【正文】 是受家庭影響的4人（父母在外打工靠寄讀或是單親家庭）；受社會影響的5人（進網(wǎng)吧打游戲或打工也能掙錢思想影響）；受智力因素影響的2人（生理障礙）；受非智力因素影響的25人（想玩、不想學，對學習缺乏興趣、信心）。行動研究法結合教育教學實際，在實際的教育教學環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。積極的情感態(tài)度可以促進學習，消極的情感態(tài)度會防礙學生的學習。快樂是人與外界事物或與他人處于和諧境地，使人處于超然自由的狀態(tài)。在學習活動中。動機是直接激勵或推動人去行動以達到一定目的的內(nèi)在原因或動力。濃厚的興趣會推動學生克服困難，努力學習，從而鍛煉學生的意志力，提高學生的非智力因素，使學生在德、智、體方面得到全面發(fā)展。瑞士心理學家皮亞杰說過“所有智力方面的工作都依賴興趣。這個核心目標的實施與完成，必須以學生學習興趣（廣義）的激發(fā)和培養(yǎng)為前提。二、在研究進度上，由于教材的變動對識字要求也有相應的改變，在今后對上述成果的推廣和應用時，要結合課標和教材靈活運用。學生在教學中大膽運用積累的多種識字方法，多種識字形式閱讀課文，隨文識字，提高了學生的閱讀能力，拓寬了學生的閱讀面，優(yōu)化了課堂教學。組織教師積極撰寫課題研究的論文、教學案例、教學設計，課件等，課題組長撰寫結題報告，總結以形成較為科學完整的有價值的“激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生自主識字能力”理論。平時經(jīng)常閱讀有關的書籍，進行摘記、隨筆、剪報，并寫成有主題的文章。第二階段（ —— 20001）組織實施階段根據(jù)學校的具體情況，本年級 確定有胡雁 教師 擔任課題組長，各課題組成員有李莉，楊軍，趙英。讓學生利用已有的識字經(jīng)驗，用自己熟悉的識字方法，在生活中把自己所烏蘇市第五小學 二年級語文 胡雁五．課題研究的保障措施．領導重視，提供強有力的資源保障 1 ．領導重視，提供強有力的資源保障學校領導非常重視教育科研工作，為了推動教育科研工作，校長專門召開行政會，決定學校從財力、物力上保證課題試驗的完成。引導學生聯(lián)系熟悉的事物識字，把識字和認識事物結合起來，提高學生的認識水平。由于沒有“對癥下藥”，所以一味地讓學生抄寫，使得學生學習興趣受到嚴重制約，不利于兒童入學后的語言發(fā)展和智力開發(fā)，阻礙了學生整體素質(zhì)的提高。在近幾年的藝術課題研究中，我校在激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力方面作了一些有益的探索，取得了良好的效果，取得了成功。音樂欣賞和表現(xiàn)能力課不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，而側(cè)重于感受、體驗音樂的熱情和能力的發(fā)展，這就使課堂變得沉悶、凝重。在課上，學生以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運動。具體目標：1）通過課堂教學探索新的教學方法。可是心理學研究 表明，中學生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，邏輯思維能力較差，這是上好中學音樂欣賞和表現(xiàn)能力課的又一大難題。在未來的科研征途中，我們將更加振奮精神以更加勤奮的態(tài)度，腳踏實地的精心研究，取得更大的進步。二、與此同時，我們還應加大采用教育案例研究和教育敘事研究的力度。（一）引導學生從家庭安全、學校安全、社會安全三個方面，由對危機能識辯、能防御、能排除、能救護、能宣傳五個重點訓練自己。如在安全游戲“紅燈停、綠燈行”中，教育學生遵守交通規(guī)則，增強安全意識。（一）學生掌握專業(yè)的危機處理和自護自救知識。緊抓校內(nèi)主陣地，開辟實施有效的安全教育新途徑，讓學生把安全意識轉(zhuǎn)化為安全的生活習慣，從被動的授教育者轉(zhuǎn)變成教育家庭和身邊人群的教育者。側(cè)重培養(yǎng)學生安全事故的防范能力和自救能力及幼兒園、小學生的生命教育序列等內(nèi)容。用健康的體魄建設國家。溫室效應、環(huán)境污染、交通事故、流行疾病等等，隨時威脅到我們?nèi)祟惖陌踩c健康。這些慘痛的數(shù)據(jù)不容回避地凸顯出我國未成年人安全保護力量薄弱與生命教育缺失的嚴酷現(xiàn)實，也讓我們不得不認真面對“保護與珍愛幼小生命”這樣一個超越了所有教育根本的沉重話題。生命是人智慧、力量和一切美好情感的唯一載體。五、課題研究的原則（一）科學性原則：課題研究要論證充分、方法得當、科學實施。在日常生活中，隨時對學生進行安全教育，開展豐富多彩的游戲活動，大大提高了學生的安全意識，結合教學，教師、家長、學生共同尋找并描繪“安全標記”，自制“安全棋譜”。這已經(jīng)成為我校開展本課題研究活動的重要延伸和補充。通過有目的教學，所有學生都能夠認識掌握并遵守。從低年級到高年級的隊員，都有適合自己年齡階段和心理特征的安全教育活動內(nèi)容，或是在老師的引導以集體方式下開展，或是在小組間自發(fā)組織開始活動。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事，有感而發(fā)。因為音樂欣賞和表現(xiàn)能力課具有最直接、最具體的審美教育價值。因此，如何培養(yǎng)學生學會欣賞，如何通過音樂欣賞和表現(xiàn)能力來激發(fā)學生感悟音樂的能力就成為一個很重要的工作。實現(xiàn)《課標》對中學音樂學習領域目標：知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的三維目標，培養(yǎng)音樂愛好者。課堂上，積極創(chuàng)設自主、合作的學習氛圍，這種同學間的交往、少了老師的威嚴，多了學生的自主，易于接受的交流氛圍使每個學生都能積極地參與到交流中，連那些平時膽小、內(nèi)向、交往能力稍差的學生也有了表現(xiàn)自己的機會，很好地調(diào)動了每個學生的主動性、積極性。任何一個想法，因為他們能用自己的視角來認識世界，這是十分可貴的。小學生要識3000左右的字，才能比較順暢、自由地大量閱讀，進而通過閱讀主動認識和理解自我和社會生活。二、課題研究對象為使實驗的效果具有說服力，保證實驗的實用性、適應性，以提高本組學生整體識字的效果，本課題選取二年級組全體學生作為研究個體，學生219人。游戲不僅可以使學生的注意力集中，還可以使學生對識字產(chǎn)生興趣，提高了學生識字的能力等。．制定制度，加強課題教研的系列化管理為了加強教育科研建設，本課題組制定健全的管理體系，開學制定課題計劃、考評細則，平時活動安計劃，記錄詳細，并建立完善了教師個人科研檔案，并進行了細化管理．使課堂教學、教研工作建立在課題實驗的基礎上，每位教師有順序地上課，參加教驗活動。課題研究的組織形式，以點帶面，點面結合。第三階段（2002—— ）結題階段。涌現(xiàn)出一批教學骨干，在各級各類比賽中多次獲獎，發(fā)表了大批優(yōu)秀教學論文、案例和教學設計。在寫話的過程中，鞏固了學過的生字。從學生出發(fā)，也就是要從學生的權利、興趣、基礎、能力出發(fā)，變教中心為學中心，這個變化很耐人尋味，它的基本隱喻是：捍衛(wèi)學生學習的權利；為學習提供一切必需的條件；一切的學習都是自主學習。興趣一旦形成，就會轉(zhuǎn)化為學生學習的內(nèi)部動力。這種積極腦力勞動本身就是對學生智力的一種有效鍛煉，并且，學習的積極性越高，主動性越強,大腦的使用頻率和幅度也就越大，相應地學生智力的被開發(fā)程度也就越大。在新的歷史時期，我國基礎教育課程改革追求的教育理念有“:不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程；不再過分強調(diào)學科的本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學生生活實際以及現(xiàn)代社會生活發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能；改變了過于強調(diào)接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流、合作的能力等。需要產(chǎn)生動機，動機激發(fā)行動。從心理活動的視角看，這種最佳狀態(tài)只有在興趣濃厚，情緒熱烈，聚精會神的條件下才能達到，在強迫、壓制，程度不同的苦惱和煩燥的心理狀態(tài)下進行學習，有關學習的神經(jīng)纖維通過信息的傳輸是不可能達到最佳狀態(tài)的。在實踐中，一旦興趣衰退趨勢出現(xiàn)時，由興趣引起的快樂情感狀態(tài)對維持興趣起到了十分重要的維護、激活作用，用快樂的松懈活動解除興趣集中帶來的緊張，用快樂的向往提供興趣再生和鞏固的動力，而這種效應是一切學習創(chuàng)造活動所不可缺少的，不可忽視的。提高課堂效率。七、研究過程（一）通過調(diào)查找出學生學習興趣不濃的原因課題組成立后，我們一方面組織教師學習相關的現(xiàn)代教育心理學、素質(zhì)教育理論和相關的教育教學經(jīng)驗。不愿上課，上課無成就感，無抱負和期望，無求知上進的愿望。（二）通過研究、歸納、總結得出解決學生學習興趣不濃、動機不純的策略實驗教師主要從全方位、多角度進行調(diào)查研究與個案分析。在實踐中，每學期，我們都要舉行教學技能大比武、擂臺賽，提高教學藝術，組織學習新的教育理論，更新教育觀念；評選學生心中最喜愛的教師，提高競爭。國外的著名數(shù)學家歐拉一生完成論文著八百多篇，且很多是在雙目失明，身患重病的情況下完成的。創(chuàng)設情境，激發(fā)認知好奇心提高學生學習興趣（1）制造懸念教學中教師巧妙地設置“懸念”，著意把一些知識蒙上一層神秘的色彩，激起情趣，使學生產(chǎn)生欲解不能，欲罷不舍的心態(tài)，從而把學生的注意力、思維、動機都積極地凝聚在一起，以達到學習的最佳狀態(tài)，促使其積極主動地參與學習。賞識激勵，體驗成功的快感成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使青少年好好學的欲望，充分肯定學生學習過程中所取得的點滴進步和成績，化批評、指責為鼓勵、表揚，讓學生不斷取得學習成功的快樂體驗，尤其對差生更要“錯中找對”“單項表揚”，為他們創(chuàng)造一些使他們獲得學習成功的機會，使他們能重新建立起學習數(shù)學的信心和興趣。使他們意識到經(jīng)過自己的努力，可以解決這些矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學生學習的動機，使他們興趣盎然地投入學習，變“要我學”為“我要學”。例如在教《春》一文時，應用多媒體技術創(chuàng)造意境，使學生的形象思維和抽象思維結合起來，進行充分的感受。最后在（4）班和（5）班再次進行了課堂教學效果比較，（4）班采用實驗教學，（5）班用傳統(tǒng)教學法教學。九、問題思考在這兩年的實驗過程中，參與實驗的教師在教學水平上有極大的提高，個人素質(zhì)得到加強。注：肖奎興、李成松、楊通書三位老師曾于2012年12月到山東昌樂二中學習高效課堂教學及管理。探索閱讀規(guī)律，實現(xiàn)閱讀訓練規(guī)律化。每次閱讀時，基本上循著這七項內(nèi)容去讀，久而久之，這七項內(nèi)容在腦子里就形成了“定勢”。閱讀時是否用手指指著一個字一個字地讀、閱讀時是否擺頭、閱讀時是否要復視，這就大大影響閱讀速度。