蘇少版音樂(lè)五上七子之歌教案(更新版)
【正文】 感情讀出來(lái)嗎？ 生： (讀 ) 師：還有嗎？請(qǐng)繼續(xù)。還有其他的心情嗎？ 生②：我很悲憤、很痛苦 師：請(qǐng)你讀一讀 生： (讀 ) 生③：我會(huì)感到很害怕。 師：僅僅是土地嗎？ 生①：還有資源、礦產(chǎn)、白花花的銀子。 生②：我從后半句理解到，這句話是說(shuō)香港的地理位置很險(xiǎn)要，好像是保衛(wèi)皇宮的黃豹。 三、再讀前二，積蓄情感 (一 )自由誦讀前兩首詩(shī) 對(duì)，詩(shī)人既要抒寫七地 ——七個(gè)孩子 “失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于 異類 ”的孤苦和殷殷企盼回歸祖國(guó)母親懷抱的情懷，又要激勵(lì)祖國(guó) 各族 人民為強(qiáng)國(guó)、為統(tǒng)一而奮斗！ 下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲讀前兩首。 n237。 教學(xué)方法 ： 借助對(duì)《七子之歌 》的誦讀欣賞，學(xué)習(xí)誦讀欣賞的一些方法：可以體會(huì)詩(shī)歌的情感，盡量 使自己的思想感情和詩(shī)歌融為一體；可以感受詩(shī)歌的形象，尋找適合這個(gè)形象的朗讀；可以想象詩(shī)歌描述的情境，求得能創(chuàng)造情境的 朗讀；可以品位詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，求得呈現(xiàn)詩(shī)歌深層美的朗讀。 它反映了 澳門等七地 人民對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛(ài)國(guó)之心。 又因 澳門于 1999 年 12 月 20日已經(jīng)回歸，而 《七子之歌 — 澳門》一曲 也早已經(jīng)家喻戶曉 ， 所以，學(xué)生學(xué)習(xí) 本課的內(nèi)容 ， 并無(wú) 太大的障礙 。今天，我們將 要一起學(xué)習(xí)的主題就是：誦讀欣賞《七子之歌》。ot225。 師：是啊，他們都是流落在外的游子，都渴望回到母親的懷抱。 師：具體指哪個(gè)國(guó)家？ 生：英國(guó) 師： 背景鏈接（ PPT） 歷史不會(huì)忘記 1842 年 那個(gè)屈辱的 8 月，清政府官員卑躬屈膝，登上停泊在南京江面的英國(guó)軍艦 “ 康華麗 ” 號(hào)，在荷槍實(shí)彈的英國(guó)士兵環(huán)視下簽署了中國(guó)近代史上第一份不平等條約 —— 中英《南京條約》。 師：是啊，英殖民主義者燒殺搶掠，無(wú)惡不作，他們強(qiáng)占了我們的土地，掠奪了我們的資源，搜刮了人民的血汗錢，而他們帶來(lái)的卻是禍國(guó)殃民的鴉片！來(lái)，把這兩句連起來(lái)讀一讀。 生： (讀 ) 師：“哭泣號(hào)啕”都是形容哭的，誰(shuí)知道“哭泣”和“號(hào)啕”有什么區(qū)別？ 生①：“哭泣”只是流淚的，但沒(méi)有聲音，“號(hào)啕”是大聲痛哭的意思。 生③：因?yàn)榍宄芨瘮。静魂P(guān)心香港人民的死活。 師：那你們能把這種感情讀出來(lái)嗎？ 生： (讀 ) 師：解決了課文中的疑難問(wèn)題，現(xiàn)在，我相信，你們能把整首詩(shī)讀得更好。 師：那你能把很久的感覺(jué)讀出來(lái)嗎 ？ 生：讀“我離開你的襁褓太久了” 師：還有比四個(gè)月更久的嗎？ 生②：我離開過(guò)一 年。 師：能把這兩句讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試一下。 師：能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生①：澳門是活生生被從母親的襁褓中搶去的，他不想離開母親，內(nèi)心很痛苦。 生：齊讀 師：同學(xué)們，你們的體會(huì)都很深。其實(shí)不止是你們，包括我，包括所有的中國(guó)人，讀了這組 詩(shī)，心情都會(huì)是一樣的。 《七子之歌》是作者 1925 年 3 月留學(xué)美國(guó)期間創(chuàng)作的一組組詩(shī)，共七首。
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