【正文】 提出問(wèn)題 多媒體出示問(wèn)題： ？？老師是怎么說(shuō)怎么做的？從中你明白了什么道理？（畫(huà)出人物對(duì)話(huà)、神態(tài)動(dòng)作的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受，提出不懂的問(wèn)題。（媽媽經(jīng)常叮囑我：“要好好學(xué)習(xí)呀?。跋氘?dāng)然”又是什么意思呢？生：推想起來(lái)一定如此。），又分別說(shuō)了什么？生快速讀文，歸納、匯報(bào)。教學(xué)流程：一、前提激趣，引導(dǎo)生觀察，描述你見(jiàn)到的楊桃。（三）揭示寓意，你認(rèn)為這只大雁是更羸射下來(lái)的嗎？它是怎樣掉下來(lái)的？ ？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)《驚弓之鳥(niǎo)》這個(gè)成語(yǔ)故事流傳了2000多年可謂家喻戶(hù)曉，從這個(gè)故事中我們能得到怎樣的啟示？四、布置作業(yè)：。交流，出示板書(shū)：弦響→害怕→高飛→使勁→裂開(kāi)→掉下⑶下面，由老師范讀這兩句話(huà)，誰(shuí)能聽(tīng)出老師在哪些地方讀出重音。④下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。⑴就在魏王滿(mǎn)腹懷疑的時(shí)候，只見(jiàn)更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得“嘣”的一聲響，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中掉落下來(lái)。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái)。文中指更羸善長(zhǎng)射箭。(2)把不理解的詞抄寫(xiě)在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。板書(shū)設(shè)計(jì)：南 轅 北 轍| | | | | |目的 ≠行動(dòng) | | | | | |無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望10驚弓之鳥(niǎo) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。)這句話(huà)重復(fù)出現(xiàn)了哪個(gè)詞？前三個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？后一個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？（結(jié)果適得其反。，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？（“固執(zhí)己見(jiàn)”“一意孤行”“自以為是”）。（二）學(xué)習(xí)寓言，體會(huì)寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：南轅北轍的故事錄象、課件等。：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。（四）體會(huì)寓意。（2）指名讀文中句子，評(píng)議。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？），從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？（二）初讀課文，了解內(nèi)容。言：講道理。課時(shí)安排： 寓言?xún)蓜t 2課時(shí) 10驚弓之鳥(niǎo) 2課時(shí)11畫(huà)楊桃 2課時(shí) 12 想別人沒(méi)想到的 2課時(shí) 語(yǔ)文園地三 4課時(shí) 寓言?xún)蓜t 亡羊補(bǔ)牢 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：。、流利、有感情地朗讀課文。《南轅北轍》諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。﹙設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品讀父親的話(huà)，進(jìn)一步加深對(duì)課文所要明白的道理的理解。父親怎樣說(shuō)這段話(huà)的？父親（）說(shuō)：你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。邊讀邊思考上述問(wèn)題并想想課文中還有哪些地方不理解的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。教學(xué)重點(diǎn)： 本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)： 從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。板書(shū)設(shè)計(jì)：驚弓之鳥(niǎo)飛得慢 叫的慘 觀察▼受過(guò)傷 孤單失群 分析▼害 怕 高飛 掉下來(lái) 判斷▼課時(shí)安排： 21 教材分析：《畫(huà)楊桃》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文，課文 主要講的是圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。教師總結(jié)：對(duì)，我們平時(shí)就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣，同時(shí)隨著知識(shí)的增多，更要學(xué)會(huì)善于觀察、善于分析。叫得慘──離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。學(xué)生回答，老師板書(shū)：更羸：左手拿弓 右手拉弦 嘣 大雁：直往上飛 拍翅膀 掉⑵大雁掉下后，魏王的表情怎樣？“啊”這個(gè)詞帶有什么感情？學(xué)生回答：大吃一驚，有贊嘆之情，有驚奇之情，還有莫名其妙之情。提問(wèn)討論：⑴什么是有名的射箭能手？這樣開(kāi)頭有什么好處？學(xué)生回答：射箭經(jīng)驗(yàn)特別豐富，技術(shù)特別好的人。情感態(tài)度價(jià)值觀：從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。）追問(wèn)：更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的？討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來(lái)？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。檢查自學(xué)情況。﹚二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思過(guò)程與方法：分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3．魏王是個(gè)聰明人，當(dāng)他聽(tīng)了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。學(xué)生自己讀，邊讀邊琢磨：朋友是怎么問(wèn)話(huà)的，坐車(chē)人又是怎樣回答的？D填補(bǔ)文本的空白：為人物的對(duì)話(huà)加上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)，體會(huì)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、心理。﹙設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)生字的理解及正確寫(xiě)法。教師板書(shū)：“轅”“轍”字，請(qǐng)學(xué)生觀察字形，你知道了什么？（都帶車(chē)字旁）課件出示：“轅”和“轍”的圖片，看課件理解“轅”和“轍”的意思。比喻行動(dòng)和目的正好相反。﹚四、鞏固延伸師：讀了這則寓言，你有什么想說(shuō)？生：小組說(shuō)——全班匯報(bào)——寫(xiě)在書(shū)本P35中間空白地方 [示：我想對(duì) 說(shuō)：“ ” ] [分兩個(gè)層次：第一層我想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)；第二層：聯(lián)系實(shí)際，我想對(duì)身邊的人說(shuō)。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。二、預(yù)習(xí)探究：師：請(qǐng)翻開(kāi)課文，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己 的話(huà)講述寓言故事。教學(xué)重點(diǎn)：1．掌握本單元中的生字、詞語(yǔ)?！坝镁唧w的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理”是它們共同的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師要以讀為本，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。：同學(xué)們已經(jīng)掃除了閱讀的障礙，那么讓我們一起把課文讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想：課文主要講了一件什么事？（生選擇喜歡的方式讀課文。4．養(yǎng)羊人的滿(mǎn)不在乎，以致后來(lái)發(fā)生了什么事？ 5．為什么狼有第二次機(jī)會(huì)鉆進(jìn)羊圈？（抓住又??又??）[板書(shū)：錯(cuò)] 6．教給學(xué)生理解字詞的方法：師：課文的14自然段都是寫(xiě)了養(yǎng)羊人丟羊這件事，用課題兩個(gè)字概括：“亡羊。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿(mǎn)不在乎。教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)法 學(xué)法設(shè)計(jì)：自主探究 教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、南轅北轍的故事。）當(dāng)車(chē)往南走時(shí)，轅就會(huì)指向南方，（板書(shū)：南）。（文章的第一段）讀這段話(huà)，你讀懂了什么？（楚國(guó)在南面，這個(gè)人卻往北面走。在兩名同學(xué)讀的過(guò)程中，教師對(duì)不同人物的語(yǔ)氣進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。）4．師提出當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象，（如：考試抄襲以達(dá)到提高成績(jī)的目的）并提出希望與建議。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。(2)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）﹙設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步理解課文。教法設(shè)計(jì)：講解法學(xué)法設(shè)計(jì)：自主探究 教具準(zhǔn)備 ：小黑板、生字詞卡片預(yù)習(xí)提綱 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。是更羸指給魏王看的。學(xué)生畫(huà)后讀：“因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)”?！爸钡粝聛?lái)”說(shuō)明大雁一點(diǎn)也不能飛了，這與更羸說(shuō)的傷口又裂開(kāi)了掉下來(lái)是一致的，他的分析是正確的。學(xué)生回答：被弓箭嚇怕的鳥(niǎo)，比喻有的人受過(guò)驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得了不得。課文對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)具體 細(xì)致，形象生動(dòng)，能準(zhǔn)確反映人物內(nèi)心世界。介紹楊桃：楊桃，又名‘陽(yáng)桃’、‘羊桃’，學(xué)名‘五斂子’，又因橫切面如五角星，故國(guó)外又稱(chēng)之為‘星梨’，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一。交流課文內(nèi)容 說(shuō)說(shuō)本文講的是一件什么事？提出自己的疑問(wèn)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)讀書(shū)解決，一時(shí)解決不了的留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。，記住父親的話(huà)。嚴(yán)肅：“肅”的下面的筆順是先兩邊后中間熟悉：“熟”的右上是“丸”，而不是“九” “悉”的上面不是“采”，而是一撇加“米”師生共同 點(diǎn)評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。《想別人沒(méi)想到的》說(shuō)明做事情要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)重點(diǎn)：。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）理解題意。，引導(dǎo)評(píng)議。（3）齊讀這句話(huà)。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（3）齊讀第4節(jié)。（4）指導(dǎo)讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。板?shū)設(shè)計(jì)：9．寓言?xún)蓜t 亡羊補(bǔ)牢第一次：羊圈破了個(gè)窟窿為 亡羊 時(shí)第二次：不聽(tīng)鄰居勸告 不晚 補(bǔ)牢 再也沒(méi)丟南轅北轍 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，理解“盤(pán)纏、把式”等詞。當(dāng)車(chē)往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。a預(yù)設(shè)：我知道了楚國(guó)在南邊，他硬要往北走。預(yù)設(shè)二：我覺(jué)得他一直往北走，到了一個(gè)大海邊，過(guò)不去。（雖然?但是? 盡管?可? 無(wú)論??都?? 不管??都?? 即使??也??），你想對(duì)那個(gè)坐車(chē)人說(shuō)些什么？（我們知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。教學(xué)難點(diǎn)：，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。，并鼓勵(lì)查閱工具書(shū)的同學(xué)幫助解釋。愈合：傷口長(zhǎng)好。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，理清敘述的順序。，體會(huì)前果后因式的因果關(guān)系句式和更羸的推理過(guò)程。師引讀：它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以——（飛得慢）師引讀：叫得悲慘，是因?yàn)椤ㄋx開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助）。)（一??就??拼命）⑷指名讀，齊讀⑸更羸是如何判斷出這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)呢？師引讀：因?yàn)楦^察到——（生：它飛得慢，叫的聲音很悲慘。，理解課文內(nèi)容。），說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。）(三)了解父親。同桌練讀，指讀，評(píng)價(jià)。（2）追問(wèn)：如果你是文中的作者，你心理是怎么想的？（生匯報(bào)）（3）體會(huì)同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣?？吹酵瑢W(xué)們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，老師的神情也變得和顏悅色了。師趁機(jī)提示：所以我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是什么樣，就畫(huà)成什么樣。這種教育用文中的一個(gè)詞概括叫做“教誨”。，讀懂課文內(nèi)容。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（3）課文講了一件什么事？4．再讀課文，分組討論：（1）三個(gè)徒弟的畫(huà)分別是什么樣的？（2）你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒？為什么？（3）從三個(gè)徒弟的畫(huà)中，你體會(huì)到什么？5．學(xué)生讀課文，討論。2．試一試，在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花？板書(shū)設(shè)計(jì)： 想別人沒(méi)想到的 大徒弟——用細(xì)筆畫(huà)滿(mǎn) 二徒弟——畫(huà)許多頭小徒弟——只畫(huà)山、一頭駱駝——畫(huà)師滿(mǎn)意（動(dòng)腦、創(chuàng)新）語(yǔ)文園地三 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生會(huì)以介紹自己為題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)四、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生會(huì)以介紹自己為題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。3．在班級(jí)交流，師生評(píng)議，是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。教學(xué)難點(diǎn)：1．能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。2．說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？ 3．找找以此類(lèi)似的句子。下面就讓我們一起讀讀課文吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字自由讀課文。望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。三、默讀課文，了解內(nèi)容默讀課文。語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案小組交流。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 電腦棋手進(jìn)行對(duì)話(huà)按下鍵鈕照棋譜走—— 敗下陣來(lái)走出“怪棋”—— 反敗為勝六、課后反思：走馬燈的奧秘一、教學(xué)目標(biāo)：1．了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案勇于探索科學(xué)道理的精神。他的名字就是茅以升。語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案奧：上邊不封口。2．結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題收集有關(guān)資料。4．導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來(lái)很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。朗讀感悟、評(píng)議。弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。指名讀第1~4自然段。c、理解兩個(gè)“叫蟲(chóng)”的不同意思。2．分角色朗讀課文。2． 空氣所在肺里作用供氧氣3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？五、分角色朗讀課文。二、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。二．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：1．談話(huà)導(dǎo)入：其實(shí)漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語(yǔ)，看，11語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案這些詞：：灰灰蒙蒙。指名讓學(xué)生改寫(xiě)： 5．自由練習(xí)說(shuō)句子。３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。二．課件出示請(qǐng)假條：1．仔細(xì)觀察請(qǐng)假條，看看你都知道了什么？ 2．歸納學(xué)生所說(shuō)。B內(nèi)容：請(qǐng)假原因、請(qǐng)假時(shí)間。 l224。（）（）（）（）W224。（）cān()zhuǎn（）重{應(yīng){模{ 參{ 轉(zhuǎn){ ch243。小麗被評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，同學(xué)們都為他（）。八、名言名句，補(bǔ)充句子。語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案（）這時(shí)候，周?chē)陌自?，仿佛涂上了絢麗的色彩。文中有許多“三點(diǎn)水”偏旁的字，找一找寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課1． 簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2． 用鋼筆描紅。教師范讀，學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志深知藏民疾苦的階級(jí)感情和對(duì)藏胞一片赤誠(chéng)愛(ài)心。2．默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會(huì)說(shuō)出“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊“？ 3．指名回答上述問(wèn)題。8．李 廣 射 虎教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。二、第一次先學(xué)后教：初讀課文（一）、自學(xué)指導(dǎo) 1．自學(xué)課文。（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。2．抄寫(xiě)生字詞。2．細(xì)讀課文第2自然段。4．細(xì)讀課文第4自然段。（二）、隨堂檢測(cè) 3．教師總結(jié)四、當(dāng)堂訓(xùn)練 背誦塞下曲。3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。（2）正音“