【正文】 ．再讀這段話，你還讀出了什么？（坐車人很愚蠢、固執(zhí)等）5．自己行走的方向跟目的地是相反的，他還硬要這樣做，他真的這樣愚蠢嗎？他有沒(méi)有自己的理由呢？A生自由讀書(shū)，找找坐車人的理由。﹚三、品讀體驗(yàn)1．叫三名同學(xué)分角色朗讀課文，其它同學(xué)思考課文講述了一個(gè)怎樣的故事？2．學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。（板書(shū)：北）。（轅：車杠。﹙設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生感受寓言結(jié)實(shí)的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“纏”這個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“街、勸”等6個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ)。]五、布置作業(yè)用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽(tīng)，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。7．養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎？ [示：對(duì)比句子，知道不該不的作用] [從哪些詞看出他后悔了？抓：趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)] [板書(shū)：知錯(cuò)就改] 8．討論：現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？[抓：再也；從此；從什么時(shí)候開(kāi)始] 9．揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）?！?．交流養(yǎng)羊人和街坊不同的表現(xiàn)。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。讀完后，在小組中交流難讀、易錯(cuò)的字詞。教法設(shè)計(jì)： 引導(dǎo)法 學(xué)法設(shè)計(jì)：小組合作 討論 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入：師：今天老師給大家?guī)?lái)了一則寓言故事，請(qǐng)看：（學(xué)生觀看故事動(dòng)畫(huà)。情感態(tài)度價(jià)值觀：把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。、流利地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。、流利地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。所說(shuō)明的道理，分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案第三單元教材分析：本組教材以“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題“為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥(niǎo)》《畫(huà)楊桃》，略讀課文《想別人沒(méi)想到的》，一個(gè)語(yǔ)文園地。類似的主題前面幾冊(cè)教材已有編排，要注意前后聯(lián)系和區(qū)別，本單元的教學(xué)應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，不斷提高要求。，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。這個(gè)寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。教學(xué)重點(diǎn)：，體會(huì)寓言的寓意。）﹙設(shè)計(jì)意圖：我的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣﹚師：這個(gè)有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。教師強(qiáng)調(diào)“圈”的讀音以及組詞、“窟窿”一詞的正確書(shū)寫(xiě)。[師適機(jī)板書(shū)：第一次 不補(bǔ) 第二次 修補(bǔ)]三、品讀體驗(yàn)，掌握故事內(nèi)容師：為什么養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“ ”畫(huà)出第一次丟羊的原因，用“ ”畫(huà)出丟羊后養(yǎng)羊人和街坊的表現(xiàn)。師：讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議？師：同為分角色朗讀一下 要讀出街坊善意勸說(shuō)的語(yǔ)氣和養(yǎng)羊人毫不在意的語(yǔ)氣。所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也” [板：不遲] 通過(guò)養(yǎng)羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，并不算晚。板書(shū)設(shè)計(jì)：亡羊補(bǔ)牢丟羊又丟羊不再丟（羊圈破了）（不聽(tīng)勸）（補(bǔ)牢）課時(shí)安排： 22 教材分析：《南轅北轍》講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)寓意，并能聯(lián)系自己得到收獲。﹚二、預(yù)習(xí)探究1．學(xué)生翻書(shū)自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的字、詞。轍：是車輪在路上留下的痕跡。此時(shí)完成課題的書(shū)寫(xiě)。3．快速瀏覽課文想一想，我們能用故事中的哪段話來(lái)概括整個(gè)故事的內(nèi)容。B師指名回答。E師請(qǐng)兩名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)來(lái)表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。此時(shí)，你面對(duì)如此愚蠢的坐車人，你想說(shuō)些什么？﹙設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師引導(dǎo)下理解寓言的寓意。（如：某食品質(zhì)量不過(guò)關(guān)，卻通過(guò)精美包裝去吸引顧客，耗費(fèi)人力、物力也沒(méi)能提高購(gòu)買率。故事語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。你們相信嗎？這是為什么？通過(guò)學(xué)習(xí)“驚弓之鳥(niǎo)”（板書(shū)）這篇課文我們就會(huì)明白其中的道理。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。(2)把不理解的詞抄寫(xiě)在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。(2)指名學(xué)生列舉不理解的詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)查閱工具書(shū)的同學(xué)幫助解釋。課文寫(xiě)到幾個(gè)人物？主要寫(xiě)誰(shuí)？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人。（不做統(tǒng)一的要求。：朗讀課文 板書(shū)設(shè)計(jì)：驚弓之鳥(niǎo)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴一只：慢慢地飛：課時(shí)安排： 22 教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能：分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。﹙設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)中學(xué)生能理清課文敘述順序。⑵有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵看見(jiàn)了什么？你怎么知道是更羸看見(jiàn)的？學(xué)生回答：“看見(jiàn)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴”。教師過(guò)渡語(yǔ)：更羸說(shuō)的話能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)看指名朗讀4～6自然段：要求有感情，其他同學(xué)思考以下問(wèn)題。默讀第三部分7～9自然段：思考后討論以下問(wèn)題：⑴更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下來(lái)？從文中對(duì)話中找畫(huà)后讀。后三句講的是他分析的。因?yàn)榍懊娴氖聦?shí)證明了“拍了兩下翅膀”說(shuō)明大雁在使勁。從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，更羸說(shuō)的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。今天，我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥(niǎo)”請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。可用轉(zhuǎn)述方法，講給別人聽(tīng)。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得 了看問(wèn)題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀 存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一件與楊桃有關(guān)的事，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真看老師寫(xiě)課題。（1）我是怎樣畫(huà)楊桃？（2）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（3）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？告訴我們一個(gè)什么道理？﹙設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀流利。相機(jī)理解“想當(dāng)然”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出父親對(duì)我要求嚴(yán)格，嚴(yán)中充滿關(guān)愛(ài)、認(rèn)真，它反復(fù)叮囑。認(rèn)真聽(tīng)他那里讀的好？ 。一生讀，其他生聽(tīng)再體會(huì)，再說(shuō)區(qū)別。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字叮囑：“囑”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“禹”的豎和提是兩筆寫(xiě)成的。每篇課文都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。《畫(huà)楊桃》通過(guò)生活中的平常小事說(shuō)明同一事物從不同的角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問(wèn)題要實(shí)事求是。教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會(huì)做任何事要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的。教學(xué)難點(diǎn)：、勤于思考的習(xí)慣?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。教學(xué)流程：一、前提激趣同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？ ？？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人?？蠢蠋煂?xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。？—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。（6）指名背。（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。（6）指名讀，評(píng)議。（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。（3）養(yǎng)羊?yàn)槭裁磿?huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，也常常發(fā)生類似的事。，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“為時(shí)不晚”。教學(xué)重點(diǎn)：《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。 “轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？隨機(jī)出示轅和轍的課件，解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。，自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了哪幾個(gè)人？其中是誰(shuí)南轅北轍？ 。學(xué)生自由讀，從這句話你讀懂了什么。，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請(qǐng)讀讀文中朋友與他的對(duì)話，劃出坐車人的理由。：坐車人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國(guó)，你們想像一下，楚國(guó)在南方，而他卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣？ 預(yù)設(shè)一：我覺(jué)得他往北走，就會(huì)走到俄羅斯。！古時(shí)候的人們并不知道自己生活在一個(gè)球上，他們認(rèn)為天圓地方。隨機(jī)提供關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（三）拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)1．早在2000多年前，魏國(guó)的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說(shuō)魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國(guó)的念頭，想不想看看？看動(dòng)畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷。，結(jié)合正音。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。(三)思考、討論?！?2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說(shuō)明什么？②“慢慢地飛”又說(shuō)明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學(xué)生自由談自己的看法。四、布置作業(yè)：。教學(xué)重點(diǎn)：，復(fù)述課文。⑵反饋：通過(guò)指讀，引讀，范讀，渲染情緒引導(dǎo)學(xué)生讀出更羸的自信和魏王的懷疑（品讀13自然段）?！按蟪砸惑@”什么意思？會(huì)是怎樣的表情？魏王看了大吃一驚，這時(shí)他心里是怎樣想的？帶著這種表情和想法讀一讀。男：飛得慢——女：是因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。師引讀：因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——（叫得悲慘）。出示填空：它一聽(tīng)到_____，心里很______，就__________。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。它一使勁，傷口又會(huì)裂開(kāi)，就會(huì)掉下來(lái)。正確讀寫(xiě)“叮囑、前排、教誨”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)初讀感知：，讀準(zhǔn)字音詞句，讀通課文，思考課文主要寫(xiě)了什么事？ ：叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺(tái) 神情 嚴(yán)肅 半晌 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨（生開(kāi)火車輪讀，正音。(二)探究結(jié)構(gòu)：？（生快速讀文，找一找，畫(huà)一畫(huà)。（第十九段：老師和父親的教誨讓我一生受用。（父親告訴我看到是什么樣就畫(huà)成什么樣。教學(xué)重點(diǎn)：,：，體會(huì)蘊(yùn)含道理。生匯報(bào)問(wèn)題：楊桃都是五角星形狀的嗎？(二)品析文本，解決問(wèn)題 （1）讀讀文中同學(xué)們嘲笑的句子。追問(wèn)：你們覺(jué)得這是一位怎樣的老師？ （1）指名讀文中的語(yǔ)句。（3）想象：如果你們就是這些嘲笑別人的同學(xué)，看到剛才的這一幕，你們想說(shuō)些什么？（過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了你們真情的話語(yǔ)，我分明感受到你們心中的那一份歉意。（5）指導(dǎo)朗讀。生觀察：兩只楊桃有什么不同？露出驚訝、恍然大悟的神情。（8）師引導(dǎo)：再來(lái)讀讀父親的叮囑。（師：雖然楊桃**在這里悄然的結(jié)束了，但老師的話卻帶給了我們深刻的教育。多媒體出示：老師、父親的話，齊讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：畫(huà)楊桃——五角星父親 是什么樣 畫(huà)什么樣我 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 實(shí)事求是老師 看到什么樣 畫(huà)什么樣想別人沒(méi)想到的第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：。）二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1．按自學(xué)提示初讀課文。2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（課件出示）（2）生交流詞意，掌握字形。8．指名讀，師生評(píng)價(jià)。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1．你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事？2．你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事？四、布置作業(yè)：1．有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)向別人介紹。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。3．注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。3．老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)自己。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)自己。2．讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。2．結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。2．積累打比方的句子和諺語(yǔ)。2．師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。（二）讀讀記記 1．自由讀句子。4．齊背。二、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)月 日 星期 第 節(jié)一、揭示課文題目同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過(guò)棋嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會(huì)感興趣的。（1）自學(xué)生字。（4）理解詞語(yǔ)的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。從課文中找出你喜歡的詞語(yǔ)，抄在本子上。第二課時(shí)月 日 星期 第 節(jié)給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每段的主要內(nèi)容。2）畫(huà)出不理解的詞句。全班交流，師指導(dǎo)。提出在使用電腦中的疑問(wèn)，師生共同討論。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長(zhǎng)江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。秘：左邊禾木旁，不是木字旁。懸：上邊是縣，不要寫(xiě)成三橫。5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：懸。三、熟讀課文，整體感知：1．齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)2．默讀課文：通過(guò)讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子?四、布置作業(yè)：1．抄寫(xiě)生字和詞。茅以升介紹等。）3．結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨?，略讀第一自然段。3．導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。“像磁石”什么感覺(jué)？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)。齊讀課文最后一段五、布置作業(yè)：語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案板書(shū)設(shè)計(jì)走馬燈的奧秘善于觀察仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯勤于思考問(wèn)、又提問(wèn)、播進(jìn)科學(xué)的種子勇于探索。二、教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。寫(xiě)了一件什么事語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案四、細(xì)讀課文，感悟理解。a、畫(huà)出敘述兄弟倆制作“蟲(chóng)子標(biāo)本”過(guò)程的內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)他們這樣做的目的。a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的？b、反復(fù)朗讀：分角