有練習(xí)也為數(shù)不少，數(shù)學(xué)課堂沒練習(xí)實(shí)在有點(diǎn)說不過去；個(gè)別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。的確，老師們帶100多位學(xué)生，工作量很大，批日期要用不少的時(shí)間。這就需要大家平時(shí)多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念，只有認(rèn)識提高，才會更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個(gè)手段。批改作業(yè)時(shí)不能簡單書寫“閱”字，要糾錯(cuò)、寫些激勵性的語言。做錯(cuò)的作業(yè)沒有要求學(xué)生更正，缺乏二次批改。備課組長、教研組長檢查，教務(wù)處抽查。課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)內(nèi)容熟練，講述自如、流暢，面向全體學(xué)生授課。（三）建議備課時(shí)板書應(yīng)最終板書出這課最后要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。試卷講評三維目標(biāo)能結(jié)合試卷內(nèi)容來寫。能踐行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，靈活處理課堂六環(huán)節(jié)，穿插使用。低年級的寫話批改也比較簡單，只有等級和日期。為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，及時(shí)了解教學(xué)工作中的各種問題，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。不足：部分教師教學(xué)過程記錄簡單，沒寫日期，教學(xué)評價(jià)與建議太少，學(xué)生活動和析評沒有。（不要求人人、篇篇有評語，但不能人人、篇篇沒有評語）個(gè)別班作業(yè)內(nèi)容少，題型有些單一。存在的問題：部分教師的備課課時(shí)不夠，書寫較亂，備課過程較簡單、粗略，課后反思簡單，存在應(yīng)付現(xiàn)象，有的教師甚至沒有課后反思，還有個(gè)別教師仍在使用“教學(xué)附記”這個(gè)詞語，個(gè)別年級中同年級、同學(xué)科教師備課有雷同現(xiàn)象，極個(gè)別教師有使用舊備課現(xiàn)象。作業(yè)批改也很有特色，除了作業(yè)本之外，各學(xué)科都有各種形式的單篇作業(yè)，理科有錯(cuò)題本，文科有積累本、日記本，都有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為：嚴(yán)格按要求開展備、教、輔、改、考、評等相關(guān)工作。（五）建議備課時(shí)可以多做二次備課，前期對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)查。其中：一、三、六年級附有單元學(xué)段目標(biāo)及教材分析，特別是六年級的教案為手寫教案，教學(xué)目標(biāo)都能從：知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)置，非常詳盡，值得學(xué)習(xí)。課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，對作業(yè)的批改都能高度重視。在這方面值得我們學(xué)習(xí)的有以下幾位老師：。另外要特別表揚(yáng)的是謝施慧、楊柳華兩位老師，他們備的是詳案，內(nèi)容細(xì)致認(rèn)真，反思比較有針對性。其實(shí)，記錄聽課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個(gè)重要方式，因此，建議老師們以還原課堂教學(xué)實(shí)況的方式去記錄聽課筆記，摸清授課教師的思路，并加以虛心地客觀品評。個(gè)別教師布置作業(yè)應(yīng)付了事，次數(shù)不夠，學(xué)生書寫潦草或沒有及時(shí)修改錯(cuò)誤。并且較亂。還有上課接打電話的現(xiàn)象。缺點(diǎn)：個(gè)別老師的板書設(shè)計(jì)簡單，教學(xué)反思篇幅太短，只有十幾個(gè)字。個(gè)別教師簡評、總評填寫過簡，不能虛心向他人學(xué)習(xí)。個(gè)別教師反思過簡，部分語文教師沒有按課時(shí)寫反思。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面。面對新的形勢，不斷完善“優(yōu)秀生、有望生、體藝生、分類招生”四種高考成才模式。同時(shí)收錄了部分學(xué)生優(yōu)秀作品，給學(xué)生提供了展示的平臺。二是教學(xué)處指定專人負(fù)責(zé)對全校各年級教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行考核記錄。針對我校青年教師較多的情況，我校推出了“精品展示課”、“高效課堂觀摩課”、“人人公開課”活動，要求教師抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效益；通過學(xué)習(xí)、研討、借鑒、提高，扎扎實(shí)實(shí)搞好課堂教學(xué)。近兩年共有35篇論文在市級以上報(bào)刊發(fā)表，向陜西省教育學(xué)會上交論文7篇，學(xué)校被評為教研先進(jìn)單位。培優(yōu)轉(zhuǎn)差和作業(yè)記載要實(shí)際化，有可行性，且每空都填寫完整。聽課方面。在量上做到達(dá)標(biāo)。聽課有詳實(shí)的記載和評課，最好有旁評和尾評。學(xué)校今年上報(bào)縣級課題22項(xiàng)，校本研修課題36項(xiàng)。五、不斷適應(yīng)新的形勢，全面推進(jìn)課程改革本學(xué)期，我們繼續(xù)積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力做到所有參與課改的教師“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”。賦分結(jié)果作為學(xué)校評優(yōu)推模、職稱評定的重要依據(jù)?！镀鸷健沸？殉霭嫫咂?，收錄我校教師教研論文、教學(xué)隨筆以及下水作文32篇，內(nèi)容涉及教材教法，問題探究，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生管理等方面，為廣大教師更好地進(jìn)行教研提供了陣地，搭建了平臺。我校的高三學(xué)生成才培養(yǎng)思路是“推優(yōu)、補(bǔ)弱、另辟新路”。因此我們組織了由學(xué)校行政和教研組長組成的檢查小組，對近期來我校所有教