【正文】 是 ？五、《朝天子”“官船來(lái)往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。他好讀書(shū)，精通琴、棋、書(shū)、畫(huà)，在寄情山水、吟詩(shī)作畫(huà)中度過(guò)一生?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解有關(guān)王磐和散曲的文學(xué)常識(shí)；體會(huì)散曲中詼諧諷刺性的語(yǔ)言。用下列句式說(shuō)話：從詞作中我感受到了作者的的心情，我是從一句話體會(huì)到的。后回紹興組織光復(fù)會(huì)，與徐錫麟分頭準(zhǔn)備皖浙兩省起義，事發(fā)后被捕，堅(jiān)貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口。把握詞作的主旨學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛(ài)國(guó)熱情。三是融古人語(yǔ)言入詞，活用典故成語(yǔ)。有《稼軒長(zhǎng)短句》?！暗蔷┛诒惫掏び袘选笔穷}目。”“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。【布置作業(yè)】背誦并默寫(xiě)這首詞。作這首詞時(shí)，詞人已年近七十，身處故地，未忘國(guó)憂，烈士暮年，雄心不已，這種高亢的政治熱情，永不衰竭的憂民精神形成了詞作風(fēng)骨凜然的崇高美。后人更名為《桃花水》《步花間》《偶相逢》《試周郎》等。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。統(tǒng)治階級(jí)大量征兵，兵役沉重，有的人的一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。體會(huì)長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難，培養(yǎng)熱愛(ài)今天幸福和諧生活的情感。20.(1)春天；秋天。（2）借用了戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南筑臺(tái)，上面放著黃金，用來(lái)招攬?zhí)煜沦t士的典故，表現(xiàn)了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。(意思對(duì)即可)8．移情于景。）3.（1）元亮，五柳先生，田園生活。早行 【宋】陳與義露侵駝褐③曉寒輕，星斗闌干分外明。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知?！咀⑨尅?①沈佺(qu225。D．在這首詠史詩(shī)中，作者關(guān)注的重點(diǎn)是赤壁之戰(zhàn)，以兩位美女的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。閱讀李賀的《雁門太守行》，完成下面的題目。（）A．“而無(wú)車馬喧”的意思是沒(méi)有那些人來(lái)人往的喧囂，沒(méi)有世俗的困擾。詞派代表，有“千古第一才女”之稱。(3)李賀，字長(zhǎng)吉，因家居福昌昌谷，后世稱他為李昌谷。B黑云壓城/城欲摧，甲光向日/金鱗開(kāi)。三十功名塵與土，八千里路云和月。3．“眼見(jiàn)的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！”此句結(jié)尾應(yīng)如何理解？【交流點(diǎn)撥】這一句用在散曲的結(jié)尾，直接抒情議論，表達(dá)了詞人強(qiáng)烈憤懣與控訴的感情，點(diǎn)明了散曲的主旨。由“喇叭”到“喇叭聲”的表演至軍民的反應(yīng)；由“吹喇叭”到“吹”的結(jié)果，在全部暗擬之中逐層遞進(jìn)；由“喇叭”多次渲染，使意境深入，將諷刺之情發(fā)揮得淋漓盡致。詠喇叭王磐喇叭，鎖哪，曲兒小/腔兒大?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”這四句是深入淺出的鑒湖女俠的自我寫(xiě)照，一個(gè)巾幗英雄的形象，生動(dòng)地在我們眼前展開(kāi)，她運(yùn)用“身與心、列與烈”兩對(duì)四字諧音和意義不同的顯著變化，來(lái)表達(dá)她的抱負(fù)、志向和思想感情的轉(zhuǎn)變，正是接“苦將儂、強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑”這兩句進(jìn)一步的思想發(fā)展。登京口北固亭有懷》贊揚(yáng)了哪位英雄人物？表達(dá)了詞人怎樣的感情？【交流點(diǎn)撥】詞人贊揚(yáng)孫權(quán)這位天下英雄。千古興亡多少事？ 悠悠。此時(shí)的秋瑾已下定決心沖破家庭的牢籠，投身革命，不久即東渡日本留學(xué)。詠喇叭》即是其中之一。秋瑾(1875～1907)，原名秋閨瑾，字璿卿(璇卿)，又字競(jìng)雄；號(hào)旦吾，又號(hào)鑒湖女俠。殊未屑：仍然不放在心上。)．(2)詞義鬢先秋：鬢早衰，鬢發(fā)早已白了。登京口北固亭有懷》《滿江紅》《朝天子陸游這樣寫(xiě)，說(shuō)明當(dāng)年他在梁州的時(shí)候，也曾有過(guò)像班超那樣報(bào)國(guó)的雄心壯志。2．賞析“塵暗舊貂裘”中“暗”的妙處?！窘涣鼽c(diǎn)撥】訴衷情當(dāng)年/萬(wàn)里/覓封侯，匹馬/戍梁州。羹飯/一時(shí)熟，不知/貽阿誰(shuí)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】從形式上看，四言的古詩(shī)，常采用二、二節(jié)奏；五言的古詩(shī)，常采用二、三節(jié)奏或二、二、一節(jié)奏；六言的古詩(shī)，常采用二、二、二節(jié)奏；七言的古詩(shī)，常采用二、二、三節(jié)奏或二、二、二、一的節(jié)奏。2．分析詩(shī)眼，透視詩(shī)詞的情感。這首詩(shī)所反映的便是這一悲慘的景象。陸游(1125～1210)，南宋詩(shī)人、詞人。累累，連續(xù)不斷的樣子。它不僅記錄了那個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)情，而且記載著那個(gè)時(shí)代人們的生活情緒和心理記憶。3．欣賞古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。u)雉(zh236。旅：旅生，植物未經(jīng)播種而野生。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，是偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人。四十八歲那年他曾經(jīng)到西北前線南鄭(今陜西漢中)，在川陜宣撫使王炎公署里參與軍事活動(dòng)。詩(shī)人常把思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中?！窘涣鼽c(diǎn)撥】十五從軍征《樂(lè)府詩(shī)集》十五/從軍征，八十/始得歸。(二)深層探究1．全詩(shī)表達(dá)了怎樣的主題？【交流點(diǎn)撥】全詩(shī)通過(guò)對(duì)一個(gè)久別家鄉(xiāng)、重歸故里的老兵回家時(shí)所見(jiàn)情景的描述，表現(xiàn)了他的孤獨(dú)和凄涼，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情，也體現(xiàn)了人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和憎恨之情。此生/誰(shuí)料，心在/天山，身老/滄洲。【交流點(diǎn)撥】詞人總結(jié)自己的一生，理想始終不能實(shí)現(xiàn)，空有報(bào)國(guó)之心卻不能在“天山”抗金前線奮戰(zhàn)，只能老死在濱水河灘，“誰(shuí)料”二字寫(xiě)出了往日的天真與今日的失望，流露了詞人對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)的不滿。揭露了封建兵役制度給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。自主學(xué)習(xí)展示交流 步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．生難字詞(1)字音 貂裘(qi兜鍪，頭盔，這里代指士兵。屑，顧惜，介意。曾自費(fèi)東渡到日本留學(xué)，后改名瑾。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。詠喇叭》：明朝正德年間，宦官當(dāng)權(quán)，欺壓百姓，行船時(shí)常吹號(hào)角以壯聲勢(shì)，王磐于是作這首散曲以諷刺。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。二、學(xué)習(xí)《滿江紅》1．先聽(tīng)課文范讀后誦讀，注意讀音、節(jié)奏和情感?！捌缴文憽薄坝⑿勰┞贰钡仍~脫口而出，不加雕飾，既清新自然，又剛健質(zhì)樸。那里去辨/甚么真共假？眼見(jiàn)的/吹翻了/這家，吹傷了/那家，只吹的/水盡鵝飛罷！2．學(xué)生借助工具書(shū)，注解感知詩(shī)意。先寫(xiě)“吹”之聲(“曲兒小腔兒大”)，一個(gè)“腔”字道出了喇叭和宦官的共同特征，把那些貪官污吏的丑惡本質(zhì)刻畫(huà)的入木三分。步驟三 總結(jié)課文 拓展延伸(一)總結(jié)課文中國(guó)古代詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從兩千多年前的《詩(shī)經(jīng)》，到唐宋時(shí)期的詩(shī)詞，無(wú)一不是中國(guó)古代文化遺產(chǎn)中的瑰寶。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。(1)陶淵明，字，號(hào)，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。作者杜牧，晚唐杰出詩(shī)人、散文家。(2)家書(shū)是親人間情感交流的一種方式，《春望》 ”的詩(shī)句形容家書(shū)的珍貴。D．“此中有真意，欲辨已忘言”寫(xiě)出了詩(shī)人安貧樂(lè)道，不流于世俗的高尚品德。11．這是一首詠史詩(shī)，詩(shī)人借“折戟”這件古物引出對(duì)前朝人物和事跡的感嘆，抒發(fā)了 之情。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”借用了什么典故？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？(2016吉林中考)閱讀下面古詩(shī)，回答問(wèn)題。浮客：游子。19．在《赤壁》一詩(shī)中，作者對(duì)歷史上已有結(jié)局的戰(zhàn)爭(zhēng)做了假設(shè)性推想——如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，很可能赤壁之戰(zhàn)是曹操取得勝利。②偏知：才知。（4）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。老人昔日那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無(wú)法梳髻插簪。(或“詩(shī)人把孫劉聯(lián)軍的勝利簡(jiǎn)單歸結(jié)為偶然的東風(fēng)，借題發(fā)揮，抒發(fā)自己懷才不遇的慨嘆”也可以) 14． 一是慨嘆自己有才而不能為世用，有懷才不遇之感；二是社會(huì)**，文章無(wú)用。第三篇：語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)2《詩(shī)詞五首》導(dǎo)學(xué)案2《詩(shī)詞五首》導(dǎo)學(xué)案主編者：吳志仲 審核人：孫植榮第十二課時(shí) 十五從軍征【教師小結(jié)】這首詩(shī)注重以敘述抒發(fā)所見(jiàn)所感，用環(huán)境刻畫(huà)人物形象?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】《十五從軍征》意思是：十五歲去當(dāng)兵。【交流探討】談?wù)剬?duì)下列各句的理解：“十五從軍征，八十始得歸。學(xué)習(xí)對(duì)比和用典的表現(xiàn)手法及其在文中的作用。陸游（1125—1210），南宋詩(shī)人、詞人，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰人?！窘涣魈接憽空?wù)剬?duì)下列各句的理解：“當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。反復(fù)誦讀，提高欣賞品味和審美情趣。晉蔡謨筑樓山上，名北固樓，亦稱北固樓。“天下英雄誰(shuí)敵手？曹、劉。滿江紅【教學(xué)目標(biāo)】理解詞作的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的感情。浙江山陰（今紹興）人。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧，后由吳芝瑛出面調(diào)解，而秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命。【作業(yè)布置】 背誦并默寫(xiě)這首詞。王西樓樂(lè)府》，表面是吟詠喇叭，實(shí)際是借物詠懷。王磐有《王西樓樂(lè)府》一卷，其藝術(shù)風(fēng)格騷雅清俊、放逸詼諧，多用民間口語(yǔ)，妙趣橫生。誦讀古詩(shī)詞，我們可以走進(jìn)祖國(guó)的高山大川，徜徉于故鄉(xiāng)的小橋流水；我們可以放眼紛繁的社會(huì)，關(guān)注多彩的人生；我們可以傾心人際的交往，領(lǐng)略豐富的生活??我們欣賞，我們體驗(yàn)，我們思考。領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境和語(yǔ)言形式特點(diǎn)。查閱與本課有關(guān)的資料：作者生平、時(shí)代背景、作品風(fēng)格、相關(guān)鑒賞等。（2）《十五從軍征》中從別人口中得知親故凋零的句子是（3）寫(xiě)自己報(bào)效祖國(guó)，收拾舊河山的壯志 的句子是寫(xiě)作者悲涼沉痛的句子是（4）既寫(xiě)出了內(nèi)心的痛苦和失望也表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治階級(jí)的不滿和憤慨的句子是下列選項(xiàng)理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、本詩(shī)是一首邊塞詩(shī)，描繪了邊關(guān)無(wú)良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕。D、這首詩(shī)描繪了一個(gè)家破人亡的老兵形象，控訴了封建兵役制度給人們帶來(lái)餓沉重苦難。D、“此生”三句，表明決意淡出政治，隱居滄州終老此生。理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法。兩首詩(shī)詞所表現(xiàn)的思想感情分別是：品味鑒賞兩首詩(shī)詞中最能表現(xiàn)主旨的詩(shī)句：把兩首詩(shī)詞中觸動(dòng)你的心靈、引起你的共鳴或感悟的詩(shī)句寫(xiě)下來(lái)，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行鑒賞：五、學(xué)生小結(jié) 當(dāng)堂檢測(cè)背誦、默寫(xiě)兩首詩(shī)詞。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，在誦讀中體會(huì)文章的意境和語(yǔ)言風(fēng)格。四．品讀鑒賞，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。給加黑的字注音公輸盤(pán)．()至于郢．()敝輿．()鮒．魚(yú)()守圉．之器()禽滑．厘()短褐．()麋．鹿()楩．楠()三、初讀課文，整體感知自讀課文，借助注釋與工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。2．誦讀詩(shī)詞，品味詩(shī)中所表達(dá)的主題思想。因曾居住于長(zhǎng)安城南少陵附近，自稱“少陵野老”，后世稱“杜少陵”，因做過(guò)檢校工部員外郎，后人又稱他為“杜工部”，因其詩(shī)歌成就，被后人尊為“詩(shī)圣”“詩(shī)史”。掛罥：掛住，纏繞。(2)全班交流問(wèn)題及解答。(此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來(lái)：歸來(lái)倚杖自—嘆—息—)4．體會(huì)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)賞析一下。2．給下面加點(diǎn)字注音。三、合作探究1．如何理解“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”中“合”“斜”二字的表達(dá)效果？明確：這兩句描寫(xiě)了詩(shī)人進(jìn)莊所見(jiàn)，綠樹(shù)環(huán)繞村莊，清幽寧?kù)o，村子城墻外面青山連綿不斷，給人的眼界以開(kāi)闊之感。這時(shí)，一位頹然的老人站在剛下過(guò)雨的泥濘中。今天我們要學(xué)習(xí)的《游山西村》是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的名篇之一。n)豚(t此句被后世稱為佳句，往往用它來(lái)比喻什么？明確：用它來(lái)比喻人們?cè)跓o(wú)路可走的時(shí)候，經(jīng)過(guò)一番周折，一番努力，又有了新的出路、新的天地。字希文，謚文正，世稱范文正公，蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人。2．“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”這兩句在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？揭示了作者怎樣的矛盾心理？明確：這兩句運(yùn)用對(duì)比，化用典故，表達(dá)了作者雖然思念家鄉(xiāng)卻又不甘心無(wú)功而返的愛(ài)國(guó)精神境界。2．背景知識(shí)：這首詞是蘇軾于元豐五年(1082年)三月貶官黃州期間所寫(xiě)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)浣溪沙環(huán)境——清靜優(yōu)雅(寫(xiě)景)心態(tài)——熱愛(ài)生活(抒懷)五、課外拓展閱讀下面短文，回答問(wèn)