【正文】 說這些反映了貝多芬怎樣的個(gè)性？這些描寫是按照什么次序來(lái)寫的？明確：由整體到局部，局部（由上到下）貝多芬的哪些語(yǔ)言觸動(dòng)了你的靈魂，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺?。自主探究法：小組間的討論和評(píng)價(jià)?！兑魳肪奕素惗喾摇方贪?一、教材分析：《音樂巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章。整體把握。他是誰(shuí)？——貝多芬。《命運(yùn)交響曲》，并聽莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同?明確。討論明確：兩肩極寬——能挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子。?明確：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂?！翱腿恕笔窃鯓釉L問貝多芬的?其間寫了哪幾件事?四人小組討論，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，明確：“客人”來(lái)訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮機(jī)音樂會(huì)的情形。教學(xué)重點(diǎn)理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。生活中的貝多芬正如羅曼師：齊聲誦讀69段，用心感悟并體會(huì)外貌描寫的技法。他有著和凡人一樣的喜怒哀樂，當(dāng)有人來(lái)拜訪他，并希望了解他時(shí)，他會(huì)感動(dòng)得流淚；當(dāng)無(wú)端被打擾時(shí)，他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩；面對(duì)耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。但他也有凡人的喜怒哀樂。）師：喜歡聽流行歌曲的，我們今天換一種風(fēng)格；喜歡聽古典樂曲的，老師滿足你們的愿望。2．再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，深切感悟。教師小結(jié)：耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂家是整個(gè)世界的死滅。貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（找出相關(guān)的語(yǔ)句加以解釋說明）文中貝多芬的那些話深深觸動(dòng)了你？你對(duì)這些話是怎樣理解的？要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流教師小結(jié)（二）重點(diǎn)研讀研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂家的人格魅力1．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。羅蘭：一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂。②站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。)（一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因?yàn)橐豢脴渖星铱梢灾B聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會(huì)中的人不如樹好。三、合作探究，品讀賞析合作探究：①跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的描寫的句子，并說說貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)1》。讓最需要它的人失去一些東西。在《命運(yùn)》交響曲的欣賞中提高學(xué)生對(duì)音樂美的感受能力，走進(jìn)巨人，感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。(1)本文記敘的線索是什么?(2)課文寫客人拜訪貝多芬的過程中，寫了哪幾件事?(3)在文中圈畫描寫貝多芬的精彩語(yǔ)句和你難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與同學(xué)老師交流。預(yù)習(xí)檢測(cè)掌握字詞，掃清閱讀障礙?！兑魳肪奕素惗喾摇方贪?學(xué)習(xí)目標(biāo)：，看注釋，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。并與同學(xué)進(jìn)行交流，讓大家猜猜寫的是誰(shuí)。(傅雷)再請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗阊壑械呢惗喾沂且粋€(gè)怎樣的人？ 讓學(xué)生各抒己見，結(jié)合課文和自己舊有的知識(shí)來(lái)談。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中。自主探究法：小組間的討論和評(píng)價(jià)。第一篇：《音樂巨人貝多芬》教案《音樂巨人貝多芬》教案一、教材分析：《音樂巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章。三、學(xué)法指導(dǎo)：速閱讀的方法：不出聲、不回讀、不指讀、不唇讀，搜索重要信息；讀寫結(jié)合法：讀是基礎(chǔ)，是吸收；寫是表達(dá)，是創(chuàng)造?？腿耸窃鯓釉L問貝多芬的，其間主要寫了幾件事？說明：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的重要途徑。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力可以相比。人物外貌描寫主旨：抓住最能反映人物性格的特征進(jìn)行重筆刻畫，要以形傳神，切忌面面俱到寫作：《猜猜他是誰(shuí)》為題，注意描寫貝多芬穿著和外貌特征的語(yǔ)句，模仿這種寫法，用幾句話描寫你最熟悉的一個(gè)同學(xué)的外貌。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《音樂巨人貝多芬》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。這些作品對(duì)音樂發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，因此被稱為樂圣。喧囂：雜亂無(wú)章：惹人注目：認(rèn)真閱讀(朗讀)課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫來(lái)刻畫人物的方法。在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。)“命運(yùn)”引讀：對(duì)一個(gè)畫家來(lái)說什么最重要？對(duì)一個(gè)歌唱家來(lái)說什么最重要？那么對(duì)一個(gè)音樂家來(lái)說又是最怕什么呢？（耳聾）可是，命運(yùn)常常要捉弄人呀。③以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事，梳理文章主要內(nèi)容。品讀賞析：文中貝多芬的哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你，而你又是如何理解這些話的？教師準(zhǔn)備：①課文20小節(jié)中“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹也比一個(gè)人好……”(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。)四、體驗(yàn)反思，人物速寫體驗(yàn)反思：①請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鵀檎n文重?cái)M標(biāo)題，以此提煉中心。②名人評(píng)語(yǔ)：羅曼三、檢查預(yù)習(xí)情況：生字解詞的掌握情況搜集有關(guān)貝多芬的資料四、出示目標(biāo)五、達(dá)成目標(biāo)（一）整體感悟：理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂中聽出了什么。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。教學(xué)流程：今天能和大家一起學(xué)習(xí),非常開心!一、音樂激思，了解貝多芬?guī)煟和瑢W(xué)們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）師：喜歡聽什么樣的音樂呢？（生1：我喜歡聽流行歌生2：我喜歡聽古典樂曲。）師：你是從文中什么地方看出來(lái)的？（生1：貝多芬面對(duì)耳聾的打擊，卻不沉淪，創(chuàng)作出不朽的音樂，所以我認(rèn)為他是一個(gè)偉人。他確實(shí)是一個(gè)平凡的偉人。四：精讀品味，人物速寫師：剛才我們已經(jīng)深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對(duì)面不相識(shí)”，他的外貌如何？文中是怎樣描寫貝多芬的外貌的？（請(qǐng)聽讀文章69段，體會(huì)這些外貌描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？一生讀，其余生勾畫重點(diǎn)句子）師：文中的外貌描寫，以形傳神，展示了人物的生活遭遇、獨(dú)有的個(gè)性特征和精神風(fēng)貌。五、走進(jìn)音樂，走進(jìn)貝多芬?guī)煟海ǔ鍪緋pt）貝多芬是偉大的，不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳芳?，也因?yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人。，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。今天，我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象?，教師正音。”應(yīng)如何理解?e.“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么?f.“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思?，理清了課文的思想內(nèi)容，我們?cè)僖黄鹫J(rèn)真聽一聽《命運(yùn)交響曲》，結(jié)合課文，說說你從音樂中聽到了什么?明確：對(duì)不幸命運(yùn)的抗掙。、9段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌的句子，并說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。：站在“客人”的角度，談?wù)勥@次訪問的收獲。分析幻燈片的內(nèi)容。首先請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第94頁(yè)，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，了解內(nèi)容，思考下邊兩個(gè)問題。請(qǐng)找出對(duì)貝多芬外貌描寫的語(yǔ)句。三、學(xué)法指導(dǎo)：速閱讀的方法：不出聲、不回讀、不指讀、不唇讀，搜索重要信息；讀寫結(jié)合法：讀是基礎(chǔ)，是吸收；寫是表達(dá)，是創(chuàng)造。（三）局部品味，觸摸、評(píng)價(jià)大師剛才我們初步了解了音樂大師貝多芬，現(xiàn)在我們?cè)儆赏獗淼絻?nèi)心對(duì)貝多芬進(jìn)行更深入細(xì)致的了解。說明：讀書貴在能入能出，借鑒模仿是寫作的基礎(chǔ)，通過寫能進(jìn)一步感悟領(lǐng)會(huì)本文描寫人物的精妙?！兑魳肪奕素惗喾摇方贪?［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與能力（1）查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，提高學(xué)生對(duì)音樂美的感受能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)貝多芬的熱愛。六、［教學(xué)用時(shí)］1課時(shí)七、［教學(xué)過程］（一）情境導(dǎo)入：提出問題，（師：對(duì)一個(gè)畫家來(lái)說什么最重要？對(duì)一個(gè)歌唱來(lái)說什么最重要？那對(duì)一個(gè)音樂家來(lái)說又是什么最重要呢？生：耳朵。打開“質(zhì)疑探究”，學(xué)生將在課文預(yù)習(xí)過程當(dāng)中遇到的疑難問題發(fā)表在BBS公告欄中，同學(xué)老師幫助答疑。做到以形傳神。課外閱讀《約翰主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類。)四、歸結(jié)全文：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲?！兑魳肪奕素惗喾摇方贪?0教學(xué)目的：1． 以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問題，互相切磋2． 在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度3． 閱讀方法，以抓重點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，以深入人物內(nèi)心世界為主：寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主教學(xué)重點(diǎn)：1． 在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度2．閱讀方法，以抓重點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，以深入人物內(nèi)心世界為主：寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主教學(xué)難點(diǎn)：1． 在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度2．閱讀方法，以抓重點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，以深入人物內(nèi)心世界為主：寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主教學(xué)設(shè)想 抓住課文中的兩大重點(diǎn)加以深究，突出重點(diǎn)，旁及其余，一是體會(huì)偉大音樂家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技巧教學(xué)過程 一． 導(dǎo)入 ：斯威夫特的諷刺小說《格列拂游記》，讓盲人為畫家調(diào)色。二、揣摩語(yǔ)言，深入了解貝多芬精神品質(zhì)。三、仔細(xì)研讀，說了解的話。四、比較閱讀，說經(jīng)驗(yàn)的話。走進(jìn)巨人的心靈世界，感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，形成堅(jiān)強(qiáng)和樂觀的人生態(tài)度。(讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)貝多芬，為閱讀理解課文做好鋪墊）聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》（節(jié)選），請(qǐng)學(xué)生初談聽音樂后的感受。（２）“記者”報(bào)道：細(xì)說過程。組內(nèi)討論，理解句子的含義。他的意思是說，正當(dāng)他對(duì)音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。不但為自己，而且為人類。讓學(xué)生自己總結(jié)：寫人物的外貌要抓住特點(diǎn)。課后反思：本文的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過解讀文字，感悟貝多芬不朽的精神魅力。生1：感覺很震撼，很有氣勢(shì)，仿佛是激烈的敲門聲。師舉例。a 一株樹：苦悶、絕望 熱愛自然b 火山： 堅(jiān)強(qiáng) 與厄運(yùn)抗?fàn)?、獻(xiàn)身音樂c 心里的音樂： 用生命創(chuàng)作d 永恒：超越自我 音樂相伴（用苦痛換來(lái)歡樂）概括貝多芬給你的總體印象：獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅善良、熱愛自然、酷愛音樂、不屈服于厄運(yùn)。）聽《命運(yùn)交響曲》片段，交流感受。（客人參觀貝多芬工作室——客人與貝多芬會(huì)面——貝多芬回憶最后一次指揮的情形）四、解讀名人小組合作 探究假如你是來(lái)訪的客人，請(qǐng)你介紹一下訪問的收獲。我們堅(jiān)信—— 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！《音樂巨人貝多芬》教案15教學(xué)目標(biāo)：，感受貝多芬，體味貝多芬的精神感召力教學(xué)重點(diǎn)：感受貝多芬的精神感召力，啟迪學(xué)生應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)生活中的挫折教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：來(lái)看一下這里出現(xiàn)的文字，你覺得應(yīng)該用什么形式來(lái)讀？我們一起來(lái)用你的第一感覺來(lái)讀一下。教師準(zhǔn)備：女傭：心地善良、性格孤僻、生活簡(jiǎn)樸孤獨(dú)、處境艱難、自立自強(qiáng)客人：他是一個(gè)可敬的人，在諸多的生活重壓下能夠創(chuàng)造如此奇瑰的音樂；但他又是一個(gè)可憐的人，在他的創(chuàng)作道路上，他有太多的磨難卻少了人們的理解，我要把他的真實(shí)的好靈魂告訴眾人，讓大家都能理解我們偉大的音樂家，他不僅僅只有厭世和孤僻?！瓗煟簩W(xué)到這個(gè)時(shí)候，讓我們靜靜地思考一會(huì)，你覺得貝多芬身上最感動(dòng)你的地方是什么？生生交流。說教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)課要展示審美化的課堂教學(xué)模式，形成“審美視點(diǎn)——審美視點(diǎn)延伸——審美體驗(yàn)的內(nèi)化”的基本環(huán)節(jié)。說教學(xué)重點(diǎn)：，感受貝多芬的形象和性格； 。：請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)我適當(dāng)點(diǎn)撥寫法得失。教與學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，面對(duì)大自然可以細(xì)心聆聽到什么？（生答：如潺潺的水聲、清脆的鳥鳴、呼呼的風(fēng)聲??）（師歸納：聲音是那樣的奇妙動(dòng)聽）假如有一天你突然失去了聽覺，你將如何面對(duì)這事情：下面我們同桌兩人做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：（一個(gè)捂住自己的雙耳，一個(gè)大聲給提幾個(gè)問題，然后兩人交換做法。）?你對(duì)這些話是怎樣理解的?（提示：學(xué)生回答言之成理即可）（二）讀出自我，合作交流（1）研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂家的人格魅力 要求：精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴”，這里的永恒是指什么？“聽我心里的音樂？你不知道我心里的感覺！一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？以上問題僅供參考。因?yàn)樯畈粫?huì)總是一帆風(fēng)順的，會(huì)有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?duì)，我們要以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神去戰(zhàn)勝他們?！蹦闳绾卫斫狻Ｎ覀兘裉鞂W(xué)習(xí)了如何抓住特征來(lái)描寫人物外貌塑造人物的寫作方法，也學(xué)習(xí)了貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強(qiáng)精神。并查閱貝多芬的有關(guān)資料。（生速讀課文）（生：我認(rèn)為貝多芬是一個(gè)平凡的偉人。（學(xué)生上臺(tái)寫貝多芬的性格特點(diǎn),老師同學(xué)補(bǔ)充，出示ppt）師：同學(xué)們歸納貝多芬的性格說得不錯(cuò)。師：人的一生如云卷