【正文】 主人宋慶齡奶奶。（指名朗讀。當(dāng)樟樹的時(shí)候，它的香氣保持不變。（學(xué)生練說）真是兩棵這兩棵蓬蓬勃勃、充滿生機(jī)的樟樹?。⌒〗Y(jié)：在這一小節(jié)中，作者抓住了樟樹的外形特點(diǎn)，從枝干粗壯、樹葉稠密到四季常青，寫出了樟樹蓬蓬勃勃（板書蓬蓬勃勃）的特點(diǎn)，這是多么繁茂、多么富有生命力的兩棵樹?。。ò鍟号钆畈╇y怪宋慶齡奶奶要說：“我舍不得這兩棵樹。）請同學(xué)們自由朗讀課文第四自然段，邊讀邊思考這個(gè)問題。4． 培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解和領(lǐng)悟課文內(nèi)容的能力。就這篇課文本身而言，通過品讀，我們既要感悟到樟樹拒蟲、永久保持香氣的高貴之處，又要品味出宋慶齡精神蓬勃、堅(jiān)強(qiáng)不屈、一生正氣的高貴品質(zhì)。在這一環(huán)節(jié)中，我還讓學(xué)生根據(jù)對樟樹可貴品質(zhì)的感悟改寫詩句，這樣巧妙安排使學(xué)生對樟樹的印象逐漸豐厚。（板書：香氣永久）比較句子：而樟樹有一種香氣，而且這種香氣能永久保持?！驹O(shè)計(jì)意圖： “無論……總是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說明樟樹在任何條件下，它的生命力都是很頑強(qiáng)的。（3）指導(dǎo)學(xué)生將感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。檢查自讀，指導(dǎo)正音。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入談話：同學(xué)們，在我們的周圍，我們隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢？為什么喜歡它？揭題：（出示圖片）知道這是什么樹么？（樟樹）今天我們要學(xué)習(xí)與樟樹有關(guān)的一篇文章。掌握“重點(diǎn)突破”的分段方法，體會文章“以物喻人”的寫作方法。）三、引領(lǐng)質(zhì)疑再來讀讀課文的一、二段，想想心中還有什么疑惑想問問的？質(zhì)疑：宋慶齡為什么說“舍不得這兩棵樟樹？”這些問題，我們下節(jié)課再討論。引領(lǐng)學(xué)生從外形和品質(zhì)多視角地說）第四段：默讀，老師想讓兩個(gè)同學(xué)讀，該怎么分呢？為什么？指名讀，想一想，這段話寫了樟樹的什么特點(diǎn)？辨析：既然寫樟樹，怎么還要扯上別的樹呢？（對比，襯托樟樹 的可貴。默讀：找出能反映樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。）一、揭示課題，讀詞語今天這節(jié)課學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹》，誰來讀課題？理解故居：誰來說說對故居的認(rèn)識?？磥硗瑢W(xué)們很聰明，發(fā)現(xiàn)了 瞻 這個(gè)字是目字旁，就和看有關(guān)，瞻仰，就是恭敬的看?。┖昧?！同學(xué)們，現(xiàn)在，我們再一次來看課題，根據(jù)板書，你能說說，這篇課文都寫了什么嗎？（指名答：你來說。）這里面有個(gè)詞老師想考考大家，繁衍，聯(lián)系上下文，想一想，這個(gè)詞是什么意思？ 預(yù)設(shè)：（1）沒人舉手。）很好，那你知道這些詞語是描寫了樟樹哪個(gè)方面呢？（指名答：預(yù)設(shè)：（1）有人答道外形）（2）無人答道外形?？磥硗瑢W(xué)們已經(jīng)把詞語的意思都理解了，那就讓我們齊讀一遍吧！二，讀好段落這些詞語都是來自哪一小節(jié)？同學(xué)們現(xiàn)在迅速默讀一遍課文，找到這些詞語后用筆圈出來。）教學(xué)過程：一、揭示課題，理解題意同學(xué)們還記得三年級時(shí)我們認(rèn)識了一位勇于破陋習(xí)的孫中山嗎？今天，我們再來認(rèn)識一位了不起的人物——宋慶齡。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。課題寫好了，誰能把題目字音讀準(zhǔn)確？（指明讀：你來讀）預(yù)設(shè)：（1）老師提個(gè)要求，想要發(fā)言，就舉手。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)已經(jīng)把這些詞語找到了，它們在第幾小節(jié)，讓我們一起說?。ǖ谒男」?jié)）（2）有人舉手。沒錯，請坐，那樟樹的可貴之處具體體現(xiàn)在什么上？（2）有香氣。指名答：你來說。那么，如果作者想要寫樟樹，為何要寫宋慶齡故居的樟樹呢？宋慶齡與樟樹又有什么聯(lián) 系呢？課文中還有其他地方能夠突顯樟樹旺盛生命力的地方嗎？以及課文中又是通過怎樣 的方法來寫樟樹特點(diǎn)的呢？這些問題，讓我們下節(jié)課繼續(xù)探討！作業(yè)：今天這節(jié)課的作業(yè)有三個(gè)，一是：完成這一課的課后描紅和描紅本上的本課內(nèi)容；二是：課后生字詞在抄寫本上抄寫兩遍；三是：搜集有關(guān)宋慶齡的資料，小組交流分享。）讀詞語：搬家 稠密 蓬蓬菠勃 繁衍 枝枯葉落 崇敬 瞻仰（指名讀，理解：瞻仰）質(zhì)疑：上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹，有一次，周恩來總理勸她搬個(gè)家，她說：“我舍不得這兩棵樹。說話提升1：出示“無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。即使（），（），（）仍然（）。文章既表達(dá)出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的崇敬與懷念之情?！北疚膶哟吻宄攸c(diǎn)突出。）（齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：中年段的教學(xué)亦不能丟棄扎實(shí)的識字基本功?！驹O(shè)計(jì)意圖：本文條理明了，脈絡(luò)清晰，讓學(xué)生采用“重點(diǎn)突破”的方法分段，是高效學(xué)習(xí)的一種手段，同時(shí)又“授之以漁”，一舉兩得。同時(shí)又利用圖片資料，讓學(xué)生將圖文進(jìn)行自主的結(jié)合，有效地幫助學(xué)生更好地欣賞和評價(jià)樟樹這種樹木。】過渡：枝繁葉茂、四季常青的樟樹總是那么蓬蓬勃勃，它的外形是如此的招人喜歡，那它們還有哪些可貴之處呢？（二）品一品——感悟“高貴”默讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)句子，把自己的感受寫在邊上。（指導(dǎo)朗讀）（2）樟樹香氣永久保持到怎樣的程度？出示：即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。誰來給大家介紹一下宋奶奶？（三）悟一悟，體味“崇敬”學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宋奶奶的資料。將語文的人文性落到了實(shí)處。（齊讀）看，這就是宋慶齡故居（圖片出示）。教師評價(jià)。的樹葉。（師）這木質(zhì)存在一百年，（生）蟲類就怕它一百年。）來，我們請兩位同學(xué)分別讀這段話中前后對比的兩部分內(nèi)容，體會樟樹香氣拒蟲的可貴品質(zhì)。讀到這兒，你覺得樟樹和宋慶齡奶奶之間有什么共同之處嗎？對我們四年級的同學(xué)來說也許有難度，這樣吧，老師給大家一個(gè)提醒：出示填空題拓展、升華：1）同學(xué)們，在宋慶齡奶奶顛沛流離的革命生涯中，這兩棵樟樹陪伴著她工作、生活，走過了風(fēng)風(fēng)雨雨的15年。讓我們再來深情地讀好最后一自然段。（課件出示宋慶齡圖像）她就是宋慶齡（板書：宋慶齡）邊板書邊強(qiáng)調(diào)“齡”的寫法及字理。（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。cū zhu224。 j236。ud224。由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。？（枝干粗壯、樹葉稠密）枝干怎樣粗壯？課文是怎么描述的？（“粗壯”“伸向四面八方”“伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”可見枝干多，樟樹