【正文】 絕大多數(shù)都能做到自己不亂扔，自己不惡意搞破壞，可見學(xué)生隨著年齡的增長，已經(jīng)具有了一定的自我控制力。％，％，％，能做到收拾好上節(jié)課學(xué)習(xí)用具的學(xué)生占78％。教材中列舉的“壞習(xí)慣”來源于課題研究過程中的學(xué)生、教師、家長問卷調(diào)查，真實(shí)詳盡地反應(yīng)了學(xué)生身上存在的一些不良習(xí)慣。三、課題研究的階段成果。在校外的層面上，通過召開家長會(huì)、家委會(huì)、舉行家長開放日以專題講座、交流研討、印發(fā)資料、舉辦征文、格言評比等形式讓家長也參與傳統(tǒng)美德的教育，并以身作則，影響教育孩子。在社區(qū)做“小衛(wèi)士”，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。將傳統(tǒng)德育教育和少先隊(duì)體驗(yàn)教育結(jié)合起來，構(gòu)建了校內(nèi)“學(xué)?！嗉墶獋€(gè)人”和校外“學(xué)?！彝ァ獋€(gè)人”三個(gè)層面的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。用深入淺出、生動(dòng)活潑的形式告訴學(xué)生什么是習(xí)慣，什么是良好習(xí)慣。在總結(jié)工作時(shí)，同樣對習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施過程和效果進(jìn)行認(rèn)真地總結(jié)和反思?；顒?dòng)教育法：我們針對小學(xué)生天真活潑的特點(diǎn)，開展豐富多采？，學(xué)校有計(jì)劃地利用重大節(jié)日，開展教育活動(dòng)，使學(xué)生在多彩的活動(dòng)中養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。行為訓(xùn)練法：行為訓(xùn)練是養(yǎng)成教育的最好方法。眾人光聽“二人轉(zhuǎn)”，沒注意汽車點(diǎn)不上火，趴窩了。所以總抓總不見效，越抓越?jīng)]勁。其五，在教育方式上，現(xiàn)代的孩子處在“放縱”與“專橫”的矛盾中。其三，在思想上，今天的孩子處在“吃苦”與“享樂”的矛盾中。家庭教育對養(yǎng)成教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)在：其一，在做人上，現(xiàn)在的孩子處在“言教”與“身教”的矛盾中。在對學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的判斷中，學(xué)生對“我現(xiàn)在讀書是為了將來有一份好工作，賺很多很多錢”，持贊同意見的高達(dá) 51%，“說不清”的占 10%，持否定意見的僅占 39%。五、課題研究的方法：調(diào)查法（主要是運(yùn)用跟蹤調(diào)查法）實(shí)驗(yàn)法觀察法文獻(xiàn)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法實(shí)踐反思法比較研究法個(gè)案研究法行動(dòng)研究法教育敘事法六、研究的步驟準(zhǔn)備階段（2011年12月2012年1月）成立課題小組，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，搜集與本研究課題相關(guān)的研究成果理論資料，制定實(shí)施方案，落實(shí)具體措施。有的為了要求孩子出類拔萃，不能寬容一次作業(yè)忘了做，不能容忍一場考試不及格；或者是與之相反的溺愛。小學(xué)生不僅是受教育的客體，更是不斷發(fā)展，認(rèn)識(shí)世界的改造世界的主體。以江澤民總書記提出了“三個(gè)代表”的重要思想和以德治國的方略和《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)，把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會(huì)主義、愛祖國的教育結(jié)合起來。具體將從以下幾方面進(jìn)行研究：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究。所以總抓總不見效，越抓越?jīng)]勁。但是，實(shí)際效果卻不理想。因此，2004年4 月，中共中央又頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，胡錦濤總書記對此也發(fā)表了重要講話。要貫徹和落實(shí)以德治國的方略，實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，需要我們進(jìn)一步深化社會(huì)主義道德建設(shè)，加強(qiáng)對全體公民的道德教育，增強(qiáng)公民的道德意識(shí)，不斷提高公民的道德素養(yǎng)。少年兒童是我們事業(yè)的接班人，是處于生長發(fā)育中的社會(huì)公民，他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國民的道德水平。素質(zhì)教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一系列優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。同樣，在家庭教育中，父母多重視孩子的智力開發(fā)、特殊技能的培養(yǎng)，他們寧愿花錢讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，而忽視基本的道德教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)。根據(jù)課題的性質(zhì)，本課題采用以下研究方法：實(shí)踐法：以小學(xué)生日常行為規(guī)范的考評和達(dá)標(biāo)生文明生的評比為手段在全校進(jìn)一步進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究和實(shí)踐，同時(shí)加以理論指導(dǎo)。3，整體性原則。就給我們在宏觀上指明了方向，我們研究的這個(gè)課題是完全符合國家教育的要求。因此，學(xué)生應(yīng)是一個(gè)“獨(dú)立的變量”，而不是傳統(tǒng)意義上“依賴的變量”。學(xué)生方面 ：通過實(shí)驗(yàn)和研究，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！边@一事例，37% 的學(xué)生認(rèn)為可以這樣做，19% 的學(xué)生認(rèn)為說不清，44% 的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該自己帶好學(xué)習(xí)用品，而不能請家長代勞，從中可以看出，學(xué)生在生活上依賴于家長，家長也樂于為他們服務(wù)，由此助長了學(xué)生的依賴性，致使他們對自己的事情缺乏責(zé)任心。其二，在生活上，今天的孩子處在“窮教”與“富教”的矛盾中。其四，在教育內(nèi)容上，現(xiàn)在的孩子處在“重智”與“輕德”的矛盾中。人們普遍的開始重視知識(shí)更新，技術(shù)更新和智力因素發(fā)展之后，越來越被一個(gè)嚴(yán)重的問題所困擾，那就是道德和非智力因素的發(fā)展問題，而道德和非智力因素是不能單靠認(rèn)知所能解決的。（2）社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響。一位知識(shí)分子模樣的乘客心有不服，跟人嘀咕：這幫人出車前也不知道檢查一下車況，剛跑幾步就動(dòng)彈不了，耽誤別人時(shí)間，也太沒職業(yè)道德了。（2）嚴(yán)格要求。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。例如：在學(xué)校德育工作、班主任工作、少隊(duì)工作中，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主要研究內(nèi)容；在學(xué)科教學(xué)和校本研修工作中，以學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育為主要研究內(nèi)容。①在養(yǎng)成教育中注入時(shí)代的活水。在家庭中做孝敬父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的“小幫手”。在獨(dú)處時(shí)做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創(chuàng)新的“小主人”。通過課題研究使學(xué)校形成獨(dú)具個(gè)性的校本研修機(jī)制，使之在學(xué)校研修組建設(shè)、激發(fā)教師的參與熱情方面發(fā)揮重要作用，為校本研修拓展空間，搭建平臺(tái)，升格檔次，注入活力。其主要方法是，各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中設(shè)立“養(yǎng)成教育”目標(biāo)，備課時(shí)深入挖掘教材與“養(yǎng)成教育”的結(jié)合點(diǎn)，講課時(shí)首先傳授知識(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性思維、研究性學(xué)習(xí)，在此過程中巧妙地把“養(yǎng)成教育”內(nèi)容滲透在課堂教學(xué)中，使他們正確分辨真善美與假惡丑，形成自己的道德觀，進(jìn)而產(chǎn)生道德的責(zé)任感和義務(wù)感。（3）校本課程的使用：一、二年級每班每周一節(jié)；三至六年級實(shí)驗(yàn)班每周一節(jié)。從調(diào)查表中，我們可以看到高年級的學(xué)生在課間文明文明游戲方面要明顯強(qiáng)于低年級學(xué)生，說明在課前準(zhǔn)備方面開展教育實(shí)踐，在活動(dòng)后有明顯的提高。習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)研究促進(jìn)了教師的發(fā)展。隨著課題研究的深入，我們愈發(fā)深刻地感受到：如何對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行及時(shí)、全面、分層、準(zhǔn)確的評價(jià)，并使這種評價(jià)最大限度地發(fā)揮作用是最大的困惑。愛護(hù)書籍、作業(yè)本，做到不亂畫、不撕毀，認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)本干凈、整潔。著裝整潔樸素，不過高追求穿戴，不穿奇裝異服。積極參加班級組織的大掃除，輪到自己值日，做到衛(wèi)生打掃干凈。（五）安全目標(biāo)在教室里、走廊上不打打鬧鬧、你追我趕，上下樓梯靠右走。掌握禮貌用語，說話和氣有禮節(jié)。根據(jù)以上目標(biāo)，各班通過開展五種標(biāo)兵評比活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。三、養(yǎng)成教育工作的原則：堅(jiān)持學(xué)生思想道德形成規(guī)律的原則。開展切合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成的評比、競賽。通過“節(jié)儉習(xí)慣”教育，培養(yǎng)學(xué)生在節(jié)儉意識(shí)的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能，使學(xué)生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習(xí)慣。四、工作措施 養(yǎng)成教育做起來不可能轟轟烈烈，但是它的質(zhì)量確系學(xué)生們將來的生存和發(fā)展，我校將在養(yǎng)成教育中，少一些空談，多一些落實(shí)，少一些指責(zé)，多一些培養(yǎng)，從點(diǎn)滴做起，用我們的心血，來完成由量變到質(zhì)變的飛躍。堅(jiān)持周一下午班會(huì)制度，總結(jié)上周本班養(yǎng)成教育工作情況，安排下周工作。?在學(xué)生實(shí)施行為訓(xùn)練方面要采取定時(shí)專一、分類突破的工作策略?！凹m”：發(fā)揮同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助的作用，糾正不良行為。詳見如下表格：養(yǎng)成教育班主任月考核詳細(xì)內(nèi)容分值得分教室環(huán)境建設(shè)30分、整潔15分、物品擺放整齊 5分桌、凳、燈架上無塵土 5分玻璃明凈 5分周檢查一次（少先隊(duì)檢查）文化氛圍15分黑板報(bào)典型宣傳 3分知識(shí)性、趣味性、美觀性、教育性 2分學(xué)生自己動(dòng)手 3分兩周更換一次板面 2分其他宣傳畫完好、整潔教師創(chuàng)新布置 5分兩周檢查一次學(xué)生管理20分組織機(jī)構(gòu)健全2分按時(shí)開班會(huì)8分下午第一節(jié)課前唱歌4分好人好事登記薄2分愛護(hù)公物4分行為習(xí)慣培養(yǎng)15分班級創(chuàng)新、觀摩活動(dòng)每月1次 5分督察組發(fā)現(xiàn)不文明1人次扣1分（學(xué)生不文明行為發(fā)現(xiàn)后先警告后扣分）（典型公開曝光）5分校級優(yōu)秀典型1人次加1分 5分學(xué)生養(yǎng)成教育“知”、行”測試月末進(jìn)行（領(lǐng)導(dǎo)小組）35分小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施方案靜寧縣古城中心小學(xué)2011年8月25日