【正文】 ，你贊嘆什么呢？（2）是的，樟樹的樹葉真多?。《嗟谩@樹葉真密呀！密得——樹葉既多又密，這就是稠密的樹葉。（1）讀著這句話，你感受到了什么？（板書：枝干粗壯）（2）這就是樟樹的枝干，你有什么話想說的？（3）是呀，樟樹的枝干真粗呀，幾個人的手牽起來，才可以把它抱住。四、精選課文一部分，品讀感悟（出示圖片）這座白色的小樓就是宋慶齡的故居，當年她在那里接見重要的外國來賓。拿起書本，我們一起讀。預(yù)設(shè)一：繁表面看來繁的筆畫比較多，其實仔細看來也比較簡單，上面是敏捷的敏，下面是糸字底。在這幾些詞語中，你有不理解的嗎？預(yù)設(shè)一：繁衍后代請你找出文中帶有繁衍后代這個詞語的句子，讀一讀。你知道宋慶齡是誰嗎?誰能用一兩句話來介紹一下。誰能告訴我，這是什么地方嗎？（板書：宋慶齡故居）這個齡是生字，你們已經(jīng)會讀了，讀這個字時要注意什么呢？請你帶著大家讀一讀。________________綠得發(fā)亮。她熱愛故居的樟樹，是因為樟樹不論生存環(huán)境如何變化，“總是那么蓬蓬勃勃”，充滿活力。（4）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居里的兩棵樟樹前留影紀念？（5）指導(dǎo)概括段意小結(jié)全文。指導(dǎo)概括段落大意?！盇、找出句中的一對反義詞。（1）同學們認真默讀課文，要求：給第五自然段分層，畫出重點句子，畫出不理解的詞。學習課文第四自然段。課題《宋慶齡故居的樟樹》能告訴我們什么呢？誰來讀讀，突出自己想要表達的意思?！端螒c齡故居的樟樹》第2課時[教學目標] 知識技能：能用“崇敬”、“稠密”造句。由課題可知課文應(yīng)該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。主要是聯(lián)系上下文理解詞語。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。（1）理解詞語：故居、樟樹。第三篇：《宋慶齡故居的樟樹》《宋慶齡故居的樟樹》第1課時[教學目標] 知識技能：學會“樟、稠”等6個生字，理解由生字組成的詞語。］友情提醒：選擇松樹的一個特點寫一寫。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就——樟樹的——這就是它的內(nèi)在品質(zhì)。同桌互相背一背。請你也用“無論??總是??”說句話。②樹葉稠密你從哪兒感受到的？請你也把這個詞寫到黑板上。四、探究解決問題——樟樹的特點：找著了嗎？（5）找得真準。我們還可以瞻仰什么？ 過渡：同學們課前預(yù)習時都有哪些疑問呢？三、質(zhì)疑，呈現(xiàn)問題。上課！起立！請坐！一、揭題質(zhì)疑并呈現(xiàn)問題：今天我們來學習一篇新的課文，伸出手，跟老師寫課題。第二篇：微課：宋慶齡故居的樟樹微課設(shè)計：宋慶齡故居的樟樹（第一課時）慶小沙曉紅學教目標：，理解 “瞻仰”等詞語的意思，學會用“無論??總是??”造句。本文中作者寫樟樹，其實就是在寫宋慶齡；作者贊美樟樹，其實就是為了贊美宋慶齡。這時，我話鋒一轉(zhuǎn)接應(yīng)到了課題——這就是宋慶齡故居的兩棵樟樹，是宋慶齡舍不得的兩棵樟樹，深深愛著的兩棵樟樹。接下來就說說樟樹的特點，讓他們自己發(fā)現(xiàn)樟樹的可貴之處在于“它本身有一種香氣，而且這種拒蟲的香氣能夠永久保持。哪些地方反映出樟樹的蓬蓬勃勃呢？引導(dǎo)學生再讀課文，圈畫出有關(guān)語句，隨機交流，并指導(dǎo)學生有感情地朗讀，感受樟樹“蓬蓬勃勃”的樣子。課上再交流一些學生沒查到或不理解的內(nèi)容，這樣課內(nèi)和課外知識相結(jié)合，使學生在朗讀過程中能更快更深入地理解課文所要表達的意思。這是一篇托物言志，借物喻人的抒情散文，課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有抗蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。這樣一來，學生的注意力就很自然地從宋慶齡身上轉(zhuǎn)到宋慶齡故居的樟樹上，讓學生明白宋慶齡跟這兩棵樟樹有著密切的聯(lián)系，而且宋慶齡很喜歡門前這兩棵樟樹。抓住這點，我要求學生展開想象，并進行了簡單地說話訓練——它還會在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？同桌交流彼此的看法。帶著這種理解，再次感情朗讀，讀出對樟樹的贊美之情，在讀中品味樟樹的可貴之處。最后我又給學生點明了：這就是人們喜歡在樟樹前留影的原因，樟樹是普通的樟樹，但由于生長在宋慶齡故居前，很容易讓人們把樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為一體。學生對經(jīng)常說的還是有一定了解的，比如：蠟燭——教師、螺絲釘——奉獻精神、松樹——正直，長壽、夕陽——老人等。仿照課文由部分到整體或者對比的手法寫一種植物的特點。二、檢查預(yù)習。下面我們就一起來探討這個問題。你從哪兒知道的？學生讀后，師：請你把這個詞寫到黑板上。接著談。所以我們的板書可以改一改。⑴交流。）是的，我們寫文章時也可以運用對比這種方法。⑶說的真好，那就趕快動筆吧。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。說說你對課文的哪個地方印象最深。檢查自讀情況。繁衍：逐漸增多或增廣。五、布置作業(yè) ： 補充：讀生字表中的字。情感態(tài)度與價值觀：體會樟樹的象征意義。學習課文的1～3自然段。（2）默讀課文，找出這一自然段中最能概括樟樹外行特點的詞。）（3）出示重點句，品評： 修改：交流：樟樹的“高貴”又可以從哪里看得出來？①“別的樹木容易招蟲。而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。把這兩句合為一句作為第二段的段意；第二段主要寫樟樹的樣子和它的可貴之處。人們愛在樟樹前留影紀念，是因為宋慶齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅毅的革命精神的偉大女性，人們對她非常崇敬。背誦指導(dǎo)（1）課文整體把握課文是圍繞樟樹展開描寫的，可以從以下幾個方面開始記憶： 舍不得樟樹――樟樹外形特點――可貴之處――留影紀念（2）復(fù)習課文內(nèi)容，理清寫作順序，采用理解記憶法指導(dǎo)背誦。即使當它________________________________的時候，它的香氣_______________。注意，最后一筆是點。從課文題目看，你覺得這篇課文應(yīng)該主要寫什么？（樟樹）你能通過朗讀課題把課文的主要內(nèi)容突出來嗎？我們一起來讀好課題。預(yù)設(shè)三：蓬蓬勃勃什么意思？找出課文中的句子讀一讀，想想能換成什么詞語？(生機勃勃、枝繁葉茂)所以蓬蓬勃勃就是生命力很旺盛的意思。先寫一個撇刀頭，下面一個廠，撇，點，最后是一個言。樟樹四季常青，長得蓬蓬勃勃，它的可貴之處又在哪里呢？誰來讀第五自然段?！保倪@句話中，你體會到什么？（紅筆標注“舍不得”）誰能讀出她的不舍來。粗是粗了，我覺得樟樹的枝干伸得還不夠遠，誰還想讀。女生讀。這還是——蓬蓬勃勃、具有頑強精神的兩棵樟樹。（板書：外在美）那么，宋慶齡舍不得這兩棵樹，僅僅是因為這兩棵樹的外形很美嗎？人們紛紛在這兩棵樟樹前拍照留念，又是因為什么呢？我們到下一節(jié)課再來細細研討。另外，教師還要注重課堂細節(jié)，例如：學生展示過程中的語言表達、站姿要求、習慣養(yǎng)成等，切實讓每個學生學有所獲，真正提高每個學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。另外，教師還要注重課堂細節(jié)，例如：學生展示過程中的語言表達、站姿要求、習慣養(yǎng)成等，切實讓每個學生學有所獲，真正提高每個學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。沈老師首先抓住樟樹枝干粗壯、樹葉稠密、始終保持蓬蓬勃勃的`生命力這三方面，慢慢地使學生腦海中，兩棵樟樹的形象越來越