【正文】 ”的全過程，發(fā)表一下感想，然后教師在全班一一念出。把紙杯里泡好的綠豆放入飲料瓶內，并在綠豆上面蓋上干凈吸水的毛巾（主要是保濕），開始第一次澆清水，多余的水會通過瓶底小眼排出。2．培養(yǎng)孩子們探索科學自然現(xiàn)象的濃厚興趣。四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。三、第二次自主探索。)：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢?：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化?；顒訙蕚涫蛛娡灿變好咳艘粋€，并學會使用。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動的停滯。四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。5．幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。3．能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，并嘗試用符號記錄。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。5．幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。5．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。4．樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)4．我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。5．幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預設幼兒會喜歡的活動過程，可結果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的智慧給我一些啟示。2．感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)4．我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。、清楚地表述自己的操作過程和結果，并嘗試用符號記錄。)，摸一摸，老師準備了什么材料?(各種顏色的布、紙。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細致。分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。第四篇：大班科學：小綠豆變變變幼兒園大班科學教案：小綠豆變變變【活動目標】1．簡單了解綠豆發(fā)芽的生長過程。在雙面膠上寫上自己的名字，然后貼在瓶子上?！净顒友由臁?．讓幼兒將發(fā)好的綠豆芽帶回家，讓媽媽給全家炒一盤香噴噴的綠豆芽菜，當一回小老師，把發(fā)綠豆芽全過程教給爸爸媽媽，讓他們也學會在家里發(fā)不同種類的豆芽菜。難點：自主分配角色，互相合作調配顏色活動準備活動準備是為了完成具體活動的目標服務的，同時幼兒是通過材料的相互作用獲得發(fā)展的，我給每組幼兒準備了一個調色盤，一張記錄表和一支筆。觀察法在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒動手操作調色，探索顏色的變化時，我通過觀察，幼兒調色之前的協(xié)商分工情況，觀察幼兒的調色和記錄過程，以便及時有效地進行指導和評價。例如，老師只示范調配了一種顏色，其他的讓孩子自己調配。