【正文】 四、板書(shū)設(shè)計(jì)浣溪沙環(huán)境——清靜優(yōu)雅(寫(xiě)景)心態(tài)——熱愛(ài)生活(抒懷)五、課外拓展閱讀下面短文，回答問(wèn)題。2．“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”這兩句在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？揭示了作者怎樣的矛盾心理？明確：這兩句運(yùn)用對(duì)比，化用典故，表達(dá)了作者雖然思念家鄉(xiāng)卻又不甘心無(wú)功而返的愛(ài)國(guó)精神境界。此句被后世稱為佳句，往往用它來(lái)比喻什么？明確：用它來(lái)比喻人們?cè)跓o(wú)路可走的時(shí)候，經(jīng)過(guò)一番周折，一番努力，又有了新的出路、新的天地。今天我們要學(xué)習(xí)的《游山西村》是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的名篇之一。三、合作探究1．如何理解“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”中“合”“斜”二字的表達(dá)效果？明確：這兩句描寫(xiě)了詩(shī)人進(jìn)莊所見(jiàn)，綠樹(shù)環(huán)繞村莊，清幽寧?kù)o，村子城墻外面青山連綿不斷，給人的眼界以開(kāi)闊之感。(此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來(lái)：歸來(lái)倚杖自—嘆—息—)4．體會(huì)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)賞析一下。掛罥：掛住，纏繞。2．誦讀詩(shī)詞，品味詩(shī)中所表達(dá)的主題思想。四．品讀鑒賞，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。兩首詩(shī)詞所表現(xiàn)的思想感情分別是：品味鑒賞兩首詩(shī)詞中最能表現(xiàn)主旨的詩(shī)句：把兩首詩(shī)詞中觸動(dòng)你的心靈、引起你的共鳴或感悟的詩(shī)句寫(xiě)下來(lái)，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行鑒賞：五、學(xué)生小結(jié) 當(dāng)堂檢測(cè)背誦、默寫(xiě)兩首詩(shī)詞。D、“此生”三句，表明決意淡出政治，隱居滄州終老此生。（2）《十五從軍征》中從別人口中得知親故凋零的句子是（3）寫(xiě)自己報(bào)效祖國(guó)，收拾舊河山的壯志 的句子是寫(xiě)作者悲涼沉痛的句子是（4）既寫(xiě)出了內(nèi)心的痛苦和失望也表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治階級(jí)的不滿和憤慨的句子是下列選項(xiàng)理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、本詩(shī)是一首邊塞詩(shī)，描繪了邊關(guān)無(wú)良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕。領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境和語(yǔ)言形式特點(diǎn)。王磐有《王西樓樂(lè)府》一卷，其藝術(shù)風(fēng)格騷雅清俊、放逸詼諧，多用民間口語(yǔ)，妙趣橫生?！咀鳂I(yè)布置】 背誦并默寫(xiě)這首詞。浙江山陰（今紹興）人。“天下英雄誰(shuí)敵手？曹、劉。反復(fù)誦讀，提高欣賞品味和審美情趣?！窘涣魈接憽空?wù)剬?duì)下列各句的理解：“當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。學(xué)習(xí)對(duì)比和用典的表現(xiàn)手法及其在文中的作用?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】《十五從軍征》意思是：十五歲去當(dāng)兵。(或“詩(shī)人把孫劉聯(lián)軍的勝利簡(jiǎn)單歸結(jié)為偶然的東風(fēng)，借題發(fā)揮，抒發(fā)自己懷才不遇的慨嘆”也可以) 14． 一是慨嘆自己有才而不能為世用，有懷才不遇之感；二是社會(huì)**，文章無(wú)用。（4）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。19．在《赤壁》一詩(shī)中，作者對(duì)歷史上已有結(jié)局的戰(zhàn)爭(zhēng)做了假設(shè)性推想——如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，很可能赤壁之戰(zhàn)是曹操取得勝利。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”借用了什么典故？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？(2016吉林中考)閱讀下面古詩(shī)，回答問(wèn)題。D．“此中有真意，欲辨已忘言”寫(xiě)出了詩(shī)人安貧樂(lè)道，不流于世俗的高尚品德。作者杜牧，晚唐杰出詩(shī)人、散文家。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。先寫(xiě)“吹”之聲(“曲兒小腔兒大”)，一個(gè)“腔”字道出了喇叭和宦官的共同特征，把那些貪官污吏的丑惡本質(zhì)刻畫(huà)的入木三分?！捌缴文憽薄坝⑿勰┞贰钡仍~脫口而出，不加雕飾，既清新自然，又剛健質(zhì)樸。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。屑，顧惜，介意。自主學(xué)習(xí)展示交流 步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．生難字詞(1)字音 貂裘(qi【交流點(diǎn)撥】詞人總結(jié)自己的一生，理想始終不能實(shí)現(xiàn)，空有報(bào)國(guó)之心卻不能在“天山”抗金前線奮戰(zhàn)，只能老死在濱水河灘，“誰(shuí)料”二字寫(xiě)出了往日的天真與今日的失望，流露了詞人對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)的不滿。(二)深層探究1．全詩(shī)表達(dá)了怎樣的主題？【交流點(diǎn)撥】全詩(shī)通過(guò)對(duì)一個(gè)久別家鄉(xiāng)、重歸故里的老兵回家時(shí)所見(jiàn)情景的描述，表現(xiàn)了他的孤獨(dú)和凄涼，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情，也體現(xiàn)了人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和憎恨之情。詩(shī)人常把思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，是偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人。u)雉(zh236。3．欣賞古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。累累，連續(xù)不斷的樣子。這首詩(shī)所反映的便是這一悲慘的景象。【交流點(diǎn)撥】從形式上看，四言的古詩(shī)，常采用二、二節(jié)奏；五言的古詩(shī)，常采用二、三節(jié)奏或二、二、一節(jié)奏；六言的古詩(shī)，常采用二、二、二節(jié)奏；七言的古詩(shī)，常采用二、二、三節(jié)奏或二、二、二、一的節(jié)奏。【交流點(diǎn)撥】訴衷情當(dāng)年/萬(wàn)里/覓封侯，匹馬/戍梁州。陸游這樣寫(xiě)，說(shuō)明當(dāng)年他在梁州的時(shí)候，也曾有過(guò)像班超那樣報(bào)國(guó)的雄心壯志。)．(2)詞義鬢先秋：鬢早衰，鬢發(fā)早已白了。秋瑾(1875～1907)，原名秋閨瑾，字璿卿(璇卿)，又字競(jìng)雄；號(hào)旦吾，又號(hào)鑒湖女俠。此時(shí)的秋瑾已下定決心沖破家庭的牢籠，投身革命，不久即東渡日本留學(xué)。登京口北固亭有懷》贊揚(yáng)了哪位英雄人物？表達(dá)了詞人怎樣的感情？【交流點(diǎn)撥】詞人贊揚(yáng)孫權(quán)這位天下英雄。詠喇叭王磐喇叭，鎖哪，曲兒小/腔兒大。3．“眼見(jiàn)的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！”此句結(jié)尾應(yīng)如何理解？【交流點(diǎn)撥】這一句用在散曲的結(jié)尾，直接抒情議論，表達(dá)了詞人強(qiáng)烈憤懣與控訴的感情，點(diǎn)明了散曲的主旨。B黑云壓城/城欲摧，甲光向日/金鱗開(kāi)。詞派代表，有“千古第一才女”之稱。閱讀李賀的《雁門(mén)太守行》，完成下面的題目?！咀⑨尅?①沈佺(qu225。早行 【宋】陳與義露侵駝褐③曉寒輕，星斗闌干分外明。(意思對(duì)即可)8．移情于景。20.(1)春天；秋天。統(tǒng)治階級(jí)大量征兵，兵役沉重，有的人的一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。后人更名為《桃花水》《步花間》《偶相逢》《試周郎》等?！静贾米鳂I(yè)】背誦并默寫(xiě)這首詞?！暗蔷┛诒惫掏び袘选笔穷}目。三是融古人語(yǔ)言入詞，活用典故成語(yǔ)。后回紹興組織光復(fù)會(huì)，與徐錫麟分頭準(zhǔn)備皖浙兩省起義，事發(fā)后被捕，堅(jiān)貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解有關(guān)王磐和散曲的文學(xué)常識(shí)；體會(huì)散曲中詼諧諷刺性的語(yǔ)言?！薄肮俅瑏?lái)往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。通過(guò)多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感和悟性。B、作者選取了象征死亡的松柏、墳?zāi)箒?lái)暗示老人的凄零；通過(guò)對(duì)兔雉棲身于家屋，谷葵從生于庭院的景物描寫(xiě)，來(lái)說(shuō)明老兵家園的殘破。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩(shī)詞的多種體裁。領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境和語(yǔ)言形式特點(diǎn)。一、導(dǎo)入：二、檢查預(yù)習(xí)：《公輸》選自《________》。誦詩(shī)應(yīng)該是個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的過(guò)程，是一個(gè)習(xí)慣。(1)床頭/屋漏/無(wú)干處，雨腳/如麻/未斷絕。四、板書(shū)設(shè)計(jì)秋風(fēng)破屋之景 頑童抱茅之景 長(zhǎng)夜沾濕之痛憂國(guó)憂民之心推己及人過(guò)故人莊【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》嗎？哪位同學(xué)能背誦一下這首詩(shī)？現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首朋友情深的詩(shī)歌——《過(guò)故人莊》。”這樣結(jié)尾有何好處？明確：老朋友之間推杯換盞，說(shuō)不盡的知心語(yǔ)，道不完的依戀情，最后以相約分別，這樣的結(jié)尾又開(kāi)出新意，更覺(jué)老友之間情深意厚，使人讀后回味無(wú)窮。3．朗讀詩(shī)歌老師范讀《游山西村》。小結(jié)：《游山西村》描繪了明媚的山鄉(xiāng)風(fēng)光和淳樸的風(fēng)土人情，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的熱愛(ài)和向往。二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者 蘇軾：北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。等佛印出來(lái)時(shí)，蘇東坡問(wèn)：“你請(qǐng)我吃的‘半魯’呢？”佛印說(shuō)：“你不是已經(jīng)吃過(guò)了嗎？” 1．你知道佛印請(qǐng)?zhí)K東坡吃的“半魯”是什么嗎？ 明確：日。三、合作探究1．本詞上闕寫(xiě)景，描繪了哪三幅畫(huà)面？畫(huà)面有何特點(diǎn)？ 明確：山下小溪邊，生長(zhǎng)著矮小嬌嫩的蘭草；山上松間沙路潔凈無(wú)塵；黃昏時(shí)蕭蕭細(xì)雨中杜鵑在啼叫。慶歷元年四月調(diào)知耀州，《漁家傲》就是這個(gè)時(shí)期的作品。簫鼓/追隨/春社近，衣冠/簡(jiǎn)樸/古風(fēng)存。2．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)的藝術(shù)特色，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。(1)綠樹(shù)/村邊/合，青山/郭外/斜?！币还?jié)寫(xiě)秋破屋之情景。掛罥(ju224。理清行文思路：自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：（1）、本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么？（2）、本文以什么為線索？（提示：可以用一個(gè)字來(lái)概括）墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，可分哪幾個(gè)步驟？四、譯讀課文，疏通文意1．學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書(shū)，翻譯課文，并找出自己的疑惑。一、課前預(yù)習(xí)搜集與詩(shī)詞題材、主旨或作者有關(guān)的詩(shī)詞，準(zhǔn)備默寫(xiě)。查閱與本課有關(guān)的資料：作者生平、時(shí)代背景、作品風(fēng)格、相關(guān)鑒賞等。C．“此生誰(shuí)料”表達(dá)了抗金事業(yè)未成的心有不甘。三．朗讀展示，個(gè)人讀、小組讀、集體讀，讀后點(diǎn)評(píng)?！菊n堂檢測(cè)】一、《十五從軍征》理解性默寫(xiě)（1）更加深刻的表現(xiàn)出老翁孤獨(dú)凄涼的處境和心情的句子是（3）表達(dá)凄涼破敗的景色的句子是。王磐（約1470—1530），字鴻漸，號(hào)西樓，江蘇高郵人，明代散曲家?！窘涣魈接憽扛爬ㄎ恼碌膬?nèi)容。學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛(ài)國(guó)熱情。辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城人，其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。學(xué)習(xí)生字：萬(wàn)兜鍪（）（）范讀，指導(dǎo)朗讀。著作有《放翁詞》一卷，《渭南詞》一卷，《南唐書(shū)》《老學(xué)庵筆記》等；存詞130余首。中庭圣旅谷，井上生旅葵?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解有關(guān)《樂(lè)府詩(shī)集》的文學(xué)常識(shí)；理解詩(shī)句含義，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。示例二：這兩句運(yùn)用比喻、夸張、象征等手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，贊美守軍將士的高昂士氣。（2分）“以動(dòng)襯靜”的手法，請(qǐng)作分析。16.“山月臨窗近，天河入戶低”描繪了什么樣的情景？？【2016武威中考】閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。B．“自將磨洗認(rèn)前朝”為后兩句論史詠懷作鋪墊，使人心緒無(wú)法平靜。(5)李清照《漁家傲》中描繪遼闊、壯美的海天相接的圖畫(huà)的句子是：。杜甫被后人尊稱為“ ”，與“詩(shī)仙”李白并稱“。【交流點(diǎn)撥】滿江紅岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。詠喇叭》中的擬人手法？【交流點(diǎn)撥】把物寫(xiě)成人或把人寫(xiě)成物的修辭稱為比擬，本曲中的擬人，屬于暗擬，即借助聯(lián)想和想象，把“喇叭”“喇叭聲”都暗擬為“閹黨”小人。這首詞寫(xiě)于詞人赴日留學(xué)前一年的1903年，抒發(fā)了詞人對(duì)外國(guó)列強(qiáng)進(jìn)逼的憤恨，對(duì)中華大地前途危殆的憂思?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 南鄉(xiāng)子王磐(1470～1530)，字鴻漸，號(hào)西樓，江蘇高郵人，明代散曲家。京華：京城的美稱，這里指北京。讓我們一齊背誦這兩首詩(shī)詞，去進(jìn)一步體味吧！(二)拓展延伸發(fā)揮想象，把《十五從軍征》改寫(xiě)成一篇小說(shuō)。(二)深層探究1．詞中哪些詞句最能觸動(dòng)你的心？至少舉出一例并說(shuō)明理由。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。學(xué)法指導(dǎo)體會(huì)詩(shī)歌情意的技巧1．結(jié)合背景，把握詩(shī)詞的情感。2．作者名片《樂(lè)府詩(shī)集》，宋朝人郭茂倩將兩漢至唐代樂(lè)府詩(shī)匯編而成，共分為十二類。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。戍：以兵守邊。這首詞便是晚年退居山陰以后抒寫(xiě)上述情懷的名篇?！蓖?從狗竇入，雉/從梁上飛。3．這首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】詞中回顧自己當(dāng)年在梁州參軍，企圖為恢復(fù)中原、報(bào)效祖國(guó)建功立業(yè)的往事，與如今詩(shī)人壯志未酬卻已年老體衰相對(duì)比，反映了詞人晚年悲憤不已，念念不忘國(guó)事的愁苦心情。這兩首詩(shī)詞情感真摯，絲毫不見(jiàn)半點(diǎn)虛假造作；語(yǔ)言通俗，明白如話。拭：擦，揩。1907年，她與徐錫麟等組織光