【正文】 。”（1）藺相如說了什么話？為什么說是騙？老師當秦王，看看你能不能從我手中騙走。（2）藺相如是在什么情況下說這番話的？（引導學生讀懂秦王想騙璧，趙王非常著急，群臣苦無良策）指導學生朗讀。板書：嘴 攻無不克 戰(zhàn)無不勝推出研究問題：同學們，請想一想，現(xiàn)在我們應該重點研究什么問題了？出示幻燈5（藺相如真的是僅僅靠一張嘴嗎？這張嘴厲害在哪里？師板書：嘴）（二）深入閱讀，抓住人物言行，理解人物品質(zhì)。澠池之會 第三個故事（16－18）負荊請罪。二、初讀課文，了解大意。教學目標：能夠理解文中三個故事的因果關(guān)系。第八自然段體會“理直氣壯”（理由充分，說話有氣勢）① 從語言上體會哪些詞語最能體現(xiàn)他的理直氣壯？（撞碎、強逼）體會到什么？ 指名讀、評價、男生讀、全班讀 ② 從動作上體會觀察這幅圖上的情景，你看到了什么？（抓住秦王、藺相如的神態(tài)和動作）此時此刻，藺相如心里怎么想？找出這段話中描寫動作的詞，體會到什么？（理直氣壯、無所畏懼）指名讀、全班讀、師生配合讀 第九自然段① 體會做法：藺相如為什么沒有走？（使者風范、無畏強暴）② 體會語言“大大方方”（心中坦蕩、無謂）③ 指名讀、齊讀藺相如說和氏璧是無價之寶??他才肯叫出來。檢查生字詞。六、教學過程：第一課時一、導入哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？介紹司馬遷和《史記》。五、說板書設(shè)計1將相和知錯就改機智勇敢（嘴：厲害！官：升！)將（廉頗)和相（藺相如）心胸寬廣識大體顧大局愛國第二篇：將相和公開課教案1將相和一、教學目標：認識7個生字，會寫9個生字。正是有了這樣的大智大勇，才敢?guī)ц等肭兀罱K完璧歸趙，不辱使命?！郴貧w課文開頭，提升人物精神和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國?！庇懻摻涣鳎禾A相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當時的心理?！?有理有據(jù)，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲?！碧A相如的理“直”在哪里？請大家默讀2到8自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。（板書：嘴厲害? 官升？)〔設(shè)計意圖：由課題入手，有“和”必有“不和”?！拔伊H攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。請你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。并學習通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法，進一步探究人物的思想品質(zhì)、性格特點，幫助學生深入感悟文本內(nèi)涵。2．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系3．感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。本文一共講了三個小故事。想不想試試? C、生自由練讀后指名讀，師生共同評議。請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說話時表現(xiàn)的兩個詞語，做上記號。理擺透了，氣才能壯。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計。)1導讀：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說——（生齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了?6?7?6?7您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的?！拔以敢鈳е@塊和氏璧到秦國去?！乘摹⒂脤W習第一故事的方法——抓住最能突出人物特點的主要內(nèi)容，通過人物言行，加深訓練重點：“言行→品質(zhì)”的印象。了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)?！妒酚洝愤@部著作有五個部分，“列傳”這一部分是記敘大臣和重要人物的。（小結(jié)：歸納文章的主要內(nèi)容可以用拓展小標題的方法）③ 這三個故事中，你對哪個故事最感興趣？四、學習“完璧歸趙”這個故事從“璧”入手，介紹和氏璧，介紹時代背景。想不想看看司馬遷在《史記》原文中對藺相如的評價。教具準備：“完璧歸趙”故事的連貫圖片、課文磁帶、幻燈片一張?；脽舫鍪咀詫W要求。（抓重點詞句理解藺相如品質(zhì)）（一）廉頗、藺相如為什么不和？請同學們用快速瀏覽快全文，思考有沒有直接描寫他們不和的句子？（出示幻燈3）第16自然段。師出示幻燈4(藺相如說的話)學生匯報，教師點撥。誰來做一回深謀遠慮的藺相如？讀一讀這段話。（2）他為什么要騙？從哪里看出秦王沒有有拿成換璧的誠意？ 藺相如見秦王沒有拿城換的璧的意思，他會想什么？（討璧，不行；搶璧，更不行。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”（1）和氏璧送回了趙國，藺相如不怕秦王一怒之下殺他嗎？（2）體會理解藺相如洞察人心，深知秦王想統(tǒng)一中國，E．小結(jié)：現(xiàn)在你覺得藺相如是個怎樣的人？師板書：（藺相如品質(zhì)，根據(jù)學生回答隨機板書）F：剛才我們怎么讀出藺相如的這些品質(zhì)的？（抓言行）文中有幾處藺相如說的話的空白處，你能補上嗎？（要突然機智勇敢，有理有禮）如：舉行典禮的時間為什么要定在幾天之后等，教師要追問一下。（2）理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內(nèi)容。感受人物形象，概括人物特點。哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）我國的文學、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道哪些名著？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會”？哪些自然段講“負荊請罪”？讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”；第11～14自然段講“澠池之會”；第15～18自然段講“負荊請罪”。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強大的秦國去，表現(xiàn)出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？（秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利。今天我們繼續(xù)學習新的內(nèi)容?！柏撉G請罪”的故事。情感態(tài)度價值觀：學生通過將相之間由和到不和再到和的轉(zhuǎn)變過程，感受人物形象，體會人物的愛國思想。（3）討論：還有什么地方?jīng)]讀懂。（再結(jié)合課文插圖，四人共同商議，廉頗、藺相如會各說些什么？）（2）請幾組學生上臺表演兩人的對話。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。三個方面相互滲透融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。在讀中展開對話過程，將學生的思維引向深入。是突出題眼“和”字，使整篇課文的教學有所依傍。接著，交流從中讀懂了什么，深入剖析人物性格品質(zhì)。我這樣做的目的就是把課堂還給學生，運用完璧歸趙的學習學生已經(jīng)學到的學習方法自主學習進一步豐滿人物形象。（三）、總結(jié)評價學完全文，四人小組討論：你對藺相如、廉頗有什么認識？你最大的收獲和體會是什么？五、板書設(shè)計將（廉頗）負荊請罪———————————→不和 —————→和相（藺相如）完璧歸趙——澠池之會板書設(shè)計揭示課文的主要內(nèi)容，展現(xiàn)文章脈絡(luò)和故事之間的因果關(guān)系。根據(jù)本課（第一課時）教學目標：1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“將”、“相”、“和”的意思。再抓住“藺相如是不是靠著一張嘴爬上去的，他到底有沒有能耐”自然導入第一個故事的學習，然后再通過一、二個故事的讀議把藺相如為了維護國家尊嚴，機智勇敢，不畏強暴的形象樹立起來，廉頗的錯誤說法不批自倒。在兩個故事的學習中，在老師的引導下，學生的感悟是比較多元的。學生可以從中選擇一個故事或一個角色進行表演，作為表演的同學來說，實踐了一次，本身就多一次體驗；對于觀演的同學來說，又有了一次很真切，很實在的感悟。對人物性格的了解 就能更加落到實處，學生通過表演后感悟也會更深刻些。