【正文】 部分教師能注重課堂實效的提高，并貼近學生最近發(fā)展區(qū)提出針對性地實施激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)學生良好習慣的教學舉措。（二）存在的問題：個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學過程，存在應付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學反思的質(zhì)量不高。在聽課評課中，取人之長補己之短，或者提出自己的建設性意見，共同提升整體教育教學水平。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。汪 靜：三四年級英語。如劉秀萍、高愛花老師的作業(yè)批改，總是用“基礎分+獎勵分”來激勵學生的上進欲望，以培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣；楊姣璞用“十分制+☆”來促進學生。比較突出的老師有：趙安萍老師專門備有一個業(yè)務本，業(yè)務本里夾著本學期所有的教具或?qū)W具“模型”（如分數(shù)的不同折紙法或涂色法）、夾著典型習題的摘錄或剖析。教學常規(guī)檢查總結(jié)13為落實市教學常規(guī)管理要求，進一步規(guī)范教育教學行為，優(yōu)化教學過程，提升教育教學質(zhì)量。不注重使用學習指導，有的學科學習指導基本沒有讓學生做，教師也沒有批閱。有的教師使用了引學案，把教師的教案和學生學習的提綱合二為一。部分教師教學方法單一，甚至教法不得當，不能很好地把握教育對象、教育目標與教學方法之間的關系，將應試性教學講授的教學法過多地用于教堂，抑制了學生開拓創(chuàng)新思維的發(fā)展。寫作時要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作格式。（二）存在的問題備課時板書三維目標體現(xiàn)不全面。作業(yè)設計題型與考試題型一致，題型多樣。錯改錯批現(xiàn)象嚴重。（2）教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳細、具體。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。比如五（1）班、五（4）班的作文是學生批改后教師再進行批改。提倡集體備課，但在具體備課中要體現(xiàn)自己獨特的個性，不能千篇一律，照搬照用。部分教師的課后反思不夠深刻具體，只求數(shù)量，不求質(zhì)量。除教師間的互聽、互評外，本月的`聽評課活動扎實開展。注重引導學生學法小結(jié)、學法遷移運用。表格式教案的老師可以根據(jù)教學實情做出一定的補充。但是不要只表揚優(yōu)秀學生作業(yè)，而更應該努力發(fā)現(xiàn)較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生上進?？磥?，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。為了規(guī)范教學行為，全面提高教學質(zhì)量，根據(jù)教務處的工作安排，現(xiàn)將我校數(shù)學教學常規(guī)檢查總結(jié)如下：一、備課方面：（一）總體上看，數(shù)學教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。首先，批改要及時，關注作業(yè)的訂正情況。通過本次常規(guī)檢查，能夠看出各位同志認真的工作態(tài)度和良好的業(yè)務能力，同時，我們所存在的一些不足也應該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們的業(yè)務能力不斷提高。讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。有利于自己總結(jié)提高，和循環(huán)使用。絕大多數(shù)同志都能按照學校制度嚴格要求自己。通報以上優(yōu)缺點，提醒老師們下次檢查時。從整體上來看，老師們從思想上對教學常規(guī)工作有了新的認識，對自己的要求自覺提高，盡量與鄉(xiāng)教辦的精神相吻合。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。教師寫的教學反思情況有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。周內(nèi)訓練的試卷，要求按時收發(fā)，每班每次至少批閱三分之一。提出了 “嚴、細、析、練、講、推”六字復課方針（即“嚴管理、細落實、重分析、勤練習、精講解、分層次強推進”）實行了領導分包班級責任制，分包領導協(xié)助班主任工作，關注學生的思想，定期動員，定期座談，周周聽課。每月一次常規(guī)檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。通過這些活動，老師們深深地認識到，只有不斷地學習交流，才能更好地完善自我、充實自我，自己的業(yè)務水平也才能得到更快地提高。積極組織參加市縣賽教活動及達 標創(chuàng)優(yōu)活動，孟妍老師被評為市教學能手，郭文、田濤等八名教師被評為縣教學能手?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、全面落實分層管理，切實落實細小環(huán)節(jié)學校領導高度重視教學工作，校長趙高栓親自主抓教學及教研、教改工作。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施?？傮w來說，老師們都完成地較好。3反思方面：很多教師反思太過精簡化，有些教師甚至一言以蔽之。二、深入開展課題研究，不斷提升科研水平學校本著“問題即課題、行動即研究、成長即成果、培訓即管理”的理念，強化了組織管理，形成以校長掛帥，教研處主導，各處室協(xié)同，教研組承擔，全體教師參與的校本研修工作機制，打造了我校獨具特色的“四駕馬車”管理模式高效課堂、自主管理、社團活動、校園文化建設，有效地推進了我校教育、教學工作的全方位提升。開展了英語風采大賽、英語單詞接龍大賽、中華經(jīng)典詩文朗誦比賽、理化實驗操作技能比賽、時政小論文比賽、作文大賽、“百日閱讀”拉力賽、科技小制作比賽等活動。二度備課——集體反思、群議提煉,每周有固定的教研日(每周一晚上7點9點)，同級同科教師分段備課，面對面深入分析、交流，進行集體反思、取長補短，共享教育資源；三度備課——課前再修改,在上課前授課教師對教案進行再次梳理，有了新想法及時修改教案。有等級有激勵的語言。輔導方面推進教師深入輔導，堅決杜絕杜絕輔導形式化。凝心聚力，知難而進，強化落實，狠抓質(zhì)量，我們的夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。課堂作業(yè)本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正，不應是教師的修改代替學生的訂正。理論學習：無相互抄襲的現(xiàn)象，摘抄和心得相結(jié)合，完全書寫3頁，無大字稀行現(xiàn)象，并且書寫字跡工整?，F(xiàn)結(jié)合課堂抽查和帶班領導意見，將檢查情況總結(jié)如下：一， 上課情況。導致導學案實用性差。導學案的編制和使用是一項長期和系統(tǒng)的工作，需要、也值得我們長時間的研究和學習。大部分點評明顯，有反思、有建議，部分老師書寫認真，聽課記錄詳細，能把課堂中精彩的瞬間記錄下來，領會教學機智，作出精采的點評。本次教學常規(guī)檢查的內(nèi)容主要有：備課、作業(yè)批改及聽課，本次檢查的關鍵是常規(guī)工作的規(guī)范化。作文的評價要注意評語是否有針對性和指導意義。甚至同組老師們的內(nèi)容都一樣，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用；有的教案沒有體現(xiàn)“兩個不得，五個嚴禁”的內(nèi)容。沒有精批、細批。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累感。一年級還采用了星星評價獎勵。因此，10月份，我校在業(yè)務考核中加入一條：代課加分項。驗收課活動已經(jīng)結(jié)束了，從整個活動看，本月的10節(jié)被驗收的老師能做到:①準確理解教材,教材知識都是由基本概念和基本原理組成的知識結(jié)構(gòu),而這種知識結(jié)構(gòu)又往往隱藏于教材背后,多數(shù)情況單憑學生難以獨自把握,這一點很多教師做得比較好，能結(jié)合學生的實際，挖掘整體，形成層次化，系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。教學常規(guī)檢查總結(jié)710月22日，教導處對我校的教學常規(guī)工作進行了檢查。教師對作業(yè)的批改情況：從批改的及時性、是否有鼓勵性批語等方面進行檢查。不足之處：部分教師沒有記錄學習時間，內(nèi)容太少，一篇只有四五句話。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。改進課堂教學，提高效率。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。教學反思要及時，要對課堂教學產(chǎn)生真正的價值。培養(yǎng)補差輔導范圍廣。有的學生寫作格式錯誤。設計好對答錯試題的補救，平行性試題有選擇的多寫幾道，扎實起到鞏固知識的作用。各教研組建要積極開展教學研究活動，將教研室開辟成研討教學的陣地，積極組織教師開展關于教學法等問題的研討活動，不能讓教研活動流于形式。每位教師都有不少于3次的聽課記錄。倡導使用引學案，備課組內(nèi)分解備課任務，適時開展教學研究。我們英語老師的教案教學目標明確；教學過程設計流暢、自然，重難點突出；課時充足，格式規(guī)范；都做到備教材、備學生。冀淑賢老師采用的是手寫教案，她能將教學中的重點環(huán)節(jié)或習題用不同的方法預設或分析，注重學生解決問題策略的多樣化。今后，我們應大力發(fā)揚我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學生的積極性。 五年級應備8節(jié)，已備課7節(jié)，備課較簡略、隨意，無教學反思；課后練習應做8次，已做12次，練習冊已經(jīng)批改完3次，學生完成不好，且沒有更正，測驗兩次，有登分評講，有分析。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。均有超前備課。（三）、改進措施批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。四、觀察平時結(jié)合檢查后的建議及意見：建議教師們加強學生養(yǎng)成習慣和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，并把具體方法和措施落到實處，真正為學生的發(fā)展奠定好一生的發(fā)展基礎。如：備課規(guī)范、上課高效，反思真有價值等。有等級有激勵的語言。本次檢查分為三個階段：第一階段（11月25日）為各組教師自查階段；第二階段（11月27日）為校查階段；第三階段（11月28日）為校查反饋階段。個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數(shù)不足；有些教師的教案教學環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；教學過程沒有練習也為數(shù)不少，數(shù)學課堂沒練習實在有點說不過去；個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。的確，老師們帶100多位學生，工作量很大，批日期要用不少的時間。這就需要大家平時多學習新課程標準的一些思想與理念，只有認識提高，才會更好地指導自己的教學活動。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。批改作業(yè)時不能簡單書寫“閱”字，要糾錯、寫些激勵性的語言。做錯的作業(yè)沒有要求學生更正，缺乏二次批改。備課組長、教研組長檢查，教務處抽查。課前準備充分，教學內(nèi)容熟練，講述自如、流暢，面向全體學生授課。（三）建議備課時板書應最終板書出這課最后要落實的情感、態(tài)度、價值觀。試卷講評三維目標能結(jié)合試卷內(nèi)容來寫。能踐行評價標準，靈活處理課堂六環(huán)節(jié)，穿插使用。低年級的寫話批改也比較簡單，只有等級和日期。為了全面掌握教學動態(tài)，及時了解教學工作中的各種問題，保證教學秩序的穩(wěn)定、教學計劃的完成和教學質(zhì)量的提高。學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。不足：部分教師教學過程記錄簡單，沒寫日期，教學評價與建議太少，學生活動和析評沒有。（不要求人人、篇篇有評語，但不能人人、篇篇沒有評語）個別班作業(yè)內(nèi)容少，題型有些單一。存在的問題：部分教師的備課課時不夠，書寫較亂，備課過程較簡單、粗略，課后反思簡單，存在應付現(xiàn)象，有的教師甚至沒有課后反思，還有個別教師仍在使用“教學附記”這個詞語，個別年級中同年級、同學科教師備課有雷同現(xiàn)象，極個別教師有使用舊備課現(xiàn)象。作業(yè)批改也很有特色，除了作業(yè)本之外，各學科都有各種形式的單篇作業(yè)，理科有錯題本，文科有積累本、日記本，都有助于學生能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為：嚴格按要求開展備、教、輔、改、考、評等相關工作。（五）建議備課時可以多做二次備課，前期對學生的學情進行調(diào)查。其中：一、三、六年級附有單元學段目標及教材分析，特別是六年級的教案為手寫教案，教學目標都能從：知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面設置，非常詳盡，值得學習。課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結(jié)反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。學生作業(yè)總體寫得比較認真，對作業(yè)的批改都能高度重視。在這方面值得我們學習的有以下幾位老師：。另外要特別表揚的是謝施慧、楊柳華兩位老師，他們備的是詳案，內(nèi)容細致認真，反思比較有針對性。其實，記錄聽課筆記也是提升自我教學水平的一個重要方式，因此，建議老師們以還原課堂教學實況的方式去記錄聽課筆記，摸清授課教師的思路，并加以虛心地客觀品評。個別教師布置作業(yè)應付了事，次數(shù)不夠，學生書寫潦草或沒有及時修改錯誤。并且較亂。還有上課接打電話的現(xiàn)象。缺點：個別老師的板書設計簡單，教學反思篇幅太短，只有十幾個字。個別教師簡評、總評填寫過簡，不能虛心向他人學習。個別教師反思過簡，部分語文教師沒有按課時寫反思。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面。面對新的形勢，不斷完善“優(yōu)秀生、有望生、體藝生、分類招生”四種高考成才模式。同時收錄了部分學生優(yōu)秀作品，給學生提供了展示的平臺。二是教學處指定專人負責對全校各年級教育教學常規(guī)進行考核記錄。針對我校青年教師較多的情況，我校推出了“精品展示課”、“高效課堂觀摩課”、“人人公開課”活動，要求教師抓好課堂教學，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學的效益；通過學習、研討、借鑒、提高，扎扎實實搞好課堂教學。近兩年共有35篇論文在市級以上報刊發(fā)表，向陜西省教育學會上交論文7篇，學校被評為教研先進單位。培優(yōu)轉(zhuǎn)差和作業(yè)記載要實際化，有可行性，且每空都填寫完整。聽課方面。在量上做到達標。聽課有詳實的記載和評課，最好有旁評和尾評。學校今年上報縣級課題22項，校本研修課題36項。五、不斷適應新的形勢，全面推進課程改革本學期，我們繼續(xù)積極組織教師外出培訓學習，努力做到所有參與課改的教師“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”。賦分結(jié)果作為學校評優(yōu)推模、職稱評定的重要依據(jù)?！镀鸷健沸？殉霭嫫咂?，收錄我校教師教研論文、教學隨筆以及下水作文32篇，內(nèi)容涉及教材教法，問題探究，學法指導，學生管理等方面，為廣大教師更好地進行教研提供了陣地，搭建了平臺。我校的高三學生成才培養(yǎng)思路是“推優(yōu)、補弱、另辟新路”。因此我們組織了由學校行政和教研組長組成的檢查小組，對近期來我校所有教